北师大版四年级数学下册导学案Word文档下载推荐.docx
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第三单元小数乘法
第一课时买文具（小数乘整数）………30
第二课时小数点搬家（小数点位置移动）
…………………………………32
第三课时试一试（小数点移动）………34
第四课时街心广场（积与因数的小数位数）
…………………………………36
第五课时包装（小数乘法竖式）………38
第六课时蚕丝（小数乘整十数、整百数）
…………………………………40
第七课时手拉手（小数混合运算）……42
第四单元观察物体
第一课时看一看（辨认不同方向的物体）
…………………………………44
第二课时我说你搭………………………46
第三课时搭一搭…………………………48
第五单元认识方程
第一课时字母表示数……………………50
第二课时试一试（字母表示运算定律）
…………………………………52
第三课时等量关系………………………54
第四课时方程……………………………56
第五课时解方程（等式性质一）………58
第六课时解方程（等式性质二）………60
第七课时猜数游戏………………………62
数学好玩
第一课时密铺……………………………64
第二课时奥运中的数学…………………66
第三课时优化……………………………68
第六单元数据的表示和分析
第一课时生日（条形统计图）…………70
第二课时栽蒜苗（条形统计图）………72
第三课时试一试（条形统计图）………74
第四课时载蒜苗（单式折线统计图）…76
第五课时平均数…………………………78
第六课时试一试（平均数）……………80
【知识目标】
1.结合人民币及米尺体会小数的意义。
（重点）
2.掌握十进分数与小数互化的方法。
（难点）
【知识链接】
1元=（）角1米=（）分米
1分=（）角1厘米=（）分米
【合作探究】
1.出示附图1，动手做一做。
（1）请拿出1元1角。
（2）请拿出1元1角1分。
2.说一说：
（1）你知道1.11元是什么意思吗3.62元呢
（2）谁知道1.11米又是什么意思？
5.28米呢？
【自主尝试】
1.出示
把“1”平均分成10份，其中的1份是（），也可以表示为（）（小数形式）。
其中的3份呢？
2.出示
把“1”平均分成100份，其中的1份是（），也可以表示为（）（小数形式）。
其中的17份呢？
小组讨论：
说一说：
分母是10、100的分数怎样互化成小数？
【精要点拨】把下面的分数化为小数。
==
【思路分析】
分母是10的分数可以用一位小数来表示，分子是1，就从“1”往左数出一位点上小数点表示为0.1；
分母是100的分数可以用两位小数来表示，分子是17可以表示为0.17；
如果分子是7，不够两位小数记住要用“0”来占位，表示为0.07；
分母是1000的分数可以用三位小数来表示，分子是135可以表示为0.135。
【方法宝典】
分母是10、100、1000的分数化成小数，看分母1的后面有几个0，就在分子中从最后一位起向左数出几位（不够位数的用0占位），点上小数点，然后在小数点的左边补0就可以了
。
【当堂检测】
一、选一选。
（1）500克猪肉的价格是（）元。
A、13.5B、0.135
（2）小明的身高是156（）。
A、米B、厘米
二、把下面分数写成小数。
==
==
三、用0、0、5、8这四个数字和小数点写出两个三位小数。
第二课时小数的意义（单位换算）
1.经历探索把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会两、三位小数的意义。
2.能用小数表示物体的长度、质量等等，并能利用小数的意义进行单位换算。
（难点）
1米=（）厘米1千克=（）克
观察教材主题图，说一说，你发现了什么？
我发现了：
1厘米=（）米36厘米=（）米
你是怎样把“厘米”转化成用“米”作单位的？
【精要点拨】
填一填
（1）513克=（）千克
（2）18克=（）千克
（1）因为1千克=1000克，把1千克平均分成1000份，每份是1克，也就是千克，用小数表示为是0.001千克；
513克就是千克，用小数表示是0.513千克。
（2）18克写成分数是千克，用小数表示为0.018千克。
（1）把十进制的低级单位的数换算成高级单位的数，先把低级单位前面的数写成分母是10,100,1000……的分数，再把分数写成小数形式，并在后面加上所化的高级单位的名称。
（2）把低级单位的数换算成高级单位的数，可以用低级单位前面的数除以进率。
一、判断题。
（1）9厘米可以写成0.9米。
（）
（2）533克=0.533千克。
（3）0.25米=25厘米。
二、填一填。
875克=（）千克6元8角5分=（）元
三、在画线数字中合适的位置点上小数点。
1.数学课本长258分米，也可以说是258厘米。
2.童童的身高是156米，也可以说是156分米。
3.一本童话故事书售价2053元，也可以说2053角。
第三课时小数的意义（小数数位、计数单位）
1.借助数位顺序表理解和掌握小数的数位、计数单位及相邻两个单位间的进率。
（重点、难点）
2.培养学生的数感。
读出下面每个小数。
7.18读作：
30.61读作：
300.519读作：
观察主题图，我发现了：
出示数位表，21.563中各数分别表示多少？
并填一填。
“5”表示5个（），也可以表示5个0.1.
