安徽省中等职业学校优秀论文优秀教学软件和优质课评选推荐表模板文档格式.docx

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科目

职业生涯规划

版本

高等教育出版社

课题

第二单元第二课第二课时性格及其调适

授课班级

中职一年级旅游班

学生数

33人

课时数

1课时

学情

分析

中职生进校伊始，对职业生涯规划充满好奇和期待，对于性格这一概念，她们并不陌生，但对自己性格的了解却有些模糊，平常关注不够，对性格与职业的关系也缺乏理性的思考，对职场无经验，认知少。

但在心理上，她们期待自己都能有一个美好的性格，渴望理想的职业，教学中重在引导学生正确的认识自己，自觉地有目的地调适自己的性格，为职业生涯规划打好坚实的基础。

另外，她们正值15--16岁的花季，青春活力，反应敏捷，对信息化接受快，倾向多媒体教学。

教学

目标

1、认知

理解性格与职业性格的含义，了解性格与职业的关系。

2、情感态度观念

增强性格调适的主动性，引燃中职生内心追梦的激情。

3、运用

明确性格调适的可能性与必要性，树立正确的职业观和可持续的发展观。

重点

性格调适的必要性和可能性

难点

职业对从业者性格的要求

教学方法

案例分析法、情境陶冶法、心理体验法、任务驱动法

教学手段

多媒体教学

教学过程

环节

教学内容

（教师活动、学生活动）

设计

意图

情境

导入

多媒体播放：

课前短片，引出课前导语

教师：

同学们，前面我们学习到第二章的第二单元：

发展职业生涯要立足本人实际，其实，我们每个同学都有自己的潜能，只要善于挖掘，不停止追梦的脚步，我们就一定会拥有成功的职业生涯。

上节课我们学习了“兴趣及其培养”这部分内容，明确了兴趣可以培养，本节课，我们将从性格角度，看看职业生涯的发展对性格有什么要求呢？

下面，我们一同欣赏情境短剧：

《闹心的午餐》

剧情：

储牧是我校计算机班的一名学生，因为值日，他没吃早饭就赶到学校。

终于放学了，他快步跑到餐厅。

在排队的时候，他想该给妈妈发个短信，告诉妈妈中午不回家吃饭了。

此时，站在前面的“胖男”已打好饭菜，转身之际，一不留神，正好碰落了储牧的手机、踩疼了他的脚、还弄脏了他的衣服。

学生：

开怀大笑、课堂气氛活跃

教师：

如果你是储牧，此时此刻，你会怎么处理这件事？

学生回答：

A同学：

我一定很生气，说不定会骂他，会让他陪我的手机，向我赔礼道歉。

B同学：

我可能会自认倒霉，算了，毕竟他也不是故意的。

C同学：

确实很无奈，我虽能理解他，但当时一定很难堪，先冷静下，饭后找他谈谈。

教师提问：

面对同一件事，每个人的处理方法为什么不同？

性格不同。

教师叙述：

同学们说得很对。

人的性格不同，对问题的处理方法截然不同。

那么，何为性格？

性格有哪些类型？

性格与职业有关联吗？

性格可以调适吗？

这是我们这节课所要共同探讨的问题。

课前导语

利用本校餐厅和熟知的同学，演绎短剧创设情境，激发兴趣，引出课题

性格认知（品读经典）

板书：

一：

性格对职业生涯发展的作用

（1）性格的含义

性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

（2）性格的类型

教师设问：

性格有哪些类型呢？

有何特点？

适合什么样的职业？

多媒体显示：

品味经典

黛玉葬花：

林黛玉是性格多疑、敏感、多愁善感，看到花谢了也潸然泪下，于是演绎了一出黛玉葬花的故事。

由于她的这种性格使她的病情越来越重，最后抑郁而死。

张飞之死：

据说张飞闻云长被害，悲痛之极，为替关羽报仇，他从成都接命回到阗中，即限令所属三军三日内置办白旗白甲，挂孝伐吴。

次日，部将范疆、张达来报，说三日内不可能备办完毕，要求宽限时日。

但张飞明显等不及，而且以他的性格是不会坐着干等的，所以他把范疆、张达绑在树上每人鞭抽五十。

就是因为有这样的前提，所以范疆、张达二人觉得自己可能性命难保，所以想先发制人，于是偷偷潜入张飞寝宫趁他醉酒后将其杀害。

请同学们结合以上，说明性格有何类型、特点及适合的职业？

分小组交流，总结交流结果。

师生互动归纳，用表格加以概括。

性格的类型及特点（多媒体显示）

类型

性格特征

主要表现

适合职业

外向型

以灵活性、开放性、适应性为主

开朗、热情好客、灵活多变等，但有时做事松散，易急躁。

适合从事工作内容变化较大的职业

内向型

安全性、规律性、伦理性、计划性、缜密性、克制性等

较严谨、有计划、讲信誉、遵守规则，但他们有时处事犹豫不决，迟迟不见行动。

能较好地处理工作内容相对固定的工作

中间型

既有外向型的一些特征，又有内向型的一些特征

职业适应性方面更广泛

品读经典，认知性格定义、类型和特点，初识性格与职业的关系。

职业性格（角色扮演）

板书：

二、职业性格

同学们，现在我们一起思考，让林黛玉和张飞穿越时空，来到当今社会，并安排张飞做文员，让林黛玉去开拓市场，你们认为可以吗？

说明理由。

学生回答：

不合适，让张飞当文员，他一定不够细心，会让上司头痛，让林黛玉开拓市场，她一定不知所措，肯定业绩不好。

师生互动归纳：

