教案备写格式要求Word下载.docx

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5、积累语言，学习使用标点符号

教学难点：

2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

3、积累语言，学习使用标点符号

教学时间：

12课时

教学安排：

识字62课时

22窗前的气球2课时

23假如2课时

24日记两则2课时

25古诗两首2课时

语文园地62课时

识字6

学习目标：

1、认识9个生字。

会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学方法:

教学过程：

第一课时

教学目标:

1、认识“恨、漠”等9个生字，会写“饥、饱”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

认识“恨、漠”等9个生字，会写“饥、饱”2个字。

正确、流利地朗读课文，感知词语的反义关系。

一、联系旧知，复习导入

1、我们以前学过一些对子歌，谁来背一背？

2、这节课我们再来学习一首由反义词组成的对子歌。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几次。

2、指名分句读课文，正音。

3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。

4、指名说，出示：

（要求会认的生字用红色显示。

）

美――丑　爱――恨　真诚――虚假　冷漠――热忱

贫――富　冷――暖　饥寒――温饱　索取――奉献

自由读，读准生字字音。

同桌对读，互相正音。

如果同桌遇到困难，应该怎么办？

不愿意帮助同桌，这就叫――冷漠。

很乐意帮助同桌，这就叫――热忱。

你觉得哪个字记起来有困难的，提出来，请同学帮助你。

三、再读课文，继续认字

1、自由读课文，给不理解的词语做上记号。

2、交流：

重点理解词语“雪中送炭”和“助人为乐”。

板书两个词语。

3、出示词语：

爱恨　冷漠　贫富　饥寒　奉献　雪中送炭

虚假　真诚　人间　索取　永远　助人为乐

自由读词语；

指名读；

开火车读。

4、看课后生字表，同桌互读生字，每个人都真诚地去帮助有困难的同桌。

5、书写指导：

饥　饱

有什么发现？

（都是食字旁；

是一对反义词。

师范写食字旁；

学生练写两个生字。

四、感情朗读，体验情感

1、把刚才读过的生字、词语再放到课文中去读读，看看课文的哪句话给你留下最深的印象？

2、指名说，预设：

“人人献出一点爱，人间永远是春天。

”人间怎么会永远是春天呢？

说说学校里、生活中助人为乐或者献爱心的事情。

小结：

是啊，有了爱，我们的心永远是暖洋洋的，所以说人人献出一点爱，人间永远是春天。

板书：

爱

3、感情朗读：

就像歌里唱的，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

让我们饱含着感情一起来读读课文。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、会写“丑、永”6个字。

会写“丑、永”6个字。

一、复习巩固

1、游戏巩固生字：

爱心树（读对爱心上的生字，爱心就作为奖品送给学生）

2、找朋友游戏：

把写有词语的卡片分给学生，分别找到自己的朋友。

爱――恨　真诚――虚假　冷漠――热忱　

贫――富　饥寒――温暖　索取――奉献　

游戏后，全班齐读这些反义词。

二、书写指导

1、出示：

丑　永　温　暖　贫　富

2、学生自主观察，发现字的特点。

丑：

竖稍微向左斜；

永：

注意笔顺和每一笔的位置；

温：

右边的“皿”比“日”宽；

暖：

右边不是“爱”

贫：

上面的“分”写得扁一些；

富：

“口”写得小，“田”写得宽一些。

3、哪个字特别需要老师帮助的？

教师范写：

温　暖　贫　

4、学生练写，评议，再练写。

三、诵读课文

1、用自己喜欢的方式诵读课文。

可以同桌对读；

可以自由选择伙伴，读给小伙伴听；

也可以自己小声地读，边读边品味对子歌蕴含的情感和韵律美。

2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。

四、情感升华

1、学习了这首对子歌，你有什么话想说？

写下来，有爱心卡的同学写在爱心上。

2、交流展示：

指名读自己写的话。

3、写在爱心卡上的同学把爱心卡重新贴在爱心树上，让这棵爱心树留在教室里。

五、拓展活动

学生自主阅读《笠翁对韵》（部分）

天对地，雨对风。

大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙。

日下对天中。

风高秋月白，雨霁晚霞红。

板书设计：

识字6（对子歌）

雪中送炭　　　　助人为乐

22、窗前的气球

1．认识7个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3．懂得珍惜友情。

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

教学方法：

１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。

一、猜谜激趣，导入新课。

1、大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。

----打一玩具。

2、谁能亲切地叫叫他的名字。

指名读、齐读。

过渡：

小朋友真是聪明，谁能说说自己见过的气球？

3、指名说。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文。

2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

3、展示读：

把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。

三、多种方法，识字写字。

1、合作识字。

出示带拼音的生字词，同桌合作识字。

2、交流识字。

你记住了哪些字，有什么好办法？

全班交流。

3、竞赛识字。

模拟“幸运52”中