人文校园建设规划方案.docx

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人文校园建设规划方案

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　　4　　人文校园建设规划方案　　提升人文精神和文化素养关系到整个社会的价值导向和人文导向，关系到民族灵魂的塑造。

不断挖掘教育的科学内涵和人文内涵，锻造和培育具有人文精神的人，才能铸就一个国家、一个民族的科学精神和人文精神，国家和民族才能两翼齐飞，屹立于世界之林。

现代社会呼唤现代教育培育具有科学精神和人文精神的人才，呼唤现代教育塑造民族的灵魂。

纵观国外，人文教育已成为当今世界教育改革和发展的主流，已成为当今世界各国教育的重要内容。

目前，我国在全面实施素质教育、深化教育改革的过程中，学生的科学素质得到良好的发展，但人文素质令人堪忧，“只有技术，没有文化”。

全面提高学生人文素质，已成为当前素质教育中急需重点研究的问题。

　　加强人文校园建设是适应新世纪素质教育发展的需要，更是全面实施素质教育的有效载体。

人文校园是以人为本，是每个人都能得到尊重、信任和激励，充满了人文智慧和人文关怀，充满思想、底气和智慧的校园。

是以提高师生人文精神和人文素养，深入开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动,建设高品位、高质量的校园文化为根本。

建设的程度集中反映出师生、学校的发展、精神风貌、文明素养、道德情操等状况。

在人文校园的熏染和浸润中，师生的活力被激发、潜能得到发展，教师富有特色、学生富有特长，课程富有特点，学校教育不断产生新质，积淀深厚文化底蕴。

它是师生共同成长的快乐的精神家园，是凝练学校文化精神，打造校园文化精神品牌的关键，是提高学校办学品位的重要标志，更是特色学校建设成功的标志。

建设人文校园是时代发展对学校提出的必然要求。

为更好地贯彻落实《中共重庆市委办公厅重庆市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见》文件精神和綦江县教育委员会《关于进一步加强人文校园建设的实施意见》促进人文校园建设，切实增强校园文化的针对性、实效性和主动性，推进特色学校的形成，结合本校实际，特制定本实施方案。

　　一、指导思想　　以邓--理论，三个代表重要思想和科学发展观为指导，以培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标，坚持“以人为本、科学发展、和谐发展、习惯成就一生”的办学理念，以社会主义核心价值观为导向，以素质教育为核心，以精神文化引导人，以物质文化熏陶人，以制度文化规范人，以人文化的研培塑造人，以人文化的课程培养人，以人文化的活动培养人，以人性化的关怀爱护人为人文校园建设思路。

积极创建教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园，深化校园文化建设，打造人文校园。

　　二、创建目标　　年7月—2019年12月全面规划，动员布署。

　　⑴精神文化层面：

让全体师生员工在文化观念、价值观念、生活观念等意识形态方面形成共认，创设“一个理念”、“一种精神”，“一种意识”、“一个校训”、“六种作风，“十个共识”为目标，提炼学校精神，提高全民素养、提升文化品位，建设有特色的人文校园。

　　⑵物质文化层面：

对学校的环境布置、建筑设计、室内外装饰等物质条件赋予一定的文化内涵，力求做到在潜移默化、耳濡目染中传递学校教育信息，渗透学校意志、价值取向和培养目标。

充分发挥育人作用，激励学生、教育学生。

　　⑶制度文化层面：

形成校园内丰富多彩的各种制度，让制度内化为个体符合制度规范的自觉要求。

通过制度的贯彻、执行把外在要求转化为内在的需要，进而形成一种良好的制度文化氛围。

　　⑷文化活动层面：

搭建各种活动平台，让学生在丰富多彩的校园活动中去参与，感受校园文化的魅力，让学生得到润育和丰满人，塑造自己完善人格。

　　⑸人文化的研培层面：

把高标准的塑造教师人格形象、增强教师人格魅力，提升教师的业务技能，放在首位。

建立人文化的研培体系，外塑仪表，不断完善自我形象；内修素养，不断提升自我内涵；夯实本位，不断升级自我能力。

采用“在学习中夯实基础、在研究中发展创新、在反思中提升理念、在互动中共同成长的研培方式，内外兼修，努力塑造有品位、有魅力”的典型教师。

　　⑹人文化的课程层面：

在人文化的管理体系下建立以“人文教育”为特色的课程体系。

整合显性课程，落实新课改精神；挖掘隐性课程，积淀文化底蕴；开发校本课程，系统开设“2+x”拓展性课程，强化习惯养成，关注学生个性发展、终身发展，努力塑造高素质人才。