“6”表示6个（），也可以表示为6个（）。
“3”表示3个（），也可以表示为3个（）。
小数点右面的各个数位是什么计数单位是什么
整数部分
小数点
小数部分
数位
……
万位
千位
百位
十位
个
位
.
十分位
百分位
千分位
万分位
计数单位
万
千
百
十
一
（个）
十分之一
百分之一
千分之一
万分之一
小数点是整数部分和小数部分的分界标志。
每个数字所占的数位不同，表示的意义也不同。
小数部分的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……可以写作0.1,0.01,0.001……。
小数部分中最大的计数单位是十分之一；
没有最小的计数单位。
小数点右边第一位是十分位，表示十分之几；
右边第二位是百分位，表示百分之几；
右边第三位是千分位，表示千分之几；
右边第四位是万分位，表示万分之几……每相邻两个计数单位的进率都是10。
1.一个小数，小数点右边第二位是（）。
A、十位B、百分位C、十分位
2.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其余各位都是0，这个数是（）。
A、200.02B、200.002C、200.2
二、
（1）0.9里面有（）个0.1。
（2）0.076里面有76个（）。
（3）15.63中“6”在（）位上，表示（）个（）；
“3”在（）上，表示（）个（）。
三、用8、3、5和小数点可以组成不同的两位小数，请把它们都写出来。
（每个数字在同一个数中不重复使用）。
第一单元小数的意义和加减法
第四课时试一试（小数的性质）
1．引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。
（重难点）
2．培养学生的动手操作以及观察、比较和归纳概括的能力。
1.创设情境激趣导入。
为什么0.1米、0.10米和0.100米一样长呢你们能验证一下吗同桌先说一说。
2.利用手中的直尺，分别测量出这三个长度，并用不同颜色的纸条表示出来。
3.你发现了什么规律？
小组交流。
小结：
小数的末尾（）0或（）0，小数的大小（）。
但计数单位会发生变化。
1.出示主题图，我发现了：
2.你知道3元和3.00元谁大谁小吗？
3.同桌互相说说为什么？
0.3米=0.30米=0.300米
3分米是米，可写成0.3米,30厘米是米，可写成0.30米，300毫米是米，可写成0.300米。
我们发现：
因为3分米=30厘米=300毫米，所以0.3米=0.30米=0.300米。
小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
这就是小数的基本性质。
一、下面的数中哪些0可以去掉？
哪些0不可以去掉能去掉的用斜线划去。
1.305.078.02
60.337.500700.09
二、不改变数的大小，把0.5，7.02，9，20改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？
0.5=7.02=
9=20=
三、判断。
（对的画√，错的画×
）
（1）23.8米改写成三位小数是23.008米。
（）
（2）在一个小数的末尾无论添上多少个0，小数的大小都不会改变。
（3）小数的各部分添上0或者去掉0，小数的大小不变。
（4）4.9与4.900的大小相同，计数单位也相同。
（）
第五课时比大小（小数大小比较）
1.会比较两个小数的大小，并能够根据要求将几个小数按顺序排列。
2.运用比较两个小数大小的方法解决简单的实际问题。
（难点）
在○里填上＞、＜或＝。
32○34100○99231○312
1.观察教材主题图，他们在干什么？
2.你知道他们谁跳得高吗？
1.试一试、填一填。
0.79○0.73.45○4.35
2.学生代表汇报。
3.小组讨论：
说一说，你是怎样比较小数的大小？
4.我是这样比较的：
例：
比一比、填一填。
（1）2.97○3.13
（2）3.15○3.68
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