统编小学语文一年级上册五位一体高效课堂备课第四单元江南文档格式.docx
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江南美景]
----这里美吗？
这方——江南。
（板书：
江南老师领读）
2.我们去江南做什么呢？
江南水乡姑娘划船采莲时的情景，让学生描述图片内容，引入古诗]
----小朋友们，你们看到了什么？
图中漂亮的姐姐在做什么呢？
（提问学生,对图片进行描述，引出采莲）
---江南的风景特别的美，下面呀咱们就跟着这位漂亮的姐姐到江南去游玩吧，那里不光有美丽的风景，还有好听的歌曲呢，小朋友们要仔细的听，仔细的看哦。
（播放《江南》视频，在欢快的儿歌中初步感受诗歌）
（二）出示学习目标
学生能了解本组课文的主题。
明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。
二、教学过程
（一）初读课文
小朋友们，这首歌好听吗?
你们想不想来唱一唱呢？
这首歌就藏在我们的诗歌里，赶紧来学一学吧。
（打开课本58页
）
1.老师范读、领读。
2.让学生借助拼音自由朗读。
（让学生读准字音，边读边画出红色拼音的生字，遇到难读的生字多读几遍）
3.检查学生自渎情况。
（谁愿意读给大家听呢？
抽几名学生读，其他学生认真听，纠错检查）
4.学生齐读。
（二）学习生字
小朋友们，诗歌里面戴红色拼音小帽的生字宝宝你们认识吗？
老师来考考大家吧。
出示生字。
（挑学生读，老师指正发音，然后领读）
2.去掉拼音后再挑学生读，老师指正。
（学生一起检查纠错，开火车读）
3.读词语，组词，练习说简单的话。
[做游戏复习生字
词语（送荷花）]
4.学写生字。
这节课需要我们学会写的有3个生字，先来看一看是哪四个字宝宝呢？
（出示生字图片，先说一说怎么记住它们）
第一个字“可”：
先让学生观察在田字格中的位置，指导书写。
（让学生伸出小手跟着电脑老师顺一顺笔画，然后学生指挥着老师书写。
老师书写完后，让学生练习（老师已经把“可”送回家了，你们也来试一试吧。
把课本翻到59页，在田字格里先描红再书写，把“可”写四遍）
（3）学认
“江、采、鱼”
（指导书写，注意坐姿和握笔姿势）
江：
江水的江，跟水有关，所以左边是“三点水”，右边是个“工”。
采：
上下结构，采要用手，“爪”字头。
鱼:
鱼儿
金鱼
（4）（4）学写“可、东、”（指导书写，注意坐姿和握笔姿势）
可：
5画，合体字。
“口”写在竖中线的左侧，要写得小一点；
最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要笔直，不同于弯钩。
东：
5画，独体字。
第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿着竖中线写，最后两点要左右对称。
1.能够根据拼音流利正确的读出课文。
2.能够正确掌握必须会认会写的字词，并掌握重点的笔画和偏旁部首得两颗星。
3.能够正确的背诵课文得一颗星。
4.了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
三、随堂练习
1．照样子写一写。
东
___
可___
______
南___
江___
2．看拼音写词语。
kě
yǐ
liá
n
yè
（
）
xiǎo
yú
dōng
fāng
běi
fāng
（）
1.能正确流畅写出课本中的重点字，得两颗星。
2.学生能自己的默写出来。
四、作业
背诵课文。
课堂总结：
同学们，这节课我们一起跟随作者走进江南美景，大自然的一切都是那么美妙，希望你们能用眼观察，用心感受。
下课！
1.能正确流利的背诵课文得一颗星，能有感情的背诵出来得两颗星。
2.正确的掌握字词。
附：
板书设计
3.江南
江
（江河、江南）
南（南方、江南）
东（东边、东方）
可（可以、可是）
1.《江南》学案
【学习目标】
【学习过程】
一、谈话导入
（一）启发谈话
1.同学们去过江南吗？
你去过江南的哪些地方？
（学生自由谈话，分享快乐。
2.过渡：
人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！
（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
）
3.引导学生谈谈观后感。
预设：
生1：
那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：
那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3.碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4.导入：
是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
（二）多种方法，识记生字
1.学习“江”。
（1）导学：
谁来说说这是几拼音节？
怎么拼读？
（2）引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
（3）导学：
你有什么好办法来记住这个字？
（4）学生自由交流识记的好办法。
预设：
加一加：
氵＋工＝江。
字谜：
工人在水边——江。
换一换：
“红”的部首换成“氵”就是江。
（5）在电视上或班级的点名册上认识“江”。
（6）导学：
我们来看看这个字是怎么演变的。
（课件出示“江”的汉字演变过程。
（7）课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。
江水：
我看过江水滚滚向前的样子。
江边：
小孩子最好不要在江边玩耍。
2.学习“南”。
（1）提出自学要求：
先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
（2）学生按要求一步一步地自学“南”。
（3）交流自学情况。
重点交流识记方法。
二、借助媒体，初读感知
1.导学：
下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！
（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
2.导学：
你看到了什么？
学生交流，教师相机贴图片。
3.导学：
我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？
三、随堂练习
1.照样子写一写。
（）
dōng
四、作业背诵全文。
3.《江南》随堂练习
3.《江南》作业
背诵全文。
《3江南》教学设计
第二课时
1.认识笔画竖弯，会写“西”。
2.正确朗读课文，背诵课文。
认识笔画竖弯，会写“西”；
了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
（一）复习导入
上节课呀，老师带你们去了一个美丽的地方，那里的小河一条连着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里铺满了莲叶，开满了莲花。
这个地方就是——江南。
（板书课题）齐读课题。
今天，就让我们摇着小船，再去江南游一游吧！
生齐读目标，师强调重难点。
引导学生展开想象，体会江南美景，激发学生的学习兴趣。
（一）想象情境，读懂诗句。
1.出示课文插图，引入：
面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？
用“我看到（）的莲叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结：
眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
2.教师启发学生想象：
这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？
采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？
让我们怀着快乐的心情读一读这句。
3.教师：
除了采莲姑娘，还有谁也很开心？
（河里的
小鱼）。
你从哪句诗中读懂的？
（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。
（1）教师启发学生想象：
小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。
提供句式引导学生开展说话练习：
鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。
（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。
（2）聚焦方位词：
东、西、南、北。
1.标注东西南北方位坐标，建立直观感受。
2.发现诗句中的两组相对的词：
“东-西”“南-北”。
3.参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。
（三）课文朗读
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）小朋友读得真好。
让我们来做一回快乐的小鱼吧！
表演：
谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？
师：
（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。
刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？
（高兴）你能高兴地读读这句话吗？
学生齐读课文。
（4）指导停顿，背诵课文。
江南/可采莲，莲叶/荷田田！
鱼戏/莲叶间：
鱼戏/莲叶东，
鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，
鱼戏/莲叶北。
（四）指导书写“西”
1.教师在田字格中范写生字，一边写一边指导学生认识新笔画竖弯，强调书写注意点，学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
4.反馈评价：
展示优秀书写；
出示问题范例，纠正；
学生继续练写。
引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
引导学生在读懂
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