依法执教心得体会文档格式.docx

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　　一、学好教育法规是前提。

　　教育法律、法规，是规范教师行为的准则，是指导教师育人的纲领，是依法治教的前提和依据。

《教师法》第八条明文规定，“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”“关心、爱护全体学生，尊重学生人格。

促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”是每个教师应履行的义务。

《未成年人保护法》第十五条也规定：

“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”我经常学习各种教育法律、法规，经常收看中央电视台《今日说法》等相关栏目，不断提高自己的法律和职业道德意识，增强依法执教的观念和能力。

　　二、知法守法，为人师表是关键。

　　学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。

尤其是我们在面对所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理预备，再次帮助他改正缺点。

叶圣陶先生说过：

“教育工作的核心就是为人师表”。

这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。

也就是教师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教育学生。

　　三、爱岗敬业、有爱心是基础。

　　爱岗敬业是教师最基本的职业道德，爱岗敬业是育人的基础。

我们要树立“学校是我家，繁荣靠大家”的观念，只有把学校当作自己的家并为为这个家而奋斗，才能真正把“爱岗敬业”这一观念落到实处。

　　要做一名合格的教师，还要“幼吾幼以及人之幼”。

家长把孩子交给我们，我们就必须像爱自己的孩子一样爱他们。

因为，爱是做好学生教育工作的基础，是教师的天职。

一个鼓励的眼神，一个亲切的抚摸和问候，为学生整好领子，扣好扣子，这些看似微不足道的小节，却会给学生的心灵极大的震撼，使他们从中感受到老师给他们的温暖，从而也喜欢接受老师的教育，努力把学习搞好，特别是对后进生的转变，作用就更大。

　　作为新世纪的人民教师，我们要对自己的事业有足够的认识，把

　　自己的才华和青春献给教育事业。

在学生面前，我们教师应是道德的权威，每时每刻都在用我们的品格感染学生。

因此，我们应该加强学习，努力提高自己的道德素质，使自己真正成为学生道德的楷模。

　　在经济和科技飞速发展的今天，我们作为教育者不仅自己要具备良好的法律素养、高尚的道德情操，更要教育好我们的下一代，让他们能在法律的保护下茁壮而健康的成长。

　　篇二：

　　学习“依法治教”的心得体会

　　在普法教育和依法治教的实践中，我们深刻地认识到，法制在办学中有着四项重要的功能：

首先是教育功能，法律能增强人们的是非观念，规范人们的行为，具有强大的教育、导向功能；

其次是管理功能，这也是法制的核心功能，《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及与之相应的地方法规，对办学行为作出了规范，严格执行这些法律法规，定能促进教育事业的健康发展；

三是奖励功能，立功受奖，是一项法制原则，这对于引导师生出色地完成自己的任务，对于促进人的全面发展起着巨大的激励作用；

四是处罚功能，违法必纠，这也是一项法律原则，它能规范和约束组织和个人的行为，使学校各项工作沿着健康、正确的轨道发展。

事实上，充分发挥以上这四种功能，就能够使依法治教、依法治校工作顺利开展，就能推动学校各项工作的开展，就能提高青少年一代的法律素质。

　　一是依法规范行为、规范工作。

要依法规范行为和工作，前提是要知法、懂法，这就要解决好三个问题：

一是提高师生对法律法规的认知水平；

二是增强师生法制意识，做到依法办事；

三是运用法律法规维护自己的合法权益。

要解决好这三个问题，首要的任务是学法。

因此，我们对开展法制教育提出了明确的要求：

以学习《宪法》为核心，学习专业法为重点，带动相关法的学习，把学法与法制实践结合起来，做到知行统一，并且切实抓好法制宣传阵地，逐步形成学校的

　　法制文化。

在师生具有了法制认知基础后，还需要把法制教育与法制实践结合起来。

学校的法制实践可以分几条线，其中最基本的一条线就是“规范”：

一是规范行为，二是规范工作。

　　二是依法理顺体制，完善机制，加强管理。

在依法治校的实践过程中，我们总结出这样一个结论：

要搞好一所学校，必须搞好学校的体制、机制和法制。

体制是一种组织制度，有效的管理制度由合理的组织结构和有效的管理系统所构成，由依法制定的学校章程来确认；

机制是组织行为系统的运行模式，学校良好的运行机制应该体现以人为本、群体凝聚、系统均衡等原则，这就必须由依法制定的学校规章制度来保证；

学校内部的法制，是学校法人代表、领导集体、教工代表大会，根据学校的发展目标和管理需要，依法制定的规章制度。

可以说，体制、机制和法制是构建学校管理模式的基本要素。

三是依法促进人的发展。

教育的主要任务是育人。

以人的发展为本，已经成为教育改革与发展的重要取向。

全面实施素质教育，促进人的发展，是依法治教的主要任务。

法律对“人”规定了应享有的权利，学校的责任就是维护他们的权利，依法促进人的发展。

在实践中，我们职工小学学校非常重视人（包括干部、教职工、学生）的发展这个问题。

一是抓规划，促发展，对干部、教师的自身发展进行导向；

二是抓培养，促发展，不断提高教工队伍的素质；

三是抓教改，促发展，积极开展以素质教育为中心的教学改革创新实践活动；

四是抓特色，促发展，各学校、各部门都要有自主发展的意识，每一名师生也要有自我发展的意识，从学校到个人都应从自己的现实条件出发，形

　　成自己的特色、特点、特长，促进个性的发展。

　　四是依法推进学校的自主发展。

以学校的发展为本，必须成为管理思想的理念。

依法治教的实践使我们认识到，尽管学校与学校之间存在差异，但每一所学校都必须从自己的实际出发，抓准起点，一个阶段，一个阶段地向高标准、高质量的方向发展，从而依法推进学校的自主发展。