　　⑺人文化的关爱层面：

建立“一种良好的师生人际关系”，构建人性化的关爱体系，开设心灵驿站、开展网上沟通、实施心理辅导机构等关爱教师的身心健康；充分的挖掘教师的智慧和才能，设立最佳创新奖、探索奖、进步奖，园丁奖，最有希望奖、顾全大局奖、比翼双飞奖和和谐团队奖等，关爱教师的精神需求；关爱教师的家庭生活，让家庭生活充满的人本关怀。

　　年1月—2019年12月按指标建成人文校园。

　　年1月—2019年10月实施研究，总结提炼。

　　年10月—2019年12月自评申报，考评达标。

　　到2019年，学校达标建设成为人文校园，师生人文精神和人文素养全面提升，学校充满人本关怀，学校更具特色、品牌和亮点。

　　三、创建原则　　1.思想性原则：

坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想、科学发展观及社会主义荣辱观统领人文校园建设。

　　2.人本性原则：

坚持以人为本的思想，高度重视人在人文校园建设中的作用，把教育人﹑培养人、感染人、激励人作为人文校园建设的工作方向。

　　3.科学性原则：

人文校园的建设需要科学、规范的运作。

从方案的设计到规划的拟定，从人文精神的提炼到人文景观的建设，从办学理念的提升到办学思路的调整，都需要坚持科学发展和可持续发展。

　　4.动态性原则：

校园人文具有发展性﹑动态性等特点，要有前瞻意识，坚持与时俱进，弘扬时代主旋律，体现发展主题。

　　5.整体性原则：

人文校园建设是一项系统工程，要整体规划、统筹兼顾、分步实施。

要做到整体格局与建筑相宜、语意与区（室）相宜、装饰与环境相宜、图案与文字相宜、历史与现实相宜、动态与静态相宜、美感与育人相宜。

　　6.特色化原则：

在人文校园建设中，做到规划和设计格调鲜明，内容的选择和编创具有创意，既注重规范要求，又因地制宜，因校制宜，形成自己的特色与风格。

　　7.主体性原则：

始终坚持以学生为本的观点，注重学生人文素养和人文精神的形成和发展。

　　8.体验性原则：

注重学生的主体参与和活动体验，促使学生通过体验转变观念。

　　9.熏陶性原则：

借助有益的人文素材和人文环境给学生以潜移默化式的熏陶。

　　10.创新性原则：

建设与实施要围绕培育人文精神，提升人文素养，建设高格调、高水平、高质量校园文化为目标，敢于创新，勇于实践，以科学的创新精神指导和组织实验工作，力求在培养途径和模式构建上有新突破。

　　四、主要任务　　㈠突出核心性，搭建学生理想信念教育体系及新平台　　1.把握社会主义核心价值体系的内涵　　⑴明确社会主义核心价值体系的基本内容　　①马克思主义指导思想　　②中国特色社会主义共同理想　　③爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神　　④社会主义荣辱观　　⑵明确社会主义核心价值体系的内在结构　　马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂；中国特色社会主义共同理想，是社会主义核心价值体系的主题；以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是社会主义核心价值体系的精髓；以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础。

　　2.加强对小学生的社会主义核心价值体系教育的途径方法构建和实施　　⑴大力推进社会主义核心价值体系教育进教材、进课堂、进学生头脑工作　　创建开发机制，挖掘社会主义核心价值体系的基本内容素材和人文教育培养资源。

确立筛选原则，按照培养的具体目标和要求归类提炼素材和资源，以此构建社会主义核心价值体系的基本内容素材和人文教育内容体系，构建“社会主义核心价值体系教育和人文教育”系列校本教材。

