视听觉学习五要素强弱分析文档格式.docx
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造成原因：
视觉存在生理问题或者早起缺乏分辨训练。
训练原理：
4岁时孩子图形知觉的敏感期，文字是一种特殊的图形，颠倒数字、混淆字词是因为孩子对“特殊图形”的方位的分辨能力不足造成的；
通过让孩子学习常见图形的颜色、形状、方位以及针对性的文字和数字辨别，经过系统的量化训练达到一定的量化后，视觉分辨能力开始发生质变，孩子的视觉分辨能力逐渐增强，常见的视觉分辨能力发展不足的现象随之减少。
日常训练建议：
1.经常玩找出或指出人、物的不同之处，比如买找区别游戏的书籍，让孩子指认；
2.经常玩找出或指出人、物的相同之处，比如买找相同游戏的书籍，让孩子指认；
3.找指定物体，指定的字词；
4.观察事物时引导孩子全面观察，包括观察背景、细节、前后联系等，比如认地图、临摹图画、看图讲故事、听故事画图画等。
课程训练内容：
注意力与字母分辨训练注意力与拼音分辨训练
注意力与数字分辨训练注意力与文字分辨训练
注意力与颜色分辨训练注意力与图形分辨训练
注意力与符号分辨训练注意力与线条分辨训练
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要素
模块分析
视觉记忆能力
视觉记忆力是大脑对眼睛所见事物的印象保留能力，即个体对视觉经验的识记、
保持和再现的能力。
没有记忆，人的大脑永远都是一片空白。
一切智慧的根源都在记忆，不过增强记忆要从幼儿期开始做起是最佳的，因为幼儿期的孩子大脑协调性差，会影响注意力、记忆力等能力，从而直接影响到幼儿的学习、生活、身心健康。
视觉记忆能力强的表现：
对所学的文字与图形能保持长时间的记忆，对辨认、思维、理解有很大帮助；
1.
对信息的复述、组织能力比较强。
2.
视觉记忆能力弱的表现：
孩子抄写慢，看一笔、写一笔，认字慢、生字记不住；
常常记不牢老师所讲的知识，基础知识不扎实，答不全、做不对问题；
2.阅读文章时费力，看了前面，忘了后面，影响理解力和思考问题的能力；
3.
对现场变化反应速度比较慢。
4.
造成原因：
视觉存在生理问题或者记忆方法枯燥单一。
可见，记忆力对孩子的学习非一切知识不过是记忆。
”英国思想家培根曾说过：
“更重要的是与记忆的条件、记忆力并不是天生的，其不仅与遗传因素有关，常重要。
记忆的方法有关。
许多父母以为孩子老记不住是资质比较愚钝，其实不然，大多数孩子记忆力差，只是没有掌握记忆力的学习规律，缺乏正确的记忆方法。
只要家长有意识、有目的地培养，孩子的记忆力是可以提高的。
日常训练建议：
让孩子回忆亲人的外貌、形容所见过的某些物品；
1.玩纸牌游戏，每次呈现一张纸牌，让孩子回忆花样及数字；
2.找出秒，然后与其他图片混合在一起，图片辨认游戏，挑出一张图片让孩子看103.
刚才看到的那一张，图片从规则图形到不规则图形，再到组合图形，复杂程度逐步增加；
描述记忆—图画记忆—联想记忆—意象记忆：
说出记忆的东西，将记忆的东西画4.出来，把需要记忆的元素串联起来，最后将记忆对象的细节在脑中进行想象；
玩模仿动作的游戏。
5.
课程训练内容：
注意力与比较分类记忆训练注意力与图形拼组记忆训练
注意力与数量列表记忆训练注意力与数字编序记忆训练
注意力与语言图像记忆训练注意力与方向定位记忆训练
注意力与联想想象记忆训练注意力与概括归纳记忆训练
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素要
模块分析
视觉联想能力
视觉联想力是由视觉经验引发的联想，通过视觉联想能弥补视觉信息的不足。
爱因斯坦有句名言：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”联想和想象是创造的先导，从小注意培养孩子的联想、想象等非逻辑形式的思维，无异于给孩子插上了一对翅膀，让孩子翱翔于童话般的五彩天空，带给他更丰富的人生。
视觉联想能力强的表现：
1.想象力丰富、思维开阔，举一反三能力强；
2.搭积木和拼图形又快又准；
3.学习起来事半功倍、轻松有效。
视觉联想能力弱的表现：
1.联想不出图与图之间的关系，前后因果关系混乱，形象思维能力很弱；
2.不会联想出相似或者相反的知识内容，变通能力比较弱；
3.学习起来机械被动，比较吃力。
视觉存在生理问题或者视觉经验少。
训练原理：
视觉联想力跟个人的生活经验有绝对的关系，能不能在过去所见所闻之中，找到
跟现在相关的事物孩子的智力发展，是一个由浅入深、由简单到复杂的巨大工程，。
不可能一蹴而就。
在孩子的童年时期，爸爸妈妈们所做的工作，主要是引导孩子的思维往横向铺展和帮助他们做好各种思维形式的基础铺垫。
联想力和想象力的继续培养，就是其中很重要的一环。
1.模糊物体想象训练法，比如：
看云联想、看痕迹猜想、脚丫沙画、手掌画画等；
2.物体拼组图画训练，比如：
用树叶或者豆子拼制图形、拼插积木、一笔画等；
3.看图找出两者的关联处、为一个物体匹配里一个合适的物品等。
注意力与看图说话联想训练注意力与看图绘画联想训练
注意力与拼图组形联想训练注意力与方向位置联想训练注意力与颜色形状联想训练注意力与图形推理联想训练
