人教版三年级数学上册第一单元Word文档下载推荐.docx

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连续退位减法和多位数乘一位数、

第一单元教学计划

教学内容：

本单元包括以下内容：

认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。

教学要求：

　　1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。

5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。

教学重点：

1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。

2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。

教学难点：

1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。

2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。

3、结合教学内容，培养学生的估测能力。

课时安排：

6课时。

课时教案

课时进度

第一周第１课时（学期第１课时）

课题

毫米的认识

教学目标

1、通过实际的测量，使学生明确毫米产生的实际意义建立长度概念。

2、通过观察使学生知道毫米与厘米间的关系。

会进行简单的换算。

3、在操作交流中，会用毫米测量，培养学生的初步估测能力。

教学重点

体验毫米的实际长度并形成直观的意识。

教学难点

会用毫米作单位进行测量。

课型

新授课

教具

硬币磁卡尺曲别针

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

一、导入：

同学们，我们已经认识了一些长度单位，还学会了怎样用这些长度单位进行测量。

今天，我们来个测量比赛，好不好？

分组合作完成下表：

物品名称估计测量

橡皮的长度

曲别针的长度

蜡笔的长度

数学书的长度

汇报结果。

问：

你们能测量出它们的准确长度么？

你们有什么问题？

让我们一起来探索研究的内容-毫米的认识。

二、新授：

1、建立1毫米的概念：

（1）认识尺度上的1毫米有多长。

出示直尺：

猜测一下在刻度尺上哪些是表示毫米的？

（2）出示课件小精灵的自述：

在刻度尺上，每相邻的两条长线之间，也就是1厘米之间，都有许多较短的线，他们把1厘米分成了许多小格，每两条短线之间的长度就是1毫米。

让生建立清晰的表象。

（3）、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比，你发现了什么？

2、认识厘米与毫米之间的进率：

（1）让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结

1厘米里面有10个1毫米。

示课件：

刻度尺上数出1厘米之间10毫米的过程。

（2）板书：

1厘米=10毫米

3、感觉1毫米：

（1）、找尺上的1毫米

（2）举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

（3）用手势表示1毫米

板

书

设

计

测量

毫米的认识1厘米=10毫米

课

后

反

思

第一周第２课时（学期第２课时）

分米的认识

1；

通过实际的测量，使学生明确分米产生实际的意义，建立1分米长度概念。

2；

通过观察，使学生知道分米与厘米间的认识，进行计算和换算。

3；

操作交流中，会用分米进行测量。

培养估测意识和能力。

体验1分米的实际长度形成正确表象。

能够根据分米与厘米间的关系进行简单计算与换算。

情境图，蜡笔，尺

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：

昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

生：

……

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。

（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：

1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的

长度约是1分米。

3、用手比划1分米有多长。

4、闭上眼睛想一想1分米有多长。

（二）、认识几分米：

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件：

让学生认识几分米

（三）、用分米量：

量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

分米的认识　　

１分米＝１０厘米

第一周第３课时（学期第３课时）

千米的认识

明确千米产生的实际意义，建立1千米的长度概念。

知道千米与米的关系。

通过学生间的交流活动培养合作。

联系生活实际，提高估测能力。

体验1千米的实际的长度，形成正确的表象

明确千米与米的进率。

情境图，卷尺

我们前面的学习认识了哪些长度单位？

你能用手表示一下么？

我们乘坐的汽车所行的路程是用什么单位的呢？

“一辆大卡车和一辆汽车在高速公路上行驶”，请生说你看到了什么？

这节课我们学习“千米的认识”。

（一）、认识千米：

示例3

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，

3、让学生看书第七页的例三：

理解＂到叶镇21千米、灵山23千米＂的意义。

4、小结：

千米是比米大的长度单位。

（二）、建立1千米的长度概念：

示例4

从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否想知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：

1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

4、完成做一做

（三）、巩固知识、运用知识：

1、指导学生完成练习二第一题：

把每小时行的路程与合适的出行方式连起来：

１５千米　８００千米　４千米

完成第四题。

2、填上合适的长度单位：

练习二第二题

在（）填合适的长度单位

（四）、课外实践作业：

亲身体验走1千米有什么感受？

能用多长时间？

例3千米的认识例4

1千米（公里）=1000米10个100米就是1千米

第一周第４课时（学期第４课时）

米与千米的单位换算

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

米与千米之间的换算方法

食物，情境图

一、导入：

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

示小黑板

1千米=（ 

）米 

1米=（ 

）厘米

1米=（ 

）分米 

1分米=（ 

）毫米

（一）、完成例4：

学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）问；

一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？

是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

3、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

（二）学习例51、出示情景图：

今天我们一起去数学王国旅游好吗？

（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：

欢迎聪明同学来数学王国游玩！

）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门第一道门：

小精灵：

这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？

能说说为什么？

第二道门：

这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？

你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：

锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：

3千米、5千米、3米、5000米、 

5米、3000米。

例4到操场量出100米的距离，走一走，看看有多长。

10个100米就是1千米。

例53千米=------米5000米=-----千米

　。

第二周第1课时（学期第5课时）

吨的认识

1．使学生认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

2．能进行质量单位间的简单换算．　

3．培养学生初步的观察能力、估计质量的能力和推理能