鄂教版小学语文一年级上册第一册语文全册教案Word文档格式.docx

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3．通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。

[教学过程]

一、看情境图，导入新课

1．师：

同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?

他和我们一样，已经上学啦!

今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。

一路上，他们看到了谁呢?

（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：

乐乐看到了一位阿姨；

乐乐看到大白鹅在水里游。

）

2．师：

乐乐和文文太高兴了。

（故意听一听）听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?

（注意说话有礼貌）

（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话）

3．师：

（神秘地）老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。

现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?

’

（请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。

二、读准aoe的音

师：

它们真调皮!

咦，它们在说话呢，（师故意听）哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

（出示aoe的卡片）

1．教师示范a的发音（注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点），学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2．教师示范。

的发音（注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长），学生模仿读。

3．教师示范e的发音

请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?

（学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读）

4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

（张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6．做“找朋友”的游戏。

我们选三位同学，分别当a、o、e（抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰）。

请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。

（播放《找朋友》的儿歌）

游戏例：

代表a的孩子说：

“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。

”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：

“aaa,我是你的好朋友。

”（全班鼓掌）

三、认清aoe的形

今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?

请同学们看看图（出示音形提示图），再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?

同座可以说一说。

师：

谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

2．教师指导学生练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，

太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

小朋友们真了不起!

用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。

（师故意做出听的样子）呀!

aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

真舍不得它们走啊!

咱们不如送它们回家吧!

（故意问）你们住在哪里?

（作恍然大悟状）咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。

（出示四线格图）

（学生认识四线格的上、中、下格）

咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?

请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!

（引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。

3，师：

小朋友们学得真快!

咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

（教师示范，学生仿写）

注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。

（学生描红时，提醒写字姿势：

身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直）

五、课外作业

回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

（第二课时：

学习aoe的四声）

板书设计：

《iuü

》教学设计

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐参观水族馆。

这天，东乐和同学们到水族馆里参观。

小鱼成群结对的在水里游来游去，一位潜水员穿着潜水衣，正在和小鱼嬉戏，一只调皮的小乌龟翻了个底朝天，逗得同学们哈哈大笑!

第二部分是书写区，包括字母iuü

的笔顺图示及在四线格中的书写规则，学生可以在课本中进行第一次描红写正确，空格处自己练习书写，再次描红写美观，帮助学生掌握这三个单韵母的写法。

第三部分是音形提示图区。

一共有三幅图：

第一幅中的“潜水衣”的“衣”帮助学生识记字母i的音，潜水衣的样子帮助识记字母的形；

第二幅图中“乌龟”的“乌”帮助学生识记字母u的音，乌龟壳和尾巴组合的形态帮助学生识记字母u的形；

第三幅图中“小鱼”的“鱼”帮助学生识记字母ü

的音，鱼群在水中游动组成的队形帮助识记字母ü

的形。

第四部分是练声区，包括带四声声调的单韵母iuü

。

1．学会iuü

三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü

1．能读准单韵母iuü

的音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuü

1．《语文课程标准》指出：

要以活动和游戏为主，使儿童在兴趣盎然中学拼音。

因此，通过“猜哑谜”、“送小鱼回家”、“编儿歌记字母”等多种形式，让儿童在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学习拼音的乐趣，激发学习拼音的兴趣。

2．改变学生学习的方式，创设一种“发现、运用”的自主学习氛围，让学生自己发现规律，运用规律。

在读和写的环节，给学生提供自主观察、发现、实践的平台，从而通过自主探究、交流合作，展现一个生动活泼的、主动的学习过程。

一、情境导入

1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。

那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?

瞧，乐乐来了。

（点击课件：

乐乐出现，说：

“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?

让我们一起出发吧!

2．（点击课件出示书中情境图）同学们，你们都看到了什么?

3．（根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。

）我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuü

（板书课题：

ｉｕü

二、学读单韵母iuü

及其四声

（一）学读单韵母iuü

1．（出示单韵母i卡片）这是单韵母i，听听老师是怎么读的。

（教师范读）谁想读读?

（学生练读、指名读、评读）

2．（出示单韵母u卡片）这是单韵母u，听老师读：

uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？

（学生练读、指名读、齐读）

3．（出示单韵母ü

卡片）这是单韵母ü

，听老师读：

ü

，谁愿意当小老师，带着大家读。

（指名领读）

4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?

下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。

然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

（二）学读单韵母iuü

的四声

现在，我们给单韵母iuü

分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

1．学读单韵母i的四声

（1）（出示单韵母i的四声卡片）同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?

（强调单韵母i带上声调后要去点）

（2）教师范读i的四声。

学生练读。

2．u和ü

加上声调后该怎么读呢?

你们想不想自己试着读一读?

同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

3．指名读u和ü

的四声，教师相机指导。

4．打乱单韵母iuü

四声的顺序，指名读。

（三）律动检测

1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?

让我们快快穿上潜水衣，出发吧!

播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）

2．多么美丽神奇的海底世界呀!

大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!

（出示图片：

以水草为背景）咦!

海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?

原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。

现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！

（教师出示小鱼图片）在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。

（让学生把鱼的图片贴在背景画上）学着老师的样子读读这个音?

三、学写单韵母iuü

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuü

这三个单韵母呢?

同座之间互相交流讨论。

（鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。

2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．（点击课件：

出示写在四线格中的iuü

）同学们，观察一下iuü

在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

5．学写单韵母i

（1）（点击课件：

出示i的笔顺图）i由两笔组成：

第一笔是竖，第二笔是点。

（2）（黑板上贴出四线格）教师范写i：

第一笔竖写在中格，要占满格子。

第二笔点写在上格。

（3）学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

6．现在，再请同学们仔细观察书中u和ü

的笔顺，同座互相说说u和ü

怎么写的?

7．指名回答，教师在四线格中范写u和ü

8．学生分别在课本上将u和ü

描一个，写一个。

9．实物投影部分学生作业，师生点评。

10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

四、巩固游戏

游戏：

看谁找得准，找得快

听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuü

，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

游戏中学习创新中发展

——《dtnl》教学设计

第一部分是情境图。

主题是乐乐参加学校的联欢会表演。

教师节到了，同学们为辛苦工作的老师献上一台节目，祝老师节日快乐。

第二部分是书写区。

包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。

共有四幅图：

第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音，鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形；

第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音，小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形；

第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形；

第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形，可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。

第四部分