完整蒙台梭利教具集合Word格式文档下载.docx
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(3)教具美丽。
每种教具都有它的特色,能吸引儿童,这个吸引儿童的因素或者说在颜色上,或是在重量上,或在她的特性,或在她的声音方面都能吸引儿童,这些教具孩子们非常喜欢。
(4)每一种教具的单独使用或联合使用,都有其步骤和顺序才能完成,这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤,如果没有按照她设计的步骤走的话,就会出现错误,出现错误就有一个自我控制的方法,所以在设计上或使用方法上,都由简单到复杂,培养孩子了解步骤,重视秩序,养成内在的纪律,她有规律的。
(5)在设计上具有控制和纠正错误的特性。
可使儿童自行发现错误,自行改正错误。
比如插座圆柱体,再如粉红塔,每一块相差1cm.
(6)具有数学的属性。
由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。
每一种教具都有它等差的数学关系。
如长棒,每一长棒之间都相差10公分,有等量的、等差的关系,有数学属性。
(7)间接的预备性.每种教具都具有直接与间接的教育目的,帮助孩子准备,适应未来的生活,如在教具的形体变化上,象几何图形在操作上让孩子掌握,而且拿着几何图形还可以变化。
用纸画各种形状,为将来学习做准备。
有间接的预备性。
感官教育教具
感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的,蒙氏经过多年观察发现,儿童从出生到5岁是感觉敏感期。
在2-2.5岁达到高峰。
3—7岁是感字发展最快的时期。
儿童通过直接接触周围世界,利用感觉收集外界的各种刺激,获得经验,经过一段时间的积累,才能概括和思维,也就是平常我们说的,有直觉思维,行动思维,接着才有形象思维。
最后达到抽象思维和逻辑思维。
这种思维形式从低级到高级,离不开感官教育做基础。
蒙氏主张,在孩子这一年龄段,要正确地使用感官教育训练孩子,能达到以下四个目的:
(1)以教具来刺激感官发展,奠定儿童智力发展的基础.
(2)通过教具进行工作,发展观察力、理解力、注意力和抑制力。
(3)通过教具的刺激,使之秩序化,培养儿童的认知能力.
(4)通过教具进行工作,激发儿童的欲望及自发性。
感官教育教具的内容有五方面:
1。
视觉教育教具。
通过视觉练习,使孩子掌握形状、面积、体积.视觉教具里有:
(1)插座圆柱体(高低粗细大小的比较组合)
(2)粉红塔(认识大小等差)
(3)棕色梯(认识宽窄)
(4)长棒(认识长短、数量的等差)
(5)彩色圆柱体(颜色识别、高低粗细组合)
(6)色板(颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配)
(7)几何图形相嵌板(三角形的种类、组合)
(8)构成三角形(三角形的种类、组合)
(9)几何立体组
(10)几何嵌板
2。
触觉教具
(1)触觉板(体验物体表面的粗糙与光滑)
(2)温觉板(触模温度的感觉)
(3)重量板(大小相同及不同、拈重量)
(4)触觉布(棉布、麻沙布、毛料等)
3.听觉教具(训练孩子听力、强弱练习)
(1)发音筒(训练听力强弱)
(2)音感钟(韵律和节奏的训练、)
(3)弦乐器(管乐器、键盘乐器、打击乐器)
4。
味觉教具:
如味觉瓶(感受酸、甜、苦、辣、咸)
5。
嗅觉教具:
如嗅觉筒(生活中有味道的食品、香油、醋,感官教育教具在操作中强调分类、配对、秩序)
数学教育教具
蒙台梭利经过几年的数学学习,发现了数学心智,所以她强调培养儿童的数学心智,怎么培养儿童的数学心智呢?
也就是培养儿童数学的感受力,而不是技巧。
她认为数学心智,可以影响儿童的性格形成,使儿童将来做什么事都会井然有序,按部就班。
蒙台梭利数学教育的特色,是以感官教育教具作为基础的,重视数量、数名、数字之间的关系,重视0的概念,十进位法的重要性,所以,蒙氏教学教具里,将一般的合成分解的操作基础定为10.
蒙氏数学教具的内容,有八个方面:
数量概念的基体练习,定位在10以内的量,以10为基础的数,这部分的教具有:
(1)数棒。
以长度1—10的量,量对应数名.
(2)沙数字板。
掌握1—10的数字,用手摸.
(3)仿锤箱。
1-10认识的游戏。
(4)数字与筹码。
了解奇数与偶数。
(5)彩色串珠棒。
连续数的认识。
数量名的结合.
十进位法的练习
认识十进位从1变10,从10变100,从100变1000,数具主要有数字卡、串珠。
3。
使用数棒的基本计算练习,认识数的合成与分解,初步学习加减法。
教具主要有:
金色串珠棒、黑色串珠棒、灰色串珠棒,引导儿童认识算式,利用接龙游戏,认识加减法和十进位的初步运算,加强10的构成和分解练习。
4.连续数的认识,主要让儿童认识连续数教具主要有塞根板,主要是11到19的数,十位数和个位数的排列,11-19,11—99,1-100的连续数板,主要记1-100的数字排列,100串珠链,认识1—100的数,1000的串珠链
5.导入初步的平方和立方教具主要有:
彩色串珠链。
1千立方体,邮票游戏.大串珠组,(包括平方珠链,立方珠链、框架)
6。
基本四则运算,主要掌握加减乘除法的原理,主要教具:
加法板、乘法板、除法板、减法板
7.分数.教具主要是:
分数,了解整体与部分的概念.
