长春版小学语文四年级语文上册第七册全册教案下载Word文档下载推荐.docx
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2.画出自己认为最幽默的一句话。
3.交流感受。
4.教师总结,感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1.教师提出生字,领读生字。
2.学生给生字注音、组词。
3.教师引导学生理解词语的意思。
宰zǎi主管,主持。
(宰相宰杀主宰)
武wǔ武将(满朝文武武工武斗)
替t代替,替换(替手替身替代)
宫gōng皇宫(宫殿东宫故宫)
施shī给予(施礼施工施主)
捣dǎo打扰,扰乱(捣乱捣鬼捣米)
既j已经(既然既往既而)
六、再读课文。
第二课时
联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子,从中体会幽默在生活中的妙处。
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗,引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文,给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。
说一说读文后的感受,甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1-4自然段
1.指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”,并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3.过度句:
爷爷是怎么回答的?
请学生自由朗读第3自然段,用自己的话概括出来。
(爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼)指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段
1.过度句:
甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢?
指名读甘罗说的话。
“秦王太不讲理了。
”体会甘罗此时气愤的心情。
感受甘罗是个有正义感的孩子。
2.自读第4自然段第3句话,说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。
(从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。
)有感情朗读这一自然段。
3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。
小组内分角色朗读5-9自然段,交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
4.学生汇报朗读,谈自己读文后的体会。
5.教师指导学生朗读人物间的对话,从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
6.交流:
说说甘罗给你留下了什么印象。
在生活中,发生了哪些你认为比较幽默的事,听到了哪些幽默的话语,这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用?
举例说明。
第三课时
1.根据课文表演课本剧,体会课文语言的幽默。
2.做课后练习题。
一、小组合作分工,编排课本剧
1.小组内讨论,根据课文编写出小剧本。
(1)时间、地点和人物;
(2)编排故事情节;
(3)人物的台词;
(4)人物活动提示。
2.组织小组内同学根据剧本排练。
3.汇报表演课本剧。
4.教师给予评价及指导。
二、课后练习
1.书后词语要求会读,会写。
2.写课堂作业:
基础知识中的几个多音字及形近字。
三、作业:
1.书写生字。
2.在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事,或听到的幽默的话。
四、板书设计:
甘罗
有正义感 聪明 机智 勇敢 幽默
长春版四年级语文上册4-3不用谢,爸爸教案
1.学会本课生字,理解本课词语的意思,掌握课后复习内容。
2.通过读,弄懂课文的意思,练习用幽默的语言来读人物的对话。
3.懂得即便是大科学家也有弄错的时候。
理解幽默语言的含义。
人物情景对话的课件。
二课时
第一课时
学习基础知识
一、提示课题“不用谢,爸爸”。
学生齐读课题。
这一课的课题是以人物的语言为题,中间加了逗号,结尾没加标点符号。
二、学习基础知识:
1.检查预习情况。
2.学生汇报、互相补充。
3.教师补充。
4.初读课文,了解大意。
三、巩固字词。
四、读写下列词,写一写。
平坦 眼镜 弄掉 递给 告诉
第二课时
学习课文,理解讲读课文。
一、读课文,带着感情色彩来读人物对话。
1.事情发生的时间地点和人物。
一天公共汽车上爱因斯坦小姑娘
2.对话的内容,事情经过。
(1)爱因斯坦怎样把眼睛弄掉了?
(可任意联想)
(2)他为什么没有找到?
(可任意联想,可举例说明眼镜的重要,生活中你遇到过类似的事情吗?
(3)小姑娘把眼镜递给爱因斯坦的时候,他为什么说谢谢?
如果他知道递给他眼镜的人是自己的女儿,他会怎样表示?
他究竟知不知道递给他眼镜的人是谁?
为什么?
(4)小姑娘为什么说不用谢?
3.幽默语句的含义是什么?