不同的职业需要从业者具有不同的职业性格。

角色扮演，引出职业性格的概念--切入难点

（1）职业性格的含义

职业性格是人们在长期特定职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。

教师引导学生阅读教材，根据教材“问题聚焦”，共同明确职业性格的类型，用多媒体显示：

职业性格的类型和特点

类型

特点

变化型

喜欢工作内容经常有变化，善于将注意力从一件事情转到另外一件事情上

重复型

喜欢按固定模式工作

服从型

喜欢配合别人或按照别人的指示办事

独立型

喜欢计划自己的活动并指导别人的活动

协作型

在与人协同工作时感到愉快

劝服型

善于说服别人同意自己的观点

机智型

在紧张危险的情况下工作出色、镇定自若

自我表现型

喜欢表现自己，善于表达自己的思想和感情

严谨型

注意细节的精确，工作追求完美。

下面，请同学们分小组讨论：

教师、警察、演员对从业者性格的要求。

学生：

分组讨论，代表发言。

教师引导归纳：

教师职业对从业者的要求是热爱学生、循循善诱、为人师表，主要应该具有独立型、重复型、严谨型的职业性格。

警察职业对从业者性格的要求是疾恶如仇、机智勇敢、随机应变，主要应该具有机智型、独立型、变化型的职业性格。

演员职业对从业者性格的要求是善于表现、协作变化，主要应该具有自我表现型、独立型、变化型的职业性格。

由此可见，正是因为各行各业对从业者有着不同的要求，于是在长期的工作中形成了习惯，这就是职业性格。

结合举例，明确职业性格的类型和特点--剖析难点

职业性格（招聘广告）

同学们，既然性格与职业之间相互关联，那么，结合我们所学的旅游专业，我们又应该具备哪些职业性格呢？

多媒体展示图片：

招聘广告（旅游专员、旅游销售、旅游客服、旅游顾问、前台销售等）

请同学们结合以上招聘广告，找出旅游专业相关职业群对职业性格的要求。

结合自身性格特点，完成表格。

积极寻找，反思自己，找出差距，如实填写

职业性格

自身性格

师生互动归纳：

旅游专业对应职业群要求从业者性格开朗、热情大方、反应敏捷、工作认真负责、善于学习、乐于沟通、具有合作精神、表达能力、亲和力、服务意识强等，主要表现为变化型、协作型、劝服型。

结合专业，连线职场--巩固难点

职场感悟（走进微课）

教师承转：

同学们，根据大家填写的情况，大多数同学认识到自身性格与职场要求还是有差距的，而且认识到职业性格是非常重要的，对此，我们要不要调适性格呢？

当然，我们还是学生，不清楚职场究竟是什么“颜色”，甚至会觉得职场离我们很遥远，甚至没有想过职场与我们性格之间有什么关系，是不是？

虽然我们无法感知现实的职场，但是今天，我们可以进入虚拟的职场，用心灵去体验它的模样。

下面，让我们一起走进微课堂，随主人公“香香”一起走进她的求职梦。

（多媒体播放微课：

香香的求职梦）

微课以“香香”作为同学们的缩影，结合所学旅游专业，通过“职场憧憬”---“招聘现场”----“职业性格”----“立足当下”四个环节，引导学生如临其境般地感受职场，并树立“立足当下，调适性格”的观念。

贴近社会、感悟职场，认识性格调适的必要性，树立调适“观念”--突出重点

性格调适（榜样示范）

三、性格调适

同学们，通过刚才的招聘广告和微课，你们的感受是什么？

学生交流回答：

不同职业对从业者性格的要求不同，为了适应职业，应该调适性格。

是啊，从业者为了生存和发展的需要，需要调适性格。

但是，性格可以调适吗？

对此，让我们再回到前面的例子，如果让张飞适应文员，让林黛玉去拓展市场，以拓宽择业面，可以吗？

大家先别急着给我答案，我们一同看两个例子。

案例一：

模范学姐就业路（多媒体展示图片）

教师讲述：

模范学姐是我校旅游专业的一名毕业生，在校期间，性格温和、乐于助人。

她觉得自己是旅游专业的学生，应该适合未来职业性格的需要，为此，她积极参加各种活动，从班级的活动组织，到学校各类活动的志愿者、礼仪队员、解说员等等，通过各种日常锻炼，她已从开始的害羞、拘束到后来的自然、大方，直到后来被国家互联网信息办公室录用。

她的就业路说明了什么？

性格可以改变，在日常生活和学习中应该磨炼自己。

教师归纳：

同学们说的对，性格存在可塑性，对于我们专业定向的中职生而言，应该按照即将从事的职业对从业者的性格要求，在日常生活、职业环境中磨炼自己，改造甚至重塑自己的性格。

接下来，我们再看个例子，我校优秀毕业生创业成功的例子。

案例二：

优秀学长成功记（多媒体展示图片）

老师叙述：

学长朱雷雨，我校汽修专业毕业生，性格内向，为人实在，不擅与人沟通，毕业后在浙江一公司上班，从一名性格不适、工作不顺的普通员工，历经磨炼和改变，成长为公司一名技术能手，业务骨干。

通过以上学姐学长的案例，说明了什么？

性格可以调适

利用本校优秀毕业生真实案例，突出性格调适的可能性和必要性

--剖析重点。

感受“职业选人”与“人选职业”的辩证关系

性格调适（任务驱动）

教师启迪:

古语云：

“积行成习，积习成性，积性成命”。

性格可以调适，能主动按照职业需要调适自己性格的人，就业面和择业面就会更宽，职业生涯发展的机会就会更多。

教师设疑：

那么，如何调适性格呢？