小学三年级上册科学课教案Word格式文档下载.docx
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科学）
二、了解科学是什么
1.提问：
当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？
（学生回答）
2.出示教科书上的图，提问：
图上的人在做什么？
3.小结：
刚才大家说的和在图上看到的都是科学工作者在搞科学研究。
那么科学是不是只和科学家有关系呢？
4.提示学生看教科书上的图，提问：
你是不是有类似的经历呢？
（学生交流）
5.谈话：
好奇心让我们想整明白很多事情，想知道为什么会是这样那样的。
我们的这些经历都和科学工作者的工作十分相似。
6.活动：
请大家来读琴纳和牛痘的故事。
7.谈话：
琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学在在其它方面也有重大的发现，现在我们来看看。
（讲述居里夫人的故事……..）
8.师生总结：
按照教科书的4个环节，找出几个科学家研究活动中共同的地方
三.做活动，理解科学是什么
1.谈话：
我们来做一个有趣的活动.
2.讲解“动起来小人”的制做方法
3.交流“玩”后的发现。
4.读教科书，了解罗杰科的发现。
5.小结：
只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。
四.全课总结
第二课
做一名小科学家
1.通过探究让纸鹦鹉立于手指或者纸杯上的方法，体验科学探究的过程。
2.找出自己在探究与科学家研究活动的相似之处。
教学重点与难点：
感受自己在探究活动与科学家研究活动的相似之处。
一.创设情境，激发学生提出问题。
今天的科学课我给同学们带来一只纸鹦鹉。
为什么叫纸鹦鹉呢？
一是因为它是纸做的，二是它能像真鹦鹉一样站起来。
纸鹦鹉为什么会站起来呢？
二.解决问题
1.让纸鹦鹉站起来。
2.让拱形纸片站起来。
3.让铅笔站起来。
（方法同上）
4.交流发现，寻找相似之处。
三.拓展运用
1.谈话：
运用大家发现的原理，可以让很多物体“站”起来你能做一个这样的物品或者玩具吗？
2.提问：
你准备做什么？
怎么做？
3.学生相应提建议，意见，巩固前面获取的发现。
四.布置任务
下节课带来各自制做的玩具和物品在全班展示，交流大家成功的方法。
第三课
寻找有生命的物体
1、能够运用多感官对生命体进行观察。
2、能利用语言文字和图画描述观察结果。
3、爱护动植物。
初步了解有生命物体具有的共同特征。
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征
一、创设情境，揭示课题。
1.教师朗读单元小诗，让学生接着往下读。
2.谈话：
美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）
二.活动：
到校园里寻找有生命的物体
1.活动前准备：
（1）讨论：
在校园里寻找有生命物体时应该注意什么？
（2）提出要求：
用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体，填到教科书第12面的表格中。
（3）比一比，哪个小组找到的多。
2.学生分组寻找，观察。
3.教师巡视指导，及时与学生沟通交流。
三.交流讨论
1.交流，刚才大家在校园里找到了哪些有生命的物体？
2.出示大家用各种形式记录的发现。
3.讨论：
为什么说它们有生命？
四.辨析明理，拓展深化。
五.全课总结
第四课
校园里面的植物
1.能够对植物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。
2.认识到植物的多样性。
3.知道植物的共同特征。
4.能按一定的标准给植物分类和排序。
教学重难点：
初步了解植物在形态方面的一些特征
一.导入新课
这节课我们来认识校园里面的植物（板书课题）
二.从整体来认识植物
下面我们要到校园里去观察这些植物。
2.出示表格讲解要求。
3.学生实地观察，教师随时指导。
4.汇报交流
5.小结：
植物的外部形状是各种各样的。
三．从局部认识植物
1.提出观察任务：
我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮树叶和花。
2.讲解如何观察树皮
3.讲解如何观察树叶。
4.讲解如何观察花
四.认识植物的多样性，给植物分类
1.看教科书第17面，提问：
你认识这些植物吗？
还认识哪些植物？
我们来给他们分类，说说你想怎么分类。
第五课校园里的小动物
1.能够对小动物进行观察，并用文字图画描述观察结果。
2.能够围绕小动物开展一些探究性活动。
3.用自己的标准给动物进行分类。
4.认识到动物具有多样性。
概括小动物的特征。
围绕小动物如何开展探究性活动。
开门见山：
今天我们来观察“校园里面积小动物”（板书课题）
二.组织探究活动
1.观察蜗牛。
（1）谈话：
