安溪县小学生语文素养比赛试题五doc文档格式.docx

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100

得分

汉字的演变与艺术

一、填一填。

（14分）

1．甲骨文是中国最早的文字，它是几千年前刻在和

上的一种文字。

2．汉字历经了甲骨文、、、、

、、的演变过程。

3．汉字的造字法有、、、

、、。

二、连一连。

中国有五千年的文明史，古代中国孕育了许多著名的书法家。

请你用直线把书法家和他们的作品连起来。

（8分）

王羲之《皇甫诞碑》

欧阳询《兰亭序》

颜真卿《神策军碑》

柳公权《多宝塔碑》

三、改一改。

养成认真写字的习惯很重要，请你找出下面词语中的错别字，并改正过来。

安然无恙（）洛绎不绝（）同仇敌慨（）

中流抵柱（）众志成城（）再接再励（）

含辛茹苦（）光采夺目（）九宵云外（）

黄梁美梦（）沤心沥血（）藕断丝连（）

语言的积累与运用

四、照样子写词语，词的意思不能改变。

（6分）

例：

看（单音词）注视（双音词）目不转睛（成语）

1．说（单音词）（双音词）（成语）

2．想（单音词）（双音词）（成语）

五、描写人物的语言很丰富，请你按要求写出成语（或4字词语）。

（12分）

1．描写人物外貌

、、、

2．描写人物神态

、、、

3．描写人物动作

六、根据提供的材料或情境，写出相应的词句。

（10分）

1．人们常用这个成语故事来称赞尊师重道的精神。

2．南方的春天，天气多变，真像是

（歇后语）。

3．老师经常用杜甫的诗句

教育我们，只有多读书，才能提高写作能力。

4．《庄子》的“不精不诚，不能动人”与成语

的意思大体相同。

5．水土流失严重干扰了我们安溪的经济发展，请你为“保持水土”写一条宣传标语：

作家与名著

七、请你用直线把我国古代四大名著与作者、朝代连起来，而后再填一填。

清朝施耐庵《三国演义》

明朝罗贯中《西游记》

元末明初曹雪芹《红楼梦》

明朝吴承恩《水浒传》

1．诸葛亮是蜀国的丞相，他在《诫子书》中的名句

，对我们今天的修身养性同样有教育意义。

2．曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家，他的诗句“老骥伏枥，；

，”至今仍被人们广为传诵。

八、走近大文豪鲁迅先生（4分）

1．鲁迅是伟大的文学家、思想家和革命家。

《少年闰土》选自小说。

2．这一诗句就是对鲁迅精神的真实写照。

阅读与思考

九、阅读朱自清散文《春》，按要求作答。

（30分）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；

还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去，“一年之计在于春”,这才刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

1．《春》是一篇描写自然风光的出色散文，全文共描绘了春天里的5幅图景：

一是，二是，三是

，四是，五是。

（7分）

2．文章多处运用了比喻、拟人的修辞手法，这样写有什么好处？

请举例加以说明。

①比喻

②拟人

3．春风是很不容易写的，作者抓住了春风的哪些特点来写？

请加以赏析。

4．读文章最后3个句子，完成下面作业。

（11分）

①文章结尾采用的修辞手法，表达了作者

的精神。

②仿照文章结尾的写法，写一组写景的排比句。

（5分）

学校_______________姓名

（作文部分）

1．题目：

我爱你，

2．要求：

先把题目填写完整，再写一篇500字左右的记叙文。

要做到内容具体，段落清楚，能表达真情实感。

注意不写错别字。

（写字内容）

名碑荟萃

在陕西省西安市，有一座我国最大的书法艺术宝库，那就是西安碑林。

碑林收藏了从汉魏至明清历代的碑石、墓志，共两千三百多块。

碑文出自各个朝代书法名家之手，真称得上是名碑荟萃了。

古诗词背诵

1．江南春（千里莺啼绿映红）唐·

杜牧

2．出塞（秦时明月汉时关）唐·

王昌龄

3．凉州词（黄河远上白云间）唐·

王之焕

4．忆江南（江南好）唐·

白居易

5．晓书净慈寺送林子方宋·

杨万里

（毕竟西湖六月中）

6．题临安邸（山外青山楼外楼）宋·

林升

7．夏日绝句（生当作人杰）宋·

李清照

8．乐游原（向晚意不适）唐·

李商隐

9．秋夜将晓出篱门迎凉有感宋·

陆游

（三万里河东入海）

10．望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）宋·

苏轼

根据音响完成习作

—

【习作提示】

音响世界真是太丰富、太迷人了。

雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种声响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

