公开课教案三年级下册语文古诗两首《乞巧》《嫦娥》Word下载.docx

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乞巧节）

２齐读课题，并质疑。

预设：

什么叫“乞巧”？

古人怎样过乞巧节？

七夕节为什么又叫乞巧节？

（乞巧节是古代人们非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？

让我们一起走进古诗吧。

）

３教师简介诗人。

二、多种形式读古诗，整体感知

一读：

读准确———自由读古诗、指名读。

读后学生评议是否字正腔圆。

二读：

读得有节奏。

让学生读出自己喜欢的合理停顿。

师生合作读出节奏。

三读：

读出味道。

（整体感知）

三、体会古诗意境

（一）“七夕今宵看碧霄”

１理解“宵———霄”

“宵”（今宵、宵夜）是晚上之意，“霄”（云霄、九霄）指天空。

２把这两个字放回诗句中再细细品味。

３齐读：

七夕今宵看碧霄。

（二）“牵牛织女渡河桥”

１简介牵牛星和织女星。

２利用插图，慢慢讲述牛郎织女的故事：

淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的七月七日渡河桥。

喜鹊们在七月初七这一天纷纷飞来给牛郎和织女搭桥，好让他们相会。

３你仿佛看到了怎样的画面？

把感受带进诗句中读。

（个别指导→齐读）

４诗词剪辑：

《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多诗篇。

许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了浪漫、脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏一下。

（１）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

（２）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

（３）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。

（４）今日人间七月七，天上牛郎会织女。

５齐读：

牵牛织女渡河桥。

（三）“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

”

１学生齐读这两行诗，边读边想象画面。

２说说地上的人们在做什么。

（向织女乞巧）

３乞巧节的由来：

（１）七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？

（“资料袋”内容：

因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。

（２）绘声绘色说乞巧：

织女是天上的仙女她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮得比天上的云霞还亮。

人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。

瞧，织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！

据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。

她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！

所以人间的女子个个都羡慕，羡慕得不得了，它们羡慕什么呢？

（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞取智巧。

渐渐地便有了这样一个节日———乞巧节。

４引读诗句，图文结合想象诗句所描述的画面。

交流：

（１）你怎么知道人很多？

（家家乞巧望秋月）少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？

（她们想像织女一样心灵手巧）

（２）她们穿了多少条呢？

（几万条）还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

（穿尽）

（３）数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！

５体验升华，熟读成诵。

（１）你发现他们仅仅是在乞巧吗？

还在乞求什么？

再来读读《乞巧》这首古诗。

（２）我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：

人间的孩子真会学习呀！

不过织女也在问：

“难道你们不想向我乞求些什么吗？

”你们想吗？

说说你想乞取什么？

（３）交流：

如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活？

（美满幸福的生活）

６小结：

对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！

让我们一起发出内心的乞求吧！

７指名读、齐读、配乐读诗。

四、咏叹经典，品味传统文化

１诵读节日诗篇：

同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。

你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？

找出来，读给大家听。

（学生诵读《清明》《九月九日忆山东兄弟》《元日》等古诗）

２大屏幕相机出示：

清明

（唐）　杜牧

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？

牧童遥指杏花村。

九月九日忆山东兄弟

（唐）　王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

五、七夕作业

１诵读经典：

读读、背背、抄抄古诗。

２积累经典：

背背有关中华传统节日的古诗。

３宣扬文化：

给家人讲讲牛郎织女的故事，欣赏牛郎织女的电视剧、戏剧等。

一、神话导入

１（出示嫦娥奔月图片）师：

嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！

是什么？

谁能讲一讲这个故事？

（讲述《嫦娥奔月》的故事。

２师：

今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。

（板书课题，读题。

二、初读诗歌

１学生自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。

２检查字词。

指名读字“屏、烛、晓、偷”，并指导生字，如：

“晓”的最后一笔是什么笔画。

出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。

３指名读诗歌。

师：

诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把诗歌读得有板有眼，抑扬顿挫。

三、细读诗歌，感受嫦娥心情

（一）出示“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。

１读前两句，美丽的画面中都有哪些景物？

２学生汇报：

云母屏风、烛影、长河、晓星。

３教师说画面，学生读诗句。

４指导朗读。

画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。

（二）出示“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。

室内这么华丽，景物这么美丽，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？

（指名说，并读读，读出她后悔的心情。

请大家想象如果嫦娥没有偷灵药，她在人间会做什么呢？

（学生自由发言。

３师：

人间的生活多么温馨、美好啊！

那么，她现在生活的怎么样？

（学生回答：

孤独、冷清、寂寞等。

漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了！

（齐读）

（三）再悟前两句。

嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语。

每天晚上，只有她一个人坐在月宫中，陪伴她的只有那冰冷的屏风，摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。

１你再读这前两句诗时，此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗？

又感受到了什么？

住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福！

（齐读）虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴，嫦娥却感受不到快乐！

３指导朗读，感受环境的凄美。

四、指导学生感情朗读

１教师范读诗歌。

２分别指几名同学读。

３师生合作读。

４男、女生齐读。

５学生试着背诵。

五、深入理解诗歌，体会诗人感情

１诗人介绍：

李商隐二十几岁就高中进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中却屡屡遇到挫折，妻子又早早地去世，此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。

于是，根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受，通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感。

２带着内心感受，再读诗文。

六、布置作业

把《嫦娥奔月》讲给他人听。

搜集民间故事。

本课通过两首古诗向我们讲述了“牛郎织女”和“嫦娥奔月”两个神话故事。

由我国的传统节日导入，介绍“七夕节”的来历，嫦娥成仙的过程，增加学生学习的乐趣。

以讲故事的形式讲解古诗内容，加深学生的记忆。

注重朗读感情，体会诗中丰富的想象，使学生入情入境。

但对于三年级的学生还没有分析诗意的能力，我应该更加深入地引导，全面提高学生的语文素养。