比较韧性 教学设计Word格式.docx

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科学概念:

1．韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质，塑料是韧性比较好的材料。

2．塑料能循环利用。

过程与方法:

1．用简单的方法比较材料的韧性。

2．通过阅读资料来认识塑料的特点。

情感、态度、价值观:

1．体验到可以用实验的方法来解释材料的韧性等物质的性质。

2．培养“从‘塑料回收、循环使用’这样的小事做起”来保护环境的行为习惯。

教学重点

1.认识塑料，比较材料韧性的方法

2.塑料能回收、循环使用

教学难点

比较材料韧性的方法

教学准备

学生：

一套长度、直径一样的塑料棒、铁棒、木棒，钩码五个，自制教具一份，任务单一张，《塑料小知识》阅读资料一份。

教师：

课件，荧光棒

教学过程

活动设计

设计意图

一、创设情境，引出课题

1.荧光棒和彩色木棒进行对比，提出“韧性”的概念：

韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质，然后引出课题----《比较韧性》。

2.聚焦本课核心任：

比较韧性。

2、任务设计，实验记录

1.比较人体的韧性

请两位身材相似的同学来比较韧性。

教师示范记录比较结果。

2.比较材料的韧性

聚焦韧性的概念，和学生一起研讨比较韧性的方法。

可以用力折三种材料看哪种材料先断裂。

引导学生说出比较要具有公平性，需要选择相同形状的材料和用相同大小的力。

让学生总结实验过程：

在三种材料的棒都上挂五个的钩码，看谁先断。

教师出示自制教具，让学生在自制教具上做实验。

（如下图）

3.学生实验，教师巡视

任务单

1.请写（或画）出三种材料最后的形状。

2.我选出韧性最好的材料是（请在韧性好的材料下面打√）。

3.说出我选择这种材料的理由

提示

1.选出韧性好的材料;

2.实验过程请轻声讨论，认真实验;