我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）
（2）提问：
在观察时应该注意什么？
A.不要出太大声响，以免吓到它。
B.不要用手直接触摸，以免他受到伤害。
C.观察时把观察到的记录下来。
2.观察蚂蚁、鱼。
用同样的方法观察蚂蚁和鱼
三.概括小动物的共同特征
我们仔细观察蜗牛，蚂蚁，鱼，它们有什么不同的地方，有什么相同的地方？
2.讨论：
可以从哪些方面进行比较？
3.学生小组内讨论交流。
四．给常见的动物分分类
五．总结。
第六课.植物.动物.人
能够对植物动物人进行观察，比较出他们的不同与相同。
知道生物的同共特征
找出植物，动物，人的相同与不同。
一：
导入新课
1.纪念碑谈话：
说说小白免是什么样子的？
它喜欢吃什么？
（引出萝卜）
二.比较兔子和萝卜有哪些不同与相同
1.讨论：
兔子和萝卜有哪些不同的地方？
2.学生汇报师生讨论。
3.讨论兔子和萝卜有哪些相同的地方？
4.师生共同完成集合图的填写。
三.比较人与黑猩猩的不同与相同之处
填写表格
四.比较人植物动物之间的相同之处和不同之处。
1.计论
2.讲解笔的圆圈图的意义。
3.迁移：
填写有生命物体人植物动物的圆圈图。
五.总结。
我们人类和植物动物共同生活在地球上，应该怎么相处呢？
第七课生命离不开水
知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长，繁殖离不开水。
教学重点
水在生命活动中的重要作用
教学难点
想各种办法，比较物体中的含水量
教学过程
一.导入新课
同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗……..想想猜猜这首诗在赞美谁？
二.了解人体及一些食物的含水量
我们已经知道，生物的体内都有水，我人产人体内究竟有多少水呢？
你们猜猜看。
2.教师边讲解边画图：
人体内有百分之六十五的是水。
3.用扇形表示水占人体比例。
4.你如果说还想知道一些食物的含水量，可以自己查查课外有关资料。
三.进行小草喝水实验
四.想办法，把植物体内的水挤出来。
当你口渴时，经常吃哪些水果？
为什么吃这些水果能解渴？
2.提问：
想把水果中的水取出来，你们有什么好的办法？
3.小组讨论：
用什么办法？
需要什么材料，实验中注意些什么？
4.小组活动：
挤出西红柿是的水。
5.分组展示成果交流活动中的体会。
五课外实践，比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明。
第八课
观察水
教学目标
知道认识物体可以用看闻尝摸等方法，知道水是没有颜色没有气味没有味道，透明的液体。
运用科学方法认识水的各种性质。
选择用具把水运到1米或者更远处的空桶中。
一导入新课
1教师出示装有水的瓶子晃动几下，让学生猜出瓶里装的是什么东西。
2学生猜测，让学生说明根据。
3提问：
如果四个杯子里面分别装有牛奶白醋糖水和水，你有什么办法找到水？
4.学生讨论并动手操作
5.学生汇报本组办法
二观察水描述水
1观察水并操劳描述水
2学生组内观察并记录。
3.教师组织学生汇报，看看哪组的方法多。
4.师生小结：
水是没有颜色没有气味没有味道的。
三认识液体特征
四探究运水的方法
五总结：
这节课，你学到了什么？
2.学生回答
3.谈话：
希望你们课后继续观察水，把你们发现的水的神奇之处记下来，下节课我们继续研究。
第九课神奇的水
了解水的各种有趣现象----毛细溶解表面张力现象，水的压力和浮力。
认识水的毛细现象溶解现象
认识水的表面张力
一认识水的毛细现象
1谈话：
俗话说：
人往高处走，水往低处流，现在我们做个实验，看看水总是往低处流吗？
2学生实验：
将纸巾下端浸入有颜色的水中，观察发生的现象。
看到了什么现象？
可能是什么原因使水从低处往高处流？
4学生汇报交流
5教师小结，水沿着物体的空隙向上爬或者向四周散开的现象，叫做毛细现象。
6学生讨论并汇报：
生活中见到过的类似现象。
二认识水的溶解现象
小时候你们吃药时，妈妈常常做一杯糖水给你喝，本来无色无味的水为什么会变得甜甜的？
2学生汇报。
3小结，象糖这样，在水里面慢慢消失而水变甜的现象叫做常溶解。
三认识水的表面张力
四认识水的压力和浮力
五全面总结水的性质
六作业
把你们知道的水的神奇之处回去告诉家长。
第十课地球上的水
了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限；
知道常用节水措施。
淡水资源的缺乏和水污染现象。
分析数据，理解地球上缺少水资源。
课前老师让你们收集的地球上水分布的资料，谁能来汇报？
二认识水资源在地球上的分布
1除了我们说过的，你还知道哪些地方有水？
2出示38面地球上主要水资源图片，让学生给海洋涂上颜色。
3学生涂色
4讨论：
涂完后你有什么感觉？
三认识淡水资源泉的匮乏
1地球上那么多的水，我们会缺水吗？
2学生讨论
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