8.几何.教具主要有:
几何图形卡片(主要认识浅角名称)组成三角形(掌握名称和认识图形的组合与分解)立体几何组,二项式、三项式(发展幼儿三维空间的能力。
帮助儿童理解代数概念,引导平方根。
数学教具要求教师在使用中,要求教师要做系统的示范,特别要注意循序渐进,要有一定的流程、顺序。
语文教育教具
语言是智慧的工具,语言也是智慧的途径,语文教育的目的,则帮助儿童使用正确的语言表达自己的思想,语言的重要性在群体生活中人与人之间不可缺少的沟通工具。
尤其是在进入天涯欲比邻的现代化社会当中,不但经济上多国的联络,政治上也是多方联盟,这种交流,在文化交流上更需要语言。
这个语言有本国的语言,而且要学英文,学日文,通俗精通多种语言,善于表达的人,不仅能更快吸收新的信息,而且能尽快建立良好的人际关系,特别是当前,决定一个人成败的关键是语言表达能力.在未来世界里,显得更重要。
蒙氏说,语言是促使人类进步最有力的工具,是影响儿童未来发展的最大动力,儿童的语言不是双亲传给的,是出生后从环境中学来的,是以自我学习,自我形式发展的。
在语言敏感期说到,孩子的语言发展分三个阶段,听→说→应用三阶段,根据这个特点,蒙氏制作教具有:
为学习和书写做准备和教具。
沙子字母板,大写小写各一套,主要练习发音、认写、写是用手触模,做书写的准备。
印刷字母板。
活动字母箱。
双字母沙子字母板。
金属嵌板.
鉴于语文教育是一个很重要的内容,但蒙氏语文教具有限,所以没有教具的语言教育内容要增加。
重点在于孩子读书,帮助孩子阅读。
孩子读书的重要性:
书籍是人生一大乐趣的来源,孩子不会读书,要求成人讲故事,当他认字之后,他可以读书,书能教孩子以文字表达情感,展开孩子生活的世界,如童话情节等,不仅启发孩子的想象力,也能给孩子正确观念,增加孩子生活的趣味性。
有一位脑神经科专家说,“当有的父母向我提出,如何改善孩子的专心度时,我会建议家长,家中要有图书,并且经常陪伴孩子读书,因为文字的刺激对孩子大脑功能的发挥很重要,读书是一种思想的组织,思想的传递,也是对大脑的一种训练.孩子要在白纸上一堆神秘的符号当中翻译,去解码,去思考,这是很重要的脑力激荡的过程.对孩子今后的学习是有很大的帮助的。
”还有的专家认为。
阅读是一把金钥匙,可以为孩子打开知识的大门,孩子可以从不知走向知的领域,还可在书中发现兴趣,技能技巧,还可通过读书,引导孩子探索,观察、寻找答案,这些将来在周围环境中能辩别真假,认识世界,并激励孩子创造性思考.
如何帮助孩子阅读?
(1)要准备适合孩子阅读的书,读书对幼儿的影响很大,一般孩子都非常认真的听,不同年龄的孩子对语言文字的认识程度也不一样,那么,如何为帮助孩子选择图书呢?
要考虑几个方面:
要有艺术性,代表性和启发性;
要考虑教育性,要考虑教育的内涵。
一本优秀的儿童读物不但是孩子的好朋友,而且是孩子的好老师,它在书中看到的,将会影响他的一生。
因为图书可以向孩子展现色彩缤纷的世界和历史,引导孩子认识事物的现象和本质,帮助他们理解生活的含义,激励孩子创造美好的新生活,再次还要考虑娱乐性,许多童话充满神奇、神秘、快乐和特性。
白雪公主等童话流传很久,有代表性和娱乐性的。
(2)给孩子丰富的经验。
孩子在阅读图书时,要接触书中的内容,这时老师设计活动时,要注意带领孩子到周围生活当中去体验,给他一种经验,读书和经验结合起来.
(3)帮助孩子运用正确的字汇和发音。
孩子愿意把阅读的东西讲出来,老师这时要正确的引导他,设计一些活动,让孩子说,可帮助孩子用明确的语言表达自己的思想,同时把他的思想传递给别人,自己还有成就感。
(4)耐心解决孩子阅读中出现的问题。
但书中的材料有限,他还有许多问题要问,成人要耐心地详细答孩子提出的问题。
(5)为孩子准备一个阅读的空间.孩子读书时需要一个安静的空间,不受别人的干扰,设图书角.
(6)帮助孩子让阅读成为快乐的书,很多方式:
念书、读书、讲书、谈书,从多角度去思考。
文化教育教具(科学文化教育教具)
儿童学习文化的能力从3岁开始,蒙台梭利说:
“基于自然的倾向,幼儿是适宜接受文化的,然而,社会却以游戏和睡眠的方式忽视了儿童。
"
心理学家认为:
儿童是通过游戏而完成发展的。
因而必须使他们进行游戏活动,但是如果只让儿童使用玩具游戏,用沙土筑城堡而放任之。
那么,在这个复杂的社会中,儿童将如何吸收文化呢?
3—6岁时期,是能够轻易的获取文化并自然成熟的时期,因此,应该有效的加以利用。
一、圆柱体插座
活动名称:
圆柱体插座
教具构成:
圆柱体插座4组
第一组:
直径和高同时递减
第二组:
高固定不变直径递减
第三组:
反比例组
第四组:
直径不变高度递减
教具目的:
直接目的:
培养孩子视觉的敏锐性,学习辨别物品大小,高低,粗细的特征.
间接目的:
1、培养孩子的逻辑思考能力(配对、排序)。
2、为书写作准备。
操作方法:
配对:
邀请孩子,说:
“今天我们来做圆柱体插座的工作。
”
2.双手握住第一组圆柱体插座,把圆柱体插座拿到桌子上(注意一次只出示一组)
坐在孩子右手一侧。
4.用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分,从粗到细把圆柱体抽出,放在插座前
三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座.
6.如此示范2-3个后请孩子尝试。