我们职工小学依法治教、依法治校的思想指导下，正在健康蓬勃的发展！

　　篇三：

　　浅谈依法执教是教师的基本素养

　　当老师最大的感触是：

教育是一份良心活。

收入一般，责任却不低,正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。

初次听到“依法治教”时，我有质疑，“教书还要学法，教书还会违法？

”为何要对教师的教学进行法律的约束,这难道不会影响到教师的教学发挥。

在学习相关的文件后，并结自身的教学经历进行思考，我有了基本的认识。

　　原来所谓依法执教，就是要求教师在所从事的教育教学活动中，严格遵守《宪法》和教育方面的法律、法规以及其它方面的法律法规使自己的教育教学活动符合法制化。

它是依法治国的重要组成部分，是建立“开放宁夏、富裕宁夏、和谐宁夏、美丽宁夏”和重要环节，是建立法治社会的一项重要内容，是社会对教师的教育教学工作的一种规范和提升。

我谈谈个人的几点认识。

　　一、依法执教是对教育教学行为的规范

　　首先，法律本身就是一种社会规范，它规定人们可以干什么不可以干什么。

作为一名教师我们的责任是很神圣的，我们要对我们的工作负责，要对我们的学生负责，要对家长和社会负责。

《教育法》规定的教师的相关义务，谈到了爱国、守法、为人师表、关爱学生、引导学生成长的等内容。

这些要求是长期一直在讲和强调的，就是我们

　　教师分内的事，是必须要做到的。

　　其次，在今天这样一个法治社会，学法、懂法、守法、用法是每个公民的基本素养，而我们教师同时还肩负着教育学生成为一个懂法、守法的公民。

我们的一言一行都会对学生产生积极或者消极的影响，正如苏霍姆林基说过：

“要记着，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人”。

一个不遵守法律规范的教师是没有威信的，他的教育必然会造成不良的后果。

　　最后，法治社会要求树立依法办事的观念，新的教育理念也要求我们要做出适应的转变，要把学生的全面发展作为教育的出发点，《义务教育法》第29条规定，“老师应当尊重学生的人格，不得岐视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其它侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

”但现实生活中，我们可能会因为情绪的失控，或者法律意识的淡薄而对学生进行非理性的教育，比如体罚和言语的侮辱，征订书籍和资料增加家长和学生的负担等各种行为。

这些不仅不利于学生的成长和发展，而且造成了家长及社会对教师的负面评价，面对这些，我们要进行反（来自:

校园生活:

依法执教心得体会）思，社会对教育有着很高的期望，这些行为不仅违反教师的职业道德，也与法治社会建设背道而驰，我们不能再对依法执教有抵触情绪，而应从自身和日常教育教学进程中去反省，去思考。

要遵纪守法，不去做违背道德和良心的事。

　　二、依法执教是让我们对师德进行提炼和升华

　　几千年历史文化中我们可以感受到，国人倡导尊师爱教，大多数人对教师都给予出很高的评价，各种各样的赞美让我们对这个职业感到自豪。

如果说一名好的教师的标准是什么，我认为第一点便是良好的师德。

但同时客观上教师也是一个自然人，会受社会上一些不良风气的影响，我们更要坚守我们良好的师德，坚守道德的底线绝不触犯法律和违背良心。

　　一些良好的道德，习惯就是法律制定的依据，多年来优秀的师德就是一种无形的良好规范。

师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

教师的爱应当是一种大爱，是一种不该有偏差的关爱，关爱每个孩子，所以爱也有原则，也有规范，任何偏离原则的爱，无论是溺爱、偏爱或者是“恨铁不成钢”的爱都会对学生造成错误的影响甚至是伤害。

　　依法执教重点其实也是对教师师德的规范，不应被动的去接受法律和规章制度的要求，而应该主动去完善教育教学理论，去规范我们的言行举止，去提升我们的思想认识。

心中装着学生，用心关爱学生，尽量避免去做伤害学生的事情，就会为社会更多的培养优秀的人才。

　　三、依法执教是给予学生尊重与自信

　　教学互动要求平等。

长期以来，受到师道尊严的影响，从而对于

　　学生与老师是放不到一个层面去看待的，青春期的孩子是敏感的也是叛逆的，学生处在一个人格和道德成长期，不具有良好的分析能力，可能会犯各种错误，但这就是教育的最大的特点，苏霍姆林斯基说过“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点”，“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验”。

依法执教则是从法律的角度让我们去更加耐心、平等的对待学生，关爱学生，给学生良好道德和人格的培养空间。

　　《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律，要求教师要保护孩子。

放下身段去关注学生，走近学生，去研究学生的心理，站在学生的立场去考虑问题，不要摆出一幅高高在上的心理去揣摩学生，用自己的主观臆想去猜测学生心理，从而做出错误的判断，然后影响到自己的言行。

　　教育不是去教会学生多少知识，而是重在对学生人格、心理和道德的培养。

一个好的老师是会对学生给予一个最适合他成长的空间，去不断的提升他的自信，去激发他良好的潜能。

“如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。

”

　　四、依法执教是对师生合法权益的保护

　　《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律，要求尊重学生的人格尊严，保护其合法权益。

没有法律的

　　自由不是真正的自由，没有法律