人教版小学四年级语文上册第五单元集体备课教材Word文件下载.docx

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1、课前要学生广泛搜集与课文内容相关的文字资料及图片，形成对其的感性认识。

2、将理解课文内容、认识事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。

3、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式，因文施教。

如《长城》可以让学生根据课文内容画长城结构;

《颐和园》则让学生理出作者的游览顺序,想象画面;

《秦兵马俑》可让学生揣摩文字,扮演文中人物的动作和神态。

教具准备

小黑板、挂图等

课时安排

17长城2课时

18颐和园2课时

19秦兵马俑1课时

语文园地五4课时

集体备课之课时备课卡

课题

17长城

课型

新授 

第1课时

使用教师

教材内容82页至86页

1、借助拼音认读8个生字；

会写13个生字。

正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。

教法学法

讲授法

教学用具

挂图、小黑板

教学设计

个性修改

一、激学导入

1.谈话激学

2.引入课题。

板书课题

3、看长城图片，谈感受

二、展示学生搜集的资料；

三、检查生字自学情况

1.个别读；

2、齐读3、指出难读的拼音，全班拼读。

4、去掉拼音读词语，指出难写的字：

旋、嘉、垒、智慧、隔

5.堂练写难写字。

四、细读课文，感悟体会

1、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？

（指名说。

）

2、出示全文的中心句最后一自然段：

（课件出示：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？

（长城）

（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；

（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？

为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

3、学习第一自然段：

（出示句子，交流）

远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？

（长城的长），你从哪里知道？

（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿蜒盘旋”等词语体会。

（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；

（3）这段话作者是从哪里看长城？

（板：

远看长城）

（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？

（打比方、列数字）

（5）小结：

作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。

4、学习第二自然段：

（1）请全班读第２自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？

（板：

近看长城）你从哪儿知道的？

（从北京出发……长城脚下）写出了长城的什么特点？

（高大坚固）

（2）这段话写出了长城的什么特点？

（高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。

A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。

两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）

B、理解长城的结构（设计）：

请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。

（标出瞭望口、射口、垛子、城台）

C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？

（学生根据搜集的资料和生活想像展开。

D、小结：

可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。

你觉得古代劳动人民怎么样？

（聪明、有智慧等）

板书设计

17、长城

远看：

长（气魄雄伟、奇迹）

近看：

高大坚固

教学反思

集体备课之课时备课卡

17长城

第2课时

1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

2.、有感情朗读课文。

3．知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

一、复习引入:

假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?

二、学习第三段：

（出示）

　1、引入：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

（指名读）

出示：

“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

”

（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在——联想

（1）作者想到了什么？

出示句子

（2）你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。

（3）学生汇报

（4）出示句子：

“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重……一步一步地抬上这陡峭的山岭。

A、同学们算算相当于多少个同学的重量？

你从这体会到了什么？

B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦？

（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！

C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

（学生展开想像）

2、　课件出示：

“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”

　　从“才”你体会到了什么？

再读这一句话。

3、指导朗读：

你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？

“指名读、小组读、齐读”

（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？

（2）指名说：

师小结：

原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。

二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！

（3）指导读。

三、创设情景，感情升华

１、再次朗读全文。

2、你学了课文有什么话要说？

（学生自由谈话）

四、课外延伸：

北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？

请你写一篇长城的导游词。

18颐和园

教材内容87页至90页

1、认识7个生字，会写11个生字。

正确读写“长廊”等15个词语

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

一、导入新课。

　　　导语：

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（教师板书课题：

齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

三、检查生字预习情况：

1、个别读---齐读---读个别说难读的拼音--再全班拼读：

廊、筑、提、栽

2、个别说容易写错的字：

廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。

去掉拼音读词语。

四、检查学生预习情况：

1、作者是按顺序写颐和园的？

全班读2——5段第一话。

四人小组交流。

2、个别说，生边说师边板书：

长廊——万寿山——昆明湖（游览的顺序）

3、课文是围绕着哪句话也的？

（第一自然段）

五、学习第二自然段：

长廊部分

一、齐读第二自然段

这段话哪个词是描写顺序的词？

（进了、绕过）

“有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）

理解“神清气爽”

这段话写了长廊的哪两个特点？

（长、美）

哪里看出长廊的长？

汇报

出示句子：

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有700多米长，分成273间。

哪个词语让你体会到长廊的长？

（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）

这里运用了什么方法来写？

（列数字）

（6）、哪里看出长廊的美？

A、汇报。

B、出示句子：

“每一间的横槛上都有五彩的画，……使人神清气爽。

C、写了长廊的什么美？

（画美，颜色美，两旁的风景美）

D、欣赏长廊的“横槛”上的画）

（7）有感情地朗读。

（8）多元写话，表达心声。

同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！

把你此刻最想说的话写下来吧！

我想说:

“（ 

）。

（9）小结学法；

读——找重点词理解——品——读

美丽长廊（长、美）

大花园万寿山

昆明湖