《将进酒》公开课教案Word文档下载推荐.doc

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引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握。

设想

1、教学思想：

以教师为主导，学生为主体学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。

2、教学方法：

诵读引导法、探究谈论法。

让学生把握本诗的情感，。

工具

多媒体、《将进酒》教学课件。

课时

一课时

过程

教学环节

教学内容

一、情境导入

二、解题

三、背景

四、诵读训练，整体感知

1、找学生朗读，纠正字音，理解字义；

2、教师范读，注意节奏、重音；

3、自习五分钟，通过问题，整体感知诗歌内容。

五、解析诗意，把握情感。

1、引导学生体会诗人情感变化过程；

（教师引导学生分析诗句内容，提炼信息，从而把握诗句中体现出的不同情感，并且根据分析出的不同情感，指出朗读的注意事项，教会学生对这首诗的朗读。

）

【诵读提示一】

这两句诗朗读时要注意先“高亢”后“悲伤”的情感把握，重读“悲”字。

【诵读提示二】

这几句诗朗读时，要节奏稍许明快一些，展现出“乐”情，不过，仍不能过于明快，还要注意“愁”情的贯穿。

【诵读提示三】

这几句诗，李白的愤慨之情尽情宣泄，故而，朗诵之时，要加强语气，注意重读。

【诵读提示四】

自然而然，这部分朗读时，要注重配合作者的“狂放”之情，要将这种情感通过节奏的加快展现出来。

2、归纳写作技巧

3、总结把握全诗主旨

4、播放课文录音

六、拓展练习

八、作业布置

九、板书设计

在中国文学史上，诗与酒相从相随，中国诗人大多爱喝酒，且多半因“愁”而喝，怀才不遇，喝！

功业未成，喝！

离愁别绪，也喝！

一言概之，就是生活不如意，喝酒！

唐代天才诗人李白在这方面尤为突出，李白好饮也善饮，有杜甫的诗为证：

“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”（《饮中八仙歌》）李白嗜酒如命，狂放不羁，他不仅能饮酒，而且也善劝酒。

这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。

【板书课题】将进酒——李白

【点拨】

“将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌。

这首诗大约作于唐玄宗天宝十一年（公元752年），当时他跟好朋友岑勋应邀到嵩山的另一个朋友元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

【强调字音】将进酒将出岑夫子沽取烹羊恣欢谑

【理解字义】人生得意须尽欢钟鼓馔玉径须沽取对君酌

斗酒十千恣欢谑与尔同销万古愁

【问题一】请同学们依据诗歌内容作一个大胆推测，宴饮后李白可能是一个什么样的状态？

依据是什么？

（学生讨论，教师点拨明确）

【明确】

形象：

大醉如泥，酣睡不起

依据：

①“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

”（饮酒多）

②“将进酒，杯莫停。

”（饮酒快）

总结：

狂喝痛饮

【问题二】李白为什么要这么狂喝痛饮啊？

（教师引导学生思考并总结明确）

①朋友聚会——酒逢知己千杯少

②借酒消愁——“与尔同销万古愁”

【引言】

本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨，作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？

如下我们一起分析。

（1）“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。

”（齐读）

【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？

【解析】我们中国人只要看到流水一去不复返，很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。

这种“先言他物，而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。

【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？

【解析】看似作者借此“悲”头发白了，青春不再，其实，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发“怀才不遇，功业未成”的感慨。

【小结】诗的开头运用比兴、夸张的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。

（2）“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。

”（男生读）

【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？

【解析】“欢”“乐”

【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗？

这不是与“愁”不符吗？

【解析】作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白却并不“得意”，可见这种“欢”并不发自内心，而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方式。

【提问】“天生我材必有用，千金散尽还复来。

”这句话体现了李白怎样的心态？

【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观、豁达积极的一面。

【小结】

人生是短暂的，何不趁此时光及时行乐，开怀畅饮，李白于此要展现其豪迈、洒脱的一面，宣扬及时行乐的思想，但却在“乐”的言辞中贯穿这“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。

（3）“岑夫子，丹丘生，……斗酒十千恣欢谑。

”（女生读）

【提问】“钟鼓馔玉不足贵”体现了李白怎样的性格？

（知识迁移：

《梦游天姥吟留别》）

【解析】“钟鼓馔玉”采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活，一个“不足贵”将李白对权贵蔑视之性格展现得淋漓尽致。

“钟鼓”二句是全诗的主旨。

【提问】“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢？

曹植和他的《七步诗》）

【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：

有才，好饮，怀才不遇。

作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。

【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之“愁”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的愤懑之情宣泄出来。

（4）“主人何为言少钱，……与尔同销万古愁。

【提问】这几句展现了一个怎样的李白？

【解析】本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，竟然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白狂放不羁的性格展现出来。

【小结】诗人由愤懑，加上酒精的作用，最终走向狂放，这正是李白豪迈的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是让人感受更深，那种“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一坛陈年老酒之味更浓！

【写作技巧】：

夸张、比兴、想象、用典等。

全诗内容紧扣一个“酒”字，情感又基于一个“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：

悲伤欢乐愤怒狂放，李白，我们要敬其人，好其诗。

当我们面对挫折坎坷时，除了积极应对外，我们更应学些李白的那种“天生我材必有用”的自信与乐观，唯有此，我们才能乘长风，破万里浪，最终到达理想的彼岸。

【提示】聆听朗读录音，让学生对这首诗的诵读更好的把握，同时，更进一步增强学生对课文情感的理解。

【课前作业】结合对李白的了解和学习的作品，同学们是写一段优美的文字，不少于50字。

可以参考以下题目：

《我心目中的李白》《豪饮后的李白》或者《李白的心声》等。

找同学读读自己写的内容。

1、背诵《将进酒》；

2、搜集李白其他诗歌。

【附板书】

将进酒

李白

愁

悲伤欢乐愤怒狂放