（具体提示见课本P14页）

【习作指导】

老师：

生活中，我们听过许许多多的音响。

你听，小鸟啾啾，小猫喵喵，小鸡叽叽……水流淙淙，海浪哗哗，树叶沙沙……今天这次习作就让我们选取生活中的几种声响，展开想象，写一篇习作吧！

孩子们，你们说说根据音响完成习作该从何入手呢？

小丫：

我觉得根据音响完成习作首先要找到音响之间的联系。

能举个例子说说吗？

毛豆：

比如说，听到了“刺耳的电锯声”“小鸟的哀鸣声”“山洪的冲击声”这样一组声音，我们就要想到这些声音都是跟树木有关的，可以编写一个有关保护山林的重要性的故事。

我也举个例子，比如我们听到的是“汽笛声”“紧急刹车声”“人的尖叫声”“呜哇呜哇的救护车声”，就知道这些声音都跟交通有关，编写的可以是交通安全方面的话题。

说得很好！

像这样，依据音响，联系生活实际，也就容易找到音响之间的联系。

接着，我们又应该做些什么？

我觉得应该先定出主人公，想一想他们之间可能会发生一些什么事情？

事情的经过是怎样的？

噢，我听出来，就是构思故事情节。

毛豆，你能根据刚才说的“刺耳的电锯声”“小鸟的哀鸣声”“山洪的冲击声”这组声音，给我们讲讲你要编的故事吗？

我要编一个这样的故事：

在一个小山村里，经常听到刺耳的电锯声，那是人们在大量地砍伐树木。

伴随着电锯声，小鸟在不断地哀鸣，因为他们已经无家可归了；

山上裸露的土地在不断地扩大，水土在不断地流失。

最后，一阵洪水把小山村给冲走了。

编得挺不错的，小丫，你来说说你要根据“汽笛声”“紧急刹车声”“人的尖叫声”“呜哇呜哇的救护车声”编个什么样的故事！

我要编的故事是这样的：

马路上，一辆满载货物的汽车飞驰而过，突然，有人横穿马路，汽车司机马上刹车，可是已经来不及了，汽车撞上了横穿马路的行人。

之后，有人拨打“120”电话，于是一场急救行动开始了……

故事情节有了，怎样把故事编好，让老师知道你是根据音响编故事的呢？

我觉得应该会应用象声词。

但是，一种声音，有时音量大，有时音量小，有时急促，有时缓慢……我可不知道要怎样写？

这不要紧，你们可以互相商量一下，也可以问问老师，或者再回忆一下这声音，然后模仿，选择用字。

还有，在写完故事后，大家要对照一下自己所选的音响，是不是故事里都有了，然后再读一读，改一改。

写一个特点鲜明的人

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。

如果是熟悉的人，那就更不用说了。

这次习作，我们就来写一个特点鲜明的人吧！

一、选择好习作对象。

这次习作，我们要写的是一个特点鲜明的人。

什么是人物的特点？

人物的特点指的是这个人和其他人不同的地方，如技术特长、性格特征、思想品质特征等。

一个特点鲜明的人可以是我们身边的人，如与我们朝夕相处的家庭成员，和我们在一起学习的老师、同学，或是与我们和睦相处的邻居、朋友；

也可以是偶然见到的陌生人，他的言行举止让我悟到他的某一方面与众不同。

在这么多可以写的人中，到底该写谁好呢？

习作前，我们先要想一想，在我的生活中，谁的言行举止给我的印象最深刻，使我特别感动……然后比一比，在这些人中，谁最值得自己去写，从而确定好习作对象。

二、选择好具体事例体现人物的特点。

我们知道人离不开事，写人必须结合写事。

为此，在确定好习作对象的基础上，接下来我们要想一想要通过什么具体事例表现出自己所要写的这个人的特点，然后把要写的事情的经过想一想，哪些情节要具体写。

如有的同学为了体现班级劳动委员热心为同学服务的特点，选择了劳动委员虽然家离学校较远，但是他无论是严寒酷暑，还是刮风下雨，总是坚持第一个来到学校为同学们打开教室门；

放学后又总是检查好门窗、锁完门最后一个离开教室这一事例来写。

有的同学为了体现班主任关心同学这一特点，选择班主任老师不顾孩子还小，总是坚持在放学时把每一个同学送出校门才回家这一例子把老师的特点写具体。

像这样通过具体事例写人，能够较好地体现人物特点，才有说服力。

三、运用学过的写人方法写具体。

选择好自己要写的人，同学们可以回忆一下本组学过的课文，想一想可以运用哪些方法把内容写具体。

如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》