3.实验结束后上交材料并保持安静。

3、汇报结果

1.学生花1分钟时间整理一下汇报内容，组织一下汇报语言。

2.请方法不同的小组上台详细汇报。

3.剩下的小组轮流汇报实验结果，教师把实验结果汇总在黑板上。

小结：

塑料和金属的韧性都很好，我们还不能比较出结果。

但是我们能看到塑料弯曲更多，说塑料更软。

塑料还有很多优点，所以生活中塑料应用很广泛。

4、认识塑料

1.给出《塑料小知识》资料

学生结合生活经验谈谈塑料的应用和优点。

教师在黑板上用气泡图表示出塑料的优点。

塑料小知识：

在人类社会现代化进程中，塑料起着至关重要的作用。

以下我们就讲一下塑料在人类文明社会发展中的地位与作用。

一、塑料在农业中的应用

2、塑料在建筑领域中的应用

三、塑料在汽车领域中的应用 

四、塑料在医用与食品包装中的应用

2.塑料垃圾的处理

PPT展示塑料垃圾的难处理问题。

塑料丢弃

让学生自己说说塑料垃圾随意处理的危害。

塑料袋埋在地里需要200年以上才能腐烂并且严重污染土壤

塑料燃烧可产生一种致癌物质的“二恶英”，此物质久久悬浮于空气中，随着空气吸入人体且极难被排出，当体内的“二恶英”达到一定含量后就会引起各种疾病。

塑料燃烧还会污染环境。

堵塞沟渠和排水系统，对动物生存构成威胁

塑料燃烧

3.塑料的循环利用

视频----塑料的循环利用

介绍塑料制品的回收标志和工厂的回收加工过程

视频截图

3.学生谈谈哪方面做起

5、拓展作业

课后寻找塑料制品上的回收标志，了解不同数字的意义。

这样的引出既引起了学生的兴趣，又能让学生很容易的理解了什么是韧性。

为之后的活动起了铺垫作用。

从比较人体的柔韧性入手，学生能很容易的过渡到比较材料柔韧性的方法。

教师的示范记录为学生之后实验的记录提供了一种方法。

本段教学片段，书本上的实验很难正确比较出材料的韧性，这里我不采用教材上的实验，而是对教材上的实验进行改进：

通过挂相同的重物看谁先断裂的方法比较不同材料的韧性。

用这种方法来比较韧性，这样得出的结果显得更有科学性。

在教学过程中，自己做了一个简单的教具，让学生在我做的教具上做实验，学生操作起来就方便很多了。

让学生实验的同时能进行思考。

主要思考塑料和金属这两种材料，谁的韧性更好。

提示为了实验能更加顺利的进行。

上台汇报，是为了教会三年级的学生不仅会自己记录还要会把自己的结果展示出来。

教师把实验结果汇总在黑板上，让学生能很直观的看到哪种材料的支持者比较多。

学生会对塑料和金属谁的韧性好有争议，教师做说明，同时也承接了下面的内容。

这个活动让学生更加清楚塑料在生活中的应用十分的广泛，随处可见。

不仅有他们熟悉的领域，更有很多他们不知道的地方，都要用到塑料制品。

《塑料小知识》阅读资料。

（具体在附件）

塑料这么有用，但是塑料垃圾却很难处理。

这样学生的情感才会受到冲击，我们的教学目标才能逐步达成，才会产生迫切需要一种更好的方法来处理塑料垃圾。

视频的介绍，给了学生一条出路，学生发现废旧塑料是可以重新加工出新的塑料的。

从老师手中的废旧塑料引出塑料上的回收标志，学生会意识到原来这么多塑料都能回收。

再引出这么多的废旧塑料都能拿回工厂重新加工，大大减少了垃圾的产生。

最后问学生：

怎么帮主工厂回到垃圾，学生自然就想到了垃圾分类，会在使用塑料后把垃圾扔进可回收垃圾桶。

相信学生的情感会得到提升，保护环境的意识会更加强烈。

这个拓展作业把学生在课堂上学到的东西融入生活，并从生活中获得更多的知识，这才是科学课的真谛。

板书设计

3.3比较韧性

1．韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质，塑料是韧性比较好的材料。

教学反思

从拿到这节课，到最后上完这节课，我对这节课的理解从陌生到熟悉，再到迷茫，最后才有点明白这节课的内容。

这个思考的过程，是对教材的新认识，是对编者意图的解读，想的越深入，越觉得自己太弱了，越觉得应该充实自己。

作为教师，需要有很多很多的知识才能上好一节小小的课。

在磨课的过程中，我的教学语言发生了很大的变化。

从刚开始的随意开口到后面关注自己说的每一句话，学生的课堂纪律也变得越来越好。

我发现，有的时候课堂纪律不好，就是老师引导的。

有了这次的经历，我就会更加关注自己今后上课所说的每一句话，还有课件中的每一个用词。

在这节课里，自己做了一个“塑料重塑”的视频给学生看。

这个实验首先要考虑的是选材。

查找了很多资料，才知道聚乙烯这种材料用来做实验比较直观。

然后就在淘宝上找了一些聚乙烯的杯子、瓶子、管等制品。

有了材料以后就开始实验了，不断实验不断改进，试管的大小和酒精灯的棉芯多少都是值得考虑的事情。

再和同事配合，我做实验，她来拍。

这个实验做起来很臭，我们一共做了三四天，才把这个实验做出来，每天头晕晕的回家，差点中毒了。

最后还要做视频的剪辑、合成、配字等后期制作，还顺便学会了这些小技能。

经历了这样的一节课，给了自己思考，给了自己成长，还给了一些小技能，收获很大！

在今后的教学设计中，还要有更多的思考

附件1：

1、我会比较：

请写（或画）出三种材料最后的形状。

原来的木棒最后木棒的形状

原来的铁棒最后铁棒的形状

原来的塑料棒最后塑料棒的形状

2、我会选择：

我选出韧性好的材料是（请在韧性最好的材料下面打√）。

□金属□木头□塑料

3、我会解释：

我选择的理由是

附件2：

塑料小知识

近30年来，在中国政府的高度重视和大力扶植下，设施农业与节水灌溉方兴未艾，水土资源得到了合理的保护与利用，其中塑料发挥了至关重要的作用。

在节水灌溉中所用的土工膜、输水管道等都是用塑料制作的。

各种农用塑料制品在农林牧副渔中的应用，分别是薄膜，管件，绳丝，纺织袋，容器，杂件等。

二、塑料在建筑领域中的应用

在门窗中，由于使用了塑料门窗，使其密封性、防水性、隔音性、隔热性、耐腐蚀性、刚度、装饰性、使用维修性均优于普通钢和铝合金门窗，节能30%~50%，目前我国塑料门窗的年市场需求量为150万吨。

塑料型材具有质量轻、耐腐蚀，易加工安装、使用寿命长等优点，随着我国不断加快现代化城市建设的步伐，加强污水资源化处理，塑料应用于排水管、暖气管、供水管等，国内塑料管材市场的需求量正以每年12%以上的速度增长。

每辆汽车塑料的用量是衡量汽车生产技术水平的标志之一。

汽车上可使用塑料制作的部件有空气滤清器、外壳、风扇、车内装饰等。

塑料具有密度低，流动性好的特点，并有良好的噪声隔离性和良好的耐热性、耐化学性和机械性能，可用於汽车内饰件。

与玻璃和金属材料相比，塑料的主要特点：

成本较低，可以不必消毒重复使用，适合用作一次性医疗器械的生产原料；

加工简单，利用其塑性可以加工成各种各样有用的结构，而金属和玻璃很难制造成复杂结构的制品；

坚韧，富有弹性，不象玻璃那样易破碎；

具有良好的化学惰性和生物安全性。

这些性能优势使塑料在医疗器材中具有广泛应用。

人们可使用塑料制造人工关节、人工心、肺、血管、及人工皮肤、注射器、输血袋、诊断器械的外壳等。

食品包装用塑料的用量占塑料总产量的25%，其中用于饮料包装、食品的包装、餐盒等。