相守计划心得体会Word下载.docx

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相守计划旨在资助和扶持西部地区小学校长及留守老师自愿、自主的设计和组织开展面向本校留守儿童的特色关爱活动，为健全农村留守儿童关爱服务体系进行探索。

主要从学相守、玩相守、爱相守三个方面展开。

我校（竹山县竹坪小学）有幸成为本次计划的重要示范点。

在校长和校领导的牵头下我校开展了以“相聚乒乓舞台，感受乒乓魅力”为口号的相守活动，旨在推进素质教育，丰富留守儿童的课外生活，增强学生体力，保护学生视力，

　　帮助学生健脑益智，让学生在享受运动快乐的同时，培养学生的合作意识和团队精神。

　　学校高度重视“魅力乒乓”活动，在校领导的带领和全体师生的共同努力下，在这三个月来，利用课外时间，学校展开了一系列的乒乓活动，在老师的指导下让学生练习单打，双打和混合双打，各个责任教师深入到学生中去，和学生一起嬉戏玩耍，倾听孩子的心声，用爱心去感染每一位学生。

此次活动不仅锻炼了身体，拉近了师生之间的关系，而且也教会了我如何关爱学生，做一个合格的人民教师，下面是我此次活动的心得体会：

　　一、用爱心接纳每个孩子

　　爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。

例如我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。

面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：

讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。

这个学生深有感触，说：

“老师，看我的表现吧！

”他现在确实变了。

虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。

从这里我更加认识到：

对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。

学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

　　二、缓解留守学生的心理压力

　　作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。

其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。

再次要善于发现他们的进步，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。

　　三、用诚心赞美鼓励

　　在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。

若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。

例如，我所任教班有个学生，他时常不带学习工具，也时常不完成作业。

对待他的错误，我并没有责骂、惩罚，而是以一种广阔的胸襟给予宽容和鼓励，并为他指出一条改正错误的途径。

记得有一次科技课他做了一条围裙，并且做得很漂亮，我马上当着全班同学称赞他，他很高兴，终于可以抬头自信地面对全班同学。

他一次小小的进步，得到了难得的赞美，成为激励他认真学习的巨大动力。

随后，他为了得到老师的赞美，每次都做得很认真，身上的毛病也在慢慢改掉。

　　教师赞美学生，一定要把握“度”，既不能人为地拔高、掺水、使假；

又不能蜻蜓点水不着痕迹。

教师如果赞美学生，夸大其词、添枝加叶，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习兴趣之目的，还会引起学生的反感。

这就要求真心诚意，还要因人因事、因时因地，采取不同的方法。

只有这样，才能增大赞美的效果。

　　四、用心去倾听

　　首先要倾听学生的发问之音。

学生正处于求知的重要阶段，他们对世界充满了好奇，心中有着无数个为什么？

因而在教学中，尊重孩子们的求知欲，鼓励孩子发问，并善于倾听他们的问题，面对学生们的问题，教师仔细倾听着，微笑着加以肯定，随着教学的展开，有的在教学中给予了解答，有的鼓励孩子们向书本、利用现代化高科技手段来寻求答案。

让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸。

　　其次要倾听学生的争论之音。

每个留守学生都各有差异，各具个性，对于一些学习问题和生活问题，他们都有着自己的思考方法和想法。

因而在课堂中，要让孩子们畅所欲言，发表自己的不同见解，而教师则要用心地倾听，听其全部，不管是响亮的或是轻微的，正确的或是错误的，理直气壮的或是胆怯的。

孩子们的想法是丰富的，是多彩的，当学生争论时，教师始终认真地倾听着，并及时地捕捉学生富有创意的回答，给予了高度的评价。

　　再次要倾听学生的意外之音。

在课堂上，我们经常会遇到孩子们的插嘴，有的会影响教师的教学进度，有的会影响课堂秩序，因而大多数老师会加以呵斥，或不予理睬。

其实，很多学生的插嘴正是其创新思想的展示，教师若能注意倾听，善于发现，及时读懂，就会对教学起一定的推动作用。

把主动权还给学生，为他们提供更多的思考空间。

学生的插嘴说明他正在积极思考着，这是有价值的“插嘴”。

教师可以顺着他的话语让学生打开书本自学，并分组讨论，最终形成共同的观点。

在这样的教学中，教师要善待和利用好学生的插嘴，并及时把学生好的思想聚集起来，在学生中去集波成浪，师生共同推动课堂前进。

　　总之，教师只有与学生进行良好的沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。

作为一名老教师，应该重视与学生的沟通，在沟通中和学生一起成长，不断丰富教书育人的经验，以期有更大的进步和收获。

　　此次活动让我受益匪浅，让我学会了如何处理好与学生的关系，怎样做一个合格的老师。

但也向我们提出了更高的要求，关爱留守儿童是一个艰巨的工程，需要国家和社会各界人士的广泛支持和帮助，需要我们同心同德，共同使力，关爱留守儿童的生活环境和成长，让留守儿童做一朵迎风盛开的花。

我相信“相守计划”一定能够感染更多有良知的人，让我们共同使力，为留守儿童筑起一片爱的蓝天。

　　篇二：

相守计划有感

　　有梦为马，随处可栖

　　--相守计划活动小结

　　“带一个梦，我走进竹溪水……”

