北师大版五年级上册语文教案全集教案生命与水Word格式文档下载.docx

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一、激情谈话，导入新课

1.利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。

2.同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。

（板书、齐读课题）

3.读了课题你想到些什么？

4.刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。

让我们看看从课文中能否有新的发现？

二、初读课文，检查预习情况

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等

三、整体感知

1．默读课文，思考：

课文主要讲了哪些内容？

（理清文章的脉络）

（1）自读思考。

（2）集体交流：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：

没有水，就没有生命；

水在人体中的作用；

喝水的道理。

）

四、品读课文，感受水的伟大

1．出示：

液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？

（学生回答，教师随机评价）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

2．水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”“优秀的运输兵”“体温的调节器”“良好的润滑剂”“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？

3．学习2～6自然段。

4．品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”“昼夜不停”“不言自明”等词语的意思。

5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。

6．指读板书。

由此可见，水的重要性不言自明。

齐读第七自然段。

7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？

（学生畅所欲言）

8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！

水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命，（板书：

维持生命）所以我们要讲究科学饮水。

（板书：

科学饮水）

9．应该从哪几个方面加以注意呢？

读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书。

（培养学生的归纳概括能力）

五、总结升华

学案设计：

1．掌握本课9个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系。

3.抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

4.用生字组词。

第二课时

一、复习回顾

回顾一下课文的主要内容。

（学生边回答，教师边板书）

二、研读第三部分

1.讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？

读读课文的相关段落，和同桌交流一下。

2.集体交流。

（归纳板书）

三、归纳提纲：

1.学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。

将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

3.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。

（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

四、补充资料，课外延伸

1．补充课前学生搜集的水资源现状的资料。

通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？

2．教师总结：

水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。

”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。

”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

五、作业：

1．写心得体会。

2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。

板书设计

化学师运输兵维持生命

水就是生命调节器

润滑剂科学饮水

卫士

1．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题。

2.学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

3．在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”。

4.学生继续收集有关水资源的资料。

题长松图

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“松”的象征精

神。

2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。

教学重点 

品读课文，理解松的象征精神。

教学难点

欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方

法。

教学过程：

一、谈话引入。

在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。

而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇 

士。

千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。

正如陈毅所写的《青 

松》：

大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。

（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。

（板书课题，全班齐读） 

2、初读古诗，体会诗情画意。

1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。

2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

3.指名朗读，纠正字音。

（特别强调“篁、韵”的读音） 

4.全班齐读古诗。

5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？

请学生用自己的话来描述。

三、品读古诗，感悟诗情。

画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？

1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？

（1）学生交流。

（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。

） 

（2）指导朗读。

2.学习诗歌后两句 

（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。

（2）同桌讨论后全班交流。

（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。

这两句写出了大自然的和谐之美。

（3）指导有感情地朗读。

读出松竹的顽强精神。

3.练习背诵。

（自背、同桌互背、指名背诵） 

4.千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。

下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。

5.全班交流。

（投影展示，指导朗读）如：

《赠从弟》（三国）刘桢 

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲。

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性。

《咏寒松诗》（南朝）范云 

修条拂层汉，密叶障天浔。

凌风知劲节，负雪见贞心。

6.欣赏古今画家的松树国画作品。

总结：

松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏险阻、饱经风霜的品格深深地吸引着人们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强者。

四、拓展延伸。

1.课下自读《黄山松》，体会黄山松的特点，及从黄山松身上感受到了什么？

2.请同学们自由组合，合作完成一幅松树的国画，并题上自己最喜欢的一首赞松诗，办一期书画展。

板书设计：

前两句 

展现大自然生生不息的生命力

后两句 

领悟大自然的和谐之美梅香正浓

教材分析：

《梅香正浓》这篇文章通过重点介绍明朝的遗臣史可法的感人事迹，赞扬了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌颂了在民族危亡之时他们崇高的气概。

课文饱含着强烈的爱国情感，读后令人心潮澎湃，热血沸腾。

文章的主体部分以叙事为主，采用借物喻人的写作手法，形象地将“梅花”与“民族英雄”紧密的联系在一起，令人回味无穷。

自读自悟，感知文章内容，在扫清字词障碍的基础上理清作者的情感脉络。

针对理解文章主旨所提出的问题，能采取多种方式解决。

继续学习并运用借物喻人的写作方法。

通过史可法的感人事迹，运用富有感情色彩的朗读来体会民族英雄所具有的民族气节和崇高气概，并与作者在情感上形成共鸣。

感受“梅香”的具体含义，体会英烈们的气概。

教学重点：

了解史可法的感人事迹。

感受作者文章中饱含的激情，体会民族英雄的气节与精神。

教学难点：

自读文章，引导学生根据主旨发现问题，感受“梅香”的具体含义，促进对文章的感悟。

教学构思：

在阅读教学中要加强朗读训练。

本文四字短语较多，虽琅琅上口，可是对于这个年龄段的学生来说，形式还较为陌生，因此学要引导学生充分熟悉文章内容，通过有感情的朗读让学生自主地对语文材料进行探究，在积极的思维活动中加深对内容的理解和情感的体验加深自悟。

同时还要求学生进行合作交流，采用质疑，求证的问题法学习本文。

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1.由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪绽放，引出课题并板书。

2.教师提问拓展：

看到梅花会想到哪些与梅有关的诗词？

重点分析梅花所具有的品格，为理解史可法的精神做好铺垫。

二、自读课文，体会主旨：

1.学生自读课文，要求将文章读通读顺，对于本文四字短语较多，文白交融的行文特点，引导学生正确朗读，注意停顿。

2.学生初谈对文章的感受，尝试着说一说本文与以往所学文章有何不同。

共同交流，在文章的行进过程中释疑答惑，对于基本字词要结合上下文来理解词义，作好基础知识的积累。

酷爱：

十分喜爱。

拜谒：

拜访、拜见。

高官厚禄：

官大，待遇高。

尸骸：

尸骨。

楹联：

挂或贴在堂屋柱子上的对联。

寡廉鲜耻：

形容人没有操守不知羞耻。

戕害：

杀害、残害。

3.学生再读文章，通过对史可法感人事迹的描写，理清作者的情感脉络。

首先让学生通过对联归纳出发生在史可法身上的几件事，再用自己的话复述每件事的大致内容，最后在小组内合作交流，尝试着用四字短语归纳段义。

并引导学生根据对文章的理解品味每件事所蕴含的精神与品质。

4.情感脉络：

崇敬——由岳飞等民族英烈引入史可法的事迹

感动——①忠心劝谏――忧国忧民的爱国情怀。

②誓与城存――视死如归的英雄气概。

③气绝而死――忠肝义胆的民族气节。

肃然——“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”体现出一位忠臣的拳拳爱国之情。

感慨——对比写法，更加突出民族英雄的光辉形象

5.学生将自己感受最深的部分再次有感情诵读，并能通过对重点词句的理解，体会史可法那崇高的民族气节与英雄气概。

（1）“他日夜忧虑国家命运，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗读表现出史可法