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要素
视觉追踪能力
视觉追踪能力是追视、检视、提取、识别物体的能力。
这种能力影响着视觉的广
度和视觉的速度，是阅读文章材料的基本前提。
如果是过去，我们并不用为孩子的“眼”能力操心，因为在我们的传统游戏中（抽陀螺、扔沙包、弹弹子、掷石头），在自然环境的娱乐中（捉蝴蝶、看蜜蜂、放风筝）自然而然地训练处我们这一能力。
可是现在的孩子孤独地看着不需要思考的动画片，玩着无需想象的电子玩具，视觉追踪能力确实需要我们刻意地去多加训练。
视觉追踪能力强的表现：
阅读速度非常快，而且很少发生漏字、串行、跳行的问题；
课堂上能紧跟老师讲课的思路；
视觉追踪能力弱的表现：
喜欢用手指着书上的字逐个读，看书头疼，阅读速度很慢；
在课堂上跟不上信息变化或者是无序追踪，跟不上老师的讲课思路；
2.21；
会有写作业慢、出错率高、上课看不懂板书等学习问题，有可能会把12看成3.造成原因：
视觉存在生理问题或者缺乏早期视觉训练。
来自视觉系统。
视觉是人类认知世界的重要途径之一，人类获取外部信息的80%
孩子的学习是从眼睛开始的。
成人在看一件东西时，目光可以有规律地跟踪物体。
比如我们在阅读时目光可以从左到右，在字里行间跟踪这些视觉信息并传入到大脑当中，大脑对它们进行加工，使得我们理解文字的意义。
然而儿童的视觉追踪能力没有得到丰富的视觉刺激和有效的视觉训练，对身边的事物没有得到很好的认知。
好的视觉追踪能力会让我们的孩子拥有更加广阔的视觉视野。
静态追踪训练，检视数或字。
比如，在数字串中找到一个固定的数字，在图片中1.找到一个固定的物体；
动态追踪训练：
比如，听声目视物体、看变化的图画、追视手电筒移动的光斑等；
2.
最常见最有效的国际通用注意力训练表格—舒尔特方格检测。
注意力与水平垂直追踪训练注意力与数字文字追踪训练注意力与距离次数追踪训练注意力与颜色形状追踪训练注意力与图片阅读追踪训练注意力与种类数量追踪训练
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手眼协调力
视觉和行动总是分不开的，积极地看是为了积极地行动。
教育学家苏霍姆林斯基说过：
“儿童的智力在他们的手指尖上。
”可见提升儿童的手眼协调能力，对提高他们的智力有着极其重要的意义。
在我们的学习中，看见学习材料必定有所反应，或是书写、或是语言表达。
手眼协调能力看似简单，却十分神奇。
有很多研究表明，这一能力发展较好的宝宝，在今后的成长过程中，智力发育、创新思维等，都可能得到更好地发展。
手眼协调能力强的表现：
1.身体运动灵活，精细运动能力发育比较成熟，做事情速度快、准确度高；
2.能写一手工整漂亮的字，能拼出高难度的拼图；
3.学习有自信心。
手眼协调能力弱的表现：
1.字体书写不规范，笔画顺序易出错；
2.画图临摹不准确、手工制作完成度低、无法把握剪纸尺度；
3.做事情的速度和准确度均明显滞后，影响学习成绩的正常发挥。
视觉存在生理问题或者缺乏早期触觉训练。
眼睛可以看到物品的色彩、形状、大小等特性，而手则可以触摸物品，感受它的软硬、粗糙度、冷热等特性，通过手和眼的共同作用，可以发现手中物品更多的特性，可以更快更全面地了解周围环境。
此外，在眼睛的监控下，通过手的动作，还可以发现物体的上下、左右、前后等空间特性。
虽然手眼协调能力的发育是一个缓慢的过程，但是如果平时注意培养训练，手眼协调能力会得到不断提高。
因此，手眼协调能力的发育对促进运动能力、智力和行为起着非常重要的作用，对儿童的全面发育具有重要的意义。
1.动手拆装、组拼玩具，训练孩子手部肌肉的控制能力；
2.手指操训练；
3.折纸、剪纸、临摹书法或者绘画。
注意力与拾物找物手眼协调训练注意力与空间建构手眼协调训练
注意力与看图绘画手眼协调训练注意力与精细动作手眼协调训练
注意力与对比分类手眼协调训练注意力与位置列表手眼协调训练
注意力与数字图形手眼协调训练注意力与速度准确率手眼协调训练
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儿童听觉学习力五要素强弱分析报告
听觉理解能力
听觉理解是指儿童辨识声音以及了解说话内容的能力。
有很大一部分孩子，虽然智力水平、知识结构具备了听课的能力，但是对老师的讲课内容却充耳不闻、注意力分散，抓不住重点。
不明白老师讲解的内容，无法将老师讲解的知识纳入到已有的知识结构中，孩子不知道老师讲的是什么，势必会走神。
听觉理解能力强的表现：
1.能够轻松理解和掌握老师上课讲授的知识，做作业容易很多；
2.儿童思维的逻辑性和变通性比较好；
3.有良好的倾听习惯，充分了解所听到的声音的意义并快速做出适当的反应。
听觉理解能力差的表现：
1.上课易走神、多动，知识结构无法得到及时的补充和更新；
2.上课听不懂词意、句义，东张西望，对老师的讲课充耳不闻；
3.词汇量较少，弄不懂概念之间的关系。
听觉存在生理问题或者早期与孩子的语言交流较少。
听觉理解力的好坏，往往和儿童思维的联想、推理、判断记忆变通性有着密切的关系。
此外，儿童听觉理解力水平的高低与其词汇量的大小有着重要的关联，理解的词汇越多
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