三年级上册语文第二单元备课Word文档下载推荐.docx
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学生活动
备注
一、简介李四光，导入课题。
今天老师给你们带来一位大朋友——出示李四光头像
今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
板书课题。
说说自己知道的李四光
齐读课题。
二、初读课文。
1.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
教师相机板书学生对李四光的印象。
如：
爱思考，爱提问，好问好学，等等。
轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
谈对小李四光有什么印象？
用书上的话来说明自己的观点吗？
三、再读课文，合作研读
再读课文，划出说明自己观点的理由。
小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
第二课时
学习内容
一、认读词语。
多种形式读词语
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
思考：
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
用因为……所以……说说原因。
感知巨石形象及李四光的好奇之心。
李四光跑去问老师……
想象情境，进行说话练习。
李四光会怎么问老师？
同桌演一演对话。
这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗？
说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量，应该会把草地，可它没有卧进土里，所以一定。
感受李四光好问好质疑的品质。
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
演这次对话内容。
李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着，认真的态度。
三、总结升华
小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？
有什么感想？
你想对李四光爷爷说什么话？
学生畅所欲言
四、课外积累
找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
作业设计
抄写有关李四光提出问题的句子。
配套练习册。
板书设计
想了许多年
学习地质学｝弄明白
专门考察
发现遗迹→震惊世界
课后反思
我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识？
”导入，揭示课题。
接着，引导学生针对课题提出了2个疑问：
奇怪的大石头“怪”在哪里？
李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的“怪”？
我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。
欠缺之处：
朗读的时间不多，形式过于单一，就是自由读。
我不能失信
正确、流利、有感情地朗读课文。
能概括课文的主要内容。
能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式。
在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
一、谈话导入
哪位同学订阅过《儿童时代》？
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？
宋庆龄是怎样的一个人物？
今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》。
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
分组朗读检查。
讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？
他们间有着怎样的联系？
爸爸
伯伯家
宋庆龄
妈妈
小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
交代任务：
前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习，然后小组间比赛。
挑三四个小组进行比赛。
组内安排角色，各组练习，教师巡视。
同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
你在日常生活中有没有遇到过类似的事？
你是怎么处理的？
读了本文后有何感想。
小组内讨论，谈感想。
作业设计
配套练习册
守信用
一诺千金
言而有信
这是一篇略读课文，写了宋庆龄小时候诚实守信的一个故事。
由于是略读课文，所以课堂上放手让学生自主学习，自己朗读，自己感悟，说说自己心里的想法，发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。
课堂中让学生通过角色体验，分角色朗读来感悟说话人当时的心里想法，更好的体会宋庆龄的诚实守信。
语文园地二
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
学习重难点
１、口语交际。
２、习作练习。
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像
课时目标
１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
２、注重交际习惯的提示和引导：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；
听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学生体会到和同学交流的快乐。
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求读交际要求
１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、教师巡视。
组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
２、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事。
师生评议五、畅谈感想
１、谈话：
听了组内同学和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
教师小结1、学生畅谈感想。
１、要写清楚熟悉的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
３、培养学生习作的兴趣。
一、谈话导入，激发兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、明确任务，选材构思
指导学生明确本次习作要求要求：
板书：
① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
教师随学生回答相应作评议和引导，
要准确概括人物特点
⑵ 要写清楚事情地起因，经过，结果。
⑶ 写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，
神情、动作、心理、语言
自己读读这次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。
２、小组讨论：
想写谁？
让你印象最深的特点是什么？
准备选择什么事例？
３、集体交流：
三、自拟题目，下笔成
１、指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是的眼睛，你准备为你的起一个什么名字？
教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
相互交流，教师指导学生拟题。
２、起草动笔，开始自己的习作。
四、交流习作，指导修改
教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
１、刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
２、将修改后的作文誊抄在作文本上。
第三课时
一、欣赏佳作
１、出示学生的一篇优秀作品：
２、交流归纳：
作者朗读作品，其他同学边看、边听、边思考：
⑴ 写谁？
人物有什么特点？
⑵ 什么事表现了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？
学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
１、投影展示习作。
。
评议：
⑴ 什么地方需要修改？
⑵ 师生共同修改，体验修改的好处和乐趣
三、再次修改自己的习作，
再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
第四课时
１、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
２、读读背背，收集积累名人名言。
３、读成语故事，了解故事内容。
一、我的发现
出示抄有本题内容的幻灯片，。
教师引导总结：
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
学生交流发现
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