小学美术第五册人美版第九课 捏泥巴 教材 教案Word格式.docx
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但是需要注意的是,若想取得比较完美的效果,或将作品留存比较长的时间,创作前的揉练工作应做得比较扎实到位,泥和得好,制作出的作品才不易出现干裂的状况。
(三)教学内容与目标
1.显性内容与目标
应知:
在学生活动中,探究各种泥器物的制作方法,体验泥的特性,感受捏泥给我们带来的乐趣。
应会:
通过捏泥,体会陶艺的捏制成形方法,尝试制作各种泥器皿。
2.隐性内容与目标
通过捏泥巴、玩泥巴,了解祖国古今的陶艺作品,激发创作欲望。
通过对玩泥过程知识及技巧的探索,培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。
(四)教学的重点与难点
重点:
学习简单的陶艺制作方法,体会中国陶艺的历史文化,引导学生以生活为创作源泉进行创作。
难点:
小器皿的捏制方法及造型设计。
(五)学习材料
教师:
陶泥、简单工具,陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。
学生:
不同造型的器皿。
教师和学生在课前应利用各种课程资源收集陶艺的相关资料和图片,并寻找一些不同造型的器皿。
鼓励学生从网上下载有关陶艺的资料,与同学们分享。
二、教学设计参考
(一)教学活动的方式与方法
设计一
教学程序
教师活动
学生活动
教学意图
制造悬念
激情引趣
同学们,今天我们先去参观一个小小的“奇思妙想博物馆”,这个博物馆中收藏了很多造型奇特的艺术品……
(例如鸭子形状的小竹篮、水果形的盒子、饼干形的饼干盒、梅树形的紫砂壶等)
请同学们参观小展台。
请“藏品”的小主人们引导同学们欣赏每件物品设计得最巧妙的地方。
由教师引导学生观察,激发学生对生活中各种造型器物的探索欲望。
欣赏作品
启发构思
欣赏白陶:
这是远古的先民们做饭用的一件炊具,你能谈谈它给你的感受吗?
引导学生欣赏书中的学生作品,启发创造思维。
学生欣赏并发表自己的感想。
可以从以下几方面表述:
(1)它的外形像什么?
(2)它的几部分(流、颈、腹、提梁、足)都是干什么用的?
(3)远古的先民们为什么设计成那个样子?
它的实用性表现在哪里?
(4)如果换了你,想设计一个什么样造型的呢?
(5)书中的造型启发了你哪些创造灵感?
在轻松互动的氛围中,对学生进行美术史的教育,同时锻炼学生大胆发表自己的见解。
结合示范
学习技法
教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。
请每个组的同学一起研究、讨论,试一试有哪些办法可以做出不同的形状来?
解决重难点,激发学生参与活动的热情。
小组合作
自主探究
试一试:
可以用哪些方法捏制成不同的形状?
比较浅的器物怎样捏?
比较深的器物怎样捏?
你遇到了什么问题?
表现方法可以不拘一格、多种多样,特别鼓励提出独特想法构思的同学。
开拓思维
大胆表现
提出作业要求。
学生运用学到的方法,结合自己的想象,捏一件自己喜欢的小器物。
你还能结合哪些装饰手法,将它们设计得更新颖?
根据自己的想法,大胆进行创作,鼓励表现方法的多种多样。
相互借鉴
积极评价
创造情景,扩大“奇思妙想博物馆”的馆藏容量,引导同学们互相评价、互相学习。
通过互相评价,吸纳好的建议,引发更好的创造思维,延续兴趣。
培养学生的欣赏评述能力。
设计二
(由一段激进苍凉的表现原始部落的音乐导入)
听,什么声音?
课件欣赏:
原始时代的陶艺作品。
从听觉到视觉,情境铺垫,引发兴趣。
欣赏评述
引导学生发表自己的想法。
谈一谈:
这些器物的造型让你想到了什么?
你知道它们分别是做什么用的吗?
哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣?
古代的先人们是用什么方法塑造的?
看到这些奇妙的艺术品,你忽然想到什么样的造型?
学生大胆地表达自己的感受。
锻炼他们的欣赏评述能力。
技法学习
尝试用这些方法捏成高、矮、胖、瘦、方、圆等不同形状的筒形。
由听觉、视觉,进而到触觉,使学生全身心放松地进入到捏泥游戏中,大胆创造。
教师巡视,提醒学生开动脑筋,鼓励大胆创新的学生。
用泥浆将两三个甚至更多的筒形连接在一起,注意重心的稳定。
看看谁的造型最有意思。
想一想:
在上面装饰些什么呢?
引导学生积极评价。
给同学们讲一讲:
(1)你这个器物可以做什么用?
(笔筒、插花、装小宝贝……)
(2)请你给好朋友提一条好建议。
(3)谁给你的建议令你觉得最受益?
以学生为主体,积极进行评价。
知识延伸
从网上下载有关陶艺其他制作方法的图片和资料,和同学们分享。
你还想了解其他的泥塑方法吗?