二、概括一下文章的大意。
三、用较丰富的语言、丰富的想象,扩写文章。
可加进环境描写;
可加进人物的神态描写;
可加进一些情节;
可对人物语言进行较细致的描写;
可再设计一些幽默情节。
四、作业:
1.正确书写生字。
2.你一定看过许多漫画,大多含有一定的讽刺或幽默,试画一幅含有幽默感的漫画。
五、板书设计:
时间:
一天
地点:
公共汽车上
人物:
爱因斯坦小姑娘
长春版四年级语文上册5-1一串快乐的音符教案
1.学习8个一类生字,认识7个二类生字;
2.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,积累文中优美的词句;
3.通过指导学生有感情地朗读课文,使学生感悟到一串音符的快乐,使学生体会快乐的深刻含义。
二、教学重、难点:
1.有感情地朗读课文。
2.结合自己平时的生活,感受小音符们为老奶奶带来的快乐。
三、教学准备:
一段欢快的音乐,课件。
四、教学时数:
三课时
五、基础知识:
1.生字:
搞:
gǎo(搞鬼 搞活 搞通)
做;
干;
从事。
搞建设、搞生产
设法获得;
弄。
搞到、搞清
整治人,使吃苦头。
盘:
pn(键盘、盘查、盘剥)
有10个意思,常用的有:
古代盥洗用具的一种;
盘子。
托盘
形状或功能像盘子的东西。
磨盘 算盘 字盘 棋盘 地盘
指商品行情。
开盘 收盘 平盘
回旋地绕。
盘旋
量词。
一盘磨
弹:
tn(弹出、弹唱、弹力)
由于一物的弹性作用是另一物射出去。
利用机械使纤维变得松软。
弹棉花 弹羊毛
一个指头被另一个指头压住,然后用力争开,借这个力量触物使动。
用手指、器具拨弄或敲打,使物体振动。
弹琴
有弹性。
弹簧
抨击。
讥弹 弹劾
联:
lin(串联、联系、联想)
联结;
联合。
联盟
对联。
春联 挽联
烁:
shu(闪烁、烁烁)光亮的样子。
悉:
xī(熟悉、悉数、悉心)
全;
尽。
悉心 悉力 悉听君便
知道。
柔:
ru(轻柔、温柔、柔道)
软。
柔软 柔韧 柔嫩
使便软。
柔麻
柔和(跟‘刚’相对)。
姓
寂:
j(寂寞、寂静、沉寂)
寂静。
沉寂 寂寥 万籁俱寂
寂寞。
寞:
m(寂寞、落寞)安静;
冷落。
2.区别字:
搞(搞鬼) 悉(熟悉)
稿(稿纸) 息(休息)
3.多音字:
tn (弹跳)
弹
dn (子弹)
4.近义词:
孤独——寂寞
5、解词:
深情:
深厚的感情。
思念:
想念。
晶莹:
光亮而透明。
草上的露珠晶莹而发亮。
第一课时
1.初读课文,了解课文的主要内容;
2.识记本课的一类正字,认识二类生字。
一、直接导入:
今天我们学习新课《一串快乐的音符》,你们知道什么是音符吗?
(乐谱中表示音长或音高的符号)下面我们就一起去文章当中认识这串快乐的音符。
二、学生自由读,解决文中陌生或不理解的词语。
三、对照生字表,迅速画出本课的一、二类生字,并读一读生字所在的句子。
四、学习本课的一类生字。
五、认读二类生字。
第二课时
1.学习课文,感悟一串音符的快乐;
2.有感情地朗读课文。
一、板书课题,读题导入:
这节课,我们继续学习第12课,对于这个课题老师有三种读法,我读给同学们听一听。
(师读)如果我要突出小音符的快乐,应该怎么读呢?
(指读)让我们一齐来读一遍。
(齐读课题)
二、感情朗读,感受快乐。
1.小音符真的快乐吗?
它的快乐表现在哪儿呢?
上节课,你们已经读了课文,老师还让你们在文中找一找表现小音符快乐的语句,你们找到了吗?
(找到了)谁能说一说?
(指生说)
老师把同学们找的句子,整理了一下,打在了大屏幕上。
请同学们往前看。
2.读中体会重点段。
3.出示:
(5—8自然段)
(1)你们把表现小音符快乐的句子都找出来,你们能不能把它的快乐再读出来,再讲出来呢?
练习读这段话,你想怎么读才能表现小音符的快乐呢?
(2)指读。
(老师请一名同学来读一读,你想读哪一句都以,谁愿意来试试)
(3)相机指导朗读。
[第一句:
小音符多可爱呀!
它们像快乐的小伙伴一样,手拉着手轻快、自由地在田野上奔跑着。
怎么读?
(你读得真好!
刚刚我们听到了一个小音符在歌唱,是独奏,现在我们要个合奏,请全体小音符手拉起手,一起来读一读这句话。
第二、三句:
小鸟的歌声很清脆、动听,小溪的流水声很深沉、美妙。
可它们的歌声都没有小音符的歌声那样好听、充满深情。
怎么读才