　　把加强学科教学渗透社会主义核心价值体系教育和人文教育作为课程改革、教育教学科研和校本教研的重要内容，优化课程体系，着力建设充满人文气息的“人文课堂”，在《品德与生活》、《品德与社会》学科课程中加强社会主义核心价值体系教育要素的教学，在学科教学中寓人文教育于学科教学中；在地方课程中开设系列人文选修课；在活动类课程中，贴近生活、体验感悟、得以内化；在校本课程中设计“2+x”拓展性课程，拓展人文教育领域，实现其健康的意志品格塑造、广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验。

加大素质教育推进力度，促进广大学生树立正确的人生观和价值观。

　　⑵深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动　　红色歌曲、经典名著、革命故事、励志箴言等蕴藏着社会主义核心价值体系的丰富内容。

构建以“唱读讲传”四位一体活动体系及内容，传唱励志、感恩、校歌班歌等歌曲；读经典；讲故事；传箴言。

构建实施方案、操作流程，实现活动的制度化、常态化、普及化和精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体、成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。

　　⑶组织开展社会主义核心价值体系的巡回宣讲和专题讲座　　成立学校、年级、班级宣讲团，深入到各学区、各年级和班级广泛宣讲社会主义核心价值体系，让每一个学生知晓其基本内涵和精神实质。

邀请专家学者和有专门研究的学生家长来校举办专题讲座、专题报告会和专题辅导会，以榜样的力量带动和推动学生对社会主义核心价值体系的学习，并不断将活动引向深入，取得实效。

　　⑷依托学生社团、小组活动广泛开展学习研究活动　　依托少先队、学习小组、兴趣小组等社团，组织学生开展社会主义核心价值体系的学习活动，在主动学习、自主学习中了解社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质。

加强对学生学习型社团活动的领导和指导，指派教师担任学生社团的指导教师，加强对社团学习研究活动的指导。

加强对学生社团负责人的学习培训，着力提高他们的理论素养和组织社团成员学习研究的能力。

　　⑸建立社会主义核心价值体系网络教育平台　　在校园网站、班班通、QQ群、红领巾广播站上开辟社会主义核心价值体系学习研究专项平台，围绕其基本内涵，分别设置相应栏目，并将有关学习资料、理论文章和工作文章注入到栏目中，供广大学生们学习使用和借鉴。

　　⑹开辟多种形式对学生加强社会主义核心价值体系教育　　利用升旗仪式、班队会、传统节日、重大庆典等时间，通过领导讲话、国旗下讲话、主题班会、演讲赛、辩论赛、征文赛、黑板报和开办宣传橱窗等方式加强社会主义核心价值体系教育。

　　3.切实加强对社会主义核心价值体系教育工作的领导　　⑴建立健全社会主义核心价值体系教育的领导体制和工作机制　　建立健全党政统一领导，部门各负其责，全校大力支持、学生自我教育的领导体制和工作机制，形成全校共同关心支持社会主义核心价值体系教育的强大合力。

教导处、德育处加强对社会主义核心价值体系教育工作统一规划、组织协调、具体指导和督促检查。

年级组、班主任和任课教师，要切实负起责任，将教育工作落到实处。

　　⑵建立完善社会主义核心价值体系教育的保障机制　　对学生的社会主义核心价值体系教育是一项长期而艰巨的任务，建立完善保障机制，要加大经费投入，不断改善条件，部门干部、建立指标评估考核班主任和教师工作，设立专门的表彰制度和奖励制度，确保教育的各项工作顺利开展。

　　⑶建设一支高素质的社会主义核心价值体系教育工作者队伍　　社会主义核心价值体系教育的成效，很大程度上取决于教育者队伍素质的高低、工作的态度和精神状态。

构建一系列措施，提高队伍的思想政治素质，形成一支政治可靠、作风顽强、结构合理、相对稳定的社会主义核心价值体系专兼职教育工作者队伍。

　　㈡突出特色性，锻塑、凝练校园精神文化“一个理念”、“一种精神”，“一种意识”、“一个校训”、“六种作风，“十个共识”　　1.提炼学校办学理念　　办学理念是学校文化的灵魂。

它不是简单的外在植入过程，也不只是仅仅体现学校的办学思想，而是一个在追求教育本质的过程。

校园文化建设