课后可以和同学或爸爸妈妈查找相关资料。
感受知识的延伸带来的学习乐趣。
设计三
导入:
(课件)
今天老师要带你们去欣赏老北京的很多有趣的玩意儿,仔细观察说出它是用什么材料制作的?
(泥公鸡、兔爷、小泥罐等。
)
展示泥制陶罐,请同学们上来摸摸。
问:
泥制的物品摸起来有什么感觉?
引出课题:
捏泥巴
兴致勃勃地参与、体会。
可以共同讨论一下它的质地。
学生说出体会。
提高学生对地方民间工艺的欣赏与了解,并通过感受不同材质物品的不同质感体会泥的特点。
说说在我们生活中有哪些物品是用泥制作的?
看看从古代到现代陶艺的发展历史。
中国有这么深厚的陶艺文化,你们想不想也尝试着做一做?
泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。
学生跃跃欲试地想尝试。
学生合作研究,找出好方法。
分小组活动:
每组准备不同样式的陶罐,小组组员通过观察、触摸,体会它的制作方法。
(小组模仿制作一个)
以小组合作的方式进行问题的讨论及归纳发言。
通过教师的解说,让学生了解中国古老的陶艺文化,增强民族自尊心和自豪感。
能通过探索找出问题的解决方法。
这种方法好不好?
还有什么好方法?
教师选择一个有代表性的作品评述并示范制作。
示范捏泥的手法——揉、捏、搓,并将基本形组合成各种奇怪造型。
(重点演示泥巴与泥巴之间的连接方法:
泥和泥间先用竹签画上交叉的纹路,再涂上泥浆,将两部分粘贴好。
学生制作,教师巡回辅导。
鼓励学生多想办法。
每组请一个同学上来说说本组使用的制作方法,展示本组的作品。
大家讨论,这种方法好不好。
其他同学可以大胆地给予评价。
学生聚精会神地观察。
请小组长上来抽签。
(用抽签的方法选择本组所要制作的内容及方法。
组长抽签后,先和小组成员讨论应用什么方法制作,集思广益找到好的办法。
鼓励学生多发言,敢于发表自己不同的看法,学会评价。
通过老师的演示,学生观察泥工的制作方法。
用抽签的方法,激发学生的探索欲和积极参与的兴趣。
引导学生展示、评价。
讲《女娲造人》的故事,激发学生兴趣,为以后的学习做铺垫。
展示小组合作作品,集体评议。
(1)创新
(2)技法
(3)作品功能性。
(用途)
说说你学会了什么,你还想学什么。
学生评价。
鼓励创新精神。
培养学生学会评价他人、学会欣赏他人的能力,大胆表达自己的看法。
通过故事激发学生继续学习的兴趣。
引导学生收拾桌面、地面,洗手。
课后延伸:
尝试不同的方法制作。
大家一起动手,做到干净整齐。
能收拾好桌面、地面,能在课下继续学习。
设计四
设计思路
设疑导入
激发兴趣
探索百宝箱的秘密。
(百宝箱中是老师和同学们课前分别搜集的各种造型的生活器物。
学生们既好奇又兴奋地从百宝箱中摸出“宝贝”。
引发学生的好奇心,从而产生学习兴趣,引发探究的欲望。
小组交流
师生互动
提问:
这些是用什么制作的?
这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发?
引导学生以小组的形式,就这些器皿的形状、制作方法展开讨论。
使学生在欣赏中,初步了解不同种类、不同造型、不同功能的生活器皿。
经过讨论,锻炼分析能力,了解本课的知识重点。
感知体验
合作探索
请每个组的同学一起研究、讨论,试一试有哪些办法可以做出不同的形状来。
激发学生参与活动的热情。
自由表现
小组归纳
组织学生自主探究。
根据学生选择分组。
每个组请一名代表说说本组的想法和做法。
学生评议这种方法的可行性。
学生可以根据制作过程进行表述,并能解释或提出在制作中遇见的问题,探索学习方法。
大胆发言
探究质疑
看资料:
古今各种更有创意的作品。
鼓励学生大胆创意,在自己的初步作品上进行雕饰,制作出与众不同的作品。
你还能在自己的作品上进行哪些改进呢?
请每个组的同学一起研究、讨论,试一试有哪些办法可以做得更有趣?
教师巡视,提醒学生开动脑筋,比一比哪组的办法多。
鼓励学生多交流。
对于胆小的同学,采取多鼓励、多给机会让他发言的方法,增强学生的自信。
对于在组内尝试、发言机会少的同学,应提醒全组同学多交流,多给他机会。
特别注意学生探求制作方法的过程,在团结协作的氛围中,通过讨论、研究、尝试、体验来共同学习。
收拾整理
课后延伸
组织、评价、交流。
小组展示。
评价:
(1)大胆地说出本组设计思路和作品功能。
(2)学生通过这节课学到了什么。
还想知道什么。
学生收拾地面和桌面。
引导学生互相交流经验,感受成功的喜悦,体验动手的乐趣。
培养良好的学习习惯。
(二)解决重点与难点的要点
在教学中,教师尽可能多地向同学们展示或引导同学们从生活中寻找不同风