四下567单元教案Word文档下载推荐.docx

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17、触摸春天

第一课时

教材来源：

小学四年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版

内容来源：

小学四年级语文（下册）第五组

主题：

热爱生命

课时：

授课对象：

四年级学生

目标确定依据

1.课程标准的相关要求

（1）累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写，有初步的独立识字能力，能借助字典、词典理解生词大意；

（2）用普通话正确流利有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容；

（3）搜藏资料，乐于与同学分享；

2、教材分析：

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。

选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；

二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。

教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

3、学情分析：

生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。

但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。

让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

学习目标：

1．通过课前预习、自学自查和同学提醒，会认7个生字，会写9个生字，理解字义；

能够正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2．通过理解课文主要内容，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

评价任务：

1、能够读准词语，将课文读通顺；

2、能够背诵文章中的若干段落。

学习过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

情境导入

揭示课题

活动一

1．激情入境：

播放春天景色的影音片段感受情境，板书“春天”，让同学们用词汇或语句形容、表达自己心中的春天。

2．引言导入：

我们眼中的春天是这样美好，充满生机！

可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。

（揭示课题：

触摸春天）

能准确地形容自己心中的春天。

环节二

检查预习整体感知

活动一

1．出示课前布置的预习要求，检查课前预习情况。

课前预习要求：

朗读课文，读准字音，读通课文。

查字典理解生字词以及不懂的词语。

思考：

课文主要写了一件什么事？

你有什么不懂的问题？

作上标记。

（1）检查生字词语情况。

认读生字词语：

小径、流畅、磕绊、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷，清香袅袅。

对读得不准的字词加以纠正指导并巩固。

（2）交流查字典理解的词语：

流连、浓郁、悄然、灵性、概念等。

（3）小组合作读课文，相互纠正，把课文读准读通。

准确读出本课生字新词，理解词语的含义。

（评价目标一）

2．整体感知课文内容。

（1）课文主要写了一件什么事？

全班交流，把握课文大意。

（2）用较快的速度再次默读课文，整理并提出自己不懂的问题。

小组内交流自己的读书感受，相互质疑解难。

（3）全班交流，教师帮助梳理疑难。

教师：

通过预习，大家自学了生字词语，了解了课文的主要内容。

文中有许多含义深刻的词句需要我们去细细体会和品味，下节课我们围绕这些重点语句深入品读课文。

能说出本课的主要内容

（评价目标二）

环节三

识记生字

书写词语

1．用自己的方法识记生字，相互交流。

教师对易混淆和易错的地方进行提示。

2．分析生字的书写结构和书写要点。

教师对难写的字加以指导，如“瞬”“磕”。

快速交流生字新词的记忆方法。

（评价目标一）

活动三

3．书写生字词语。

（完成目标一）

能够按笔顺正确书写生字词语。

（评价目标一）

环节四

布置作业

1．认读生字词语。

朗读课文，思考自己提出的问题，试着背诵课文喜欢的段落。

2．搜集海伦·

凯勒的故事。

（完成目标二）

板书设计

17触摸春天

预习要求：

生字词语

朗读课文，读准字音，读懂课文。

第2课时

第二课时

（1）能联系上下文，理解词语的意思，体会文中关键词句表情达意的作用，体会文章表达的思想感情；

（2）能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；

（3）能不拘形式地写下自己的感受和想象；

生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。

1、通过抓住关键词语、展开想象等方式，小组交流，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。

1、能够抓住关键词语，谈出自己的感受，并把感受带入读书之中；

2、能够说体会课文中安静对生活的热爱，说出热爱生命，珍惜生命的道理。

精读课文品味词句

1．教师：

上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。

这篇课文有许多词句含义很深，下面请大家再读课文，边读边思考：

看看读到哪儿你的心里怦然一动，产生了某种感受？

画出这样的语句，可以在旁边画一个“！

”作标记，并用一个或几个词写下你的感受。

画出有关语句后，在内心里想一想你为什么会有这种感受？

2．学生自主读书。

3．组内交流。

把你心中的感动之处读给小组内的小伙伴听，谈一谈自己的理解。

能流利地朗读课文，并乐于思考自己的感受。

活动二

1．全班交流。

读一读自己有感受的语句，然后说一说自己的感悟和体会。

（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。

）

2．易理解的句子让学生相互交流启发，教师相机重点指导难点句子的理解，并渗透理解重点句子的方法的指导。

（1）“这个小女孩，整天在花香中流连。

”

“流连”是什么意思？

“整天流连”说明触摸春天的时间长。

（2）“安静在一株月季花前停下来。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读，看看安静用什么来触摸春天？

（板书：

用手 

用鼻）

再读一读句子，你从中体会到了什么？

（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。

）

（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

读读句子，“我”看到了一个什么奇迹？

哪个词也充分表示这是一个奇迹？

（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？

（指意料之外。

）这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到的呢？

（脸上充满了惊讶。

）她惊讶什么？

（全新的体验，全新的经历。

（4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。

“张望”是什么意思？

请一位同学表演一下。

安静是盲童，她看得见吗？

她是用什么来张望的呢？

用心）

请大家用心地来把这篇课文读一读。

看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么呢？

作者也被这感人的情景感动了，她又想到了什么呢？

（5）出示课文最后一个自然段。

“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

读了这句话，你又明白了什么呢？

（完成目标一）

能流利地表达自己的感受。

小结体会理解含义深刻的句子的方法。

文中这些含义深刻的句子，刚才我们是通过什么方法来进行理解体会的呢？

学生根据刚才的学习过程，谈自己理解的方法，教师帮助归纳：

抓重点词语、联系上下文、联系生活、品读体会、想象、搜集资料等等。

体会含义深刻的句子

补充材料深化理解

1．（播放收集的有关热爱生命的影音资料。

）盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。

许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！

2005年央视春节晚会上，一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众；

海伦·

凯勒──一个幽闭在盲聋哑世界里的人，凭着对生活、生命的无比热爱和顽强意志，以惊人的毅力面对困境，从哈佛大学毕业，用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构为残疾人造福，用爱心去拥抱世界，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像；

史蒂芬·

霍金，一个坐着轮椅、挑战命运的勇士，他的身体无力地蜷缩在轮椅里，思想却在宇宙的最深处飞扬，穿越时间与空间，追寻宇宙的尽头，探索黑洞的隐秘──被称为“当今爱因斯坦”的思想家、物理学家……你从中受到什么启发或有些什么感悟？

2．学生谈谈自己的所思所悟（提炼并板书）。

有感情地齐读课文中心句：

用资料深化学生的认知（评价目标二）

感情朗读升华情感积累语言

1．随音乐有感情地朗读课文。

2．尝试背诵喜欢的段落。

阅读链接

请同学们快速默读“阅读链接”。

这段文字选自海伦·

凯勒的散文《假如给我三天光明》。

环节四

1．课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·

凯勒自传》。

写一写读后感。

2．以小组为单位搜集“热爱生命”的资料，办一期墙报。