　　伴随着这清澈古朴的音乐声，我和几位年轻老师来到了竹溪县的一个小镇上——泉溪镇。

回想起当时来这里的心情时，其实并没有别人眼中的悲壮。

因为我是一个要到农村去任教的老师，所以有很多人都会问我：

“大学毕业了，一个女孩子怎么还跑到那个山沟沟里去？

”每次听到这些话时我只是笑笑。

因为没有人能够体会到我的心情。

　　由于我是外省的，来到这里以后自然而然的也就成了留守的教师了。

其他很多的老师都是一个礼拜回一次家，而我则是一个月或更长的时间才回家一次。

每每想到这些我便更能体会到这里的孩子们的心情了。

　　我所在的学校是一个九年一贯制的学校。

学校里的孩子大部分都是因为学校离家远而寄宿在学校。

其中有好多孩子要么是单亲家庭，要么就是家里的父母不在身边。

　　或许有人会说：

“寄宿在学校多好呀，每天不用面对唠叨的父母。

”但是作为曾经也是留守孩子的我来说，寄宿其实是一件很难熬的事情，没有父母陪伴的日子其实是度日如年的日子。

那种渴望每天都能得到父母的关怀的心情是没有人能够理解的。

对于留守儿童来说最幸福的事情就是和父母在一起，哪怕是一周见一次都可以。

而有些孩子一年甚至几年都难以见到自己的父母，这种情况在农村是不罕见的。

　　寄宿就意味着要以学校为家，当你离开家人来到学校的第一件事就是要学会独立。

要自己学着打扫宿舍、洗碗、打水、整理生活用品等等。

当你受委屈的时候也只能独自承受着，当你开心时也只能和同学分享，当你生病的时候也只能

　　坚强的忍着，当你想念家人时，生活就会告诉你：

“你若不坚强，懦弱给谁看。

”所以，每每看到孩子们在作文里写到：

“我好喜欢过年，因为过年了，爸爸妈妈就要回来了。

”“再有一个月我爸爸就要回来了，我好开心”这样的话时，心里总会隐隐升起酸酸的感觉。

　　虽然这所学校是这个镇上最大的学校，但是由于地处农村，很多设施是远远不及城里的。

前一段时间，学校在建新楼，以至于操场只有一小半，学校里五百多名孩子每次上操、课间休息都是利用学校的各个角落进行。

学校里能使用的体育器材也很少，孩子们也只能单调的玩玩跳绳，踢踢毽子。

然而，泉溪镇的海拔又是竹溪县最高的地方，很多孩子的手已经长了冻疮。

毫不夸张的说，有的孩子手上的冻疮都开始溃烂了。

如果没有来到这里，我也不相信我自己刚才所说的。

然而，就算是在这样艰苦的环境中，我眼里的孩子们依然是朝气蓬勃，一点也看不出来他们的畏惧。

　　事实上，我被孩子们的这种积极向上的精神所打动了。

记得有个家庭条件很差的孩子在课上说：

“人穷志不穷，只要努力，我相信总有一天我会实现我的理想。

”当时我被这个孩子的话震惊了，他才六年级就对生活有这么深的感悟，难怪人们常说穷人的孩子早当家呢。

　　也正因为孩子们对知识的渴望和对生活积极向上的态度使得越来越多的人们都开始关注农村的孩子们了，尤其是留守儿童。

中国西部人才开发基金会关于“相守计划”的公益项目就是专门为关爱农村留守儿童而成立的。

我想正因为有了“留守”，所以“相守”也就势在必行。

　　今年，我们学校幸运的申请到了这笔赞助基金。

所以，在官校长的带领下，我们积极地开展了以“梦幻书画，创翔

　　天下”为主题的活动。

这项活动旨在传承中国培养德智体美劳全面发展的教育宗旨，体现独特的校园文化，丰富留守儿童的课余生活，提高学生想象能力、正确的书写姿势、绘画和书写能力，培养学生发现美、感受美、创造美、展示美的能力，并使其在活动中学会与他人合作、分享。

另外，这项活动对缩小城乡学生接触新鲜事物的差距，开拓学生的视野，增强学生的书写质量和自信心，提高学生的审美能力和表现力都具有重要意义。

这项活动不仅充实了留守老师的闲暇时间，而且对留守学生的心理方面也是一个很好的间接教育。

　　有了这项活动，老师和孩子们的生活就不会那么单调了。

为此，我们举行了活动的启动仪式，为了不给孩子们贴上留守儿童的标签，我们向学校的每一个孩子都发放了“温馨之家”申请表，让孩子及其家人能够了解到学校对孩子的关爱，让远在他乡的父母能够放心。

而孩子们也都争先恐后的报名，选取自己喜欢的活动。

　　学校还为孩子们购买了绘画和书法的专用工具，老师们也都积极地为孩子们上课。

尤其是教授毛笔字的钟校长，他的一手毛笔字刚劲有力，使得孩子们都赞叹不已，上课的时候都是聚精会神，没有一个走神的，看着孩子们那一个个的认真劲儿，我忍不住偷偷的笑了。

教授硬笔书法的敖老师总是很亲切，只要她走进教室，孩子们总会有一种如沐春风的感觉。

教授绘画的陈老师是专业的美术老师，所以她每次给孩子们上课时，总会有办法让孩子们把一个看起来很难的图画轻轻松松的画出来。

她还带着孩子们在学校仅剩的小花园里写生，让孩子们画校园里的各种树。

犹记得那天阳光暖暖的，孩子就像艺术家一样，用他们稚嫩的小手描绘了泉溪中

　　心学校的各种美。

这几位老师的功底都非常的深厚，课上又很有亲和力，所以孩子们总是会觉得一节课的时间好短好短。

　　由于孩子们都是初学者，又没有基础，所以他们的画和字总是透露出属于乡村的质朴气息，这是山外的孩子们所不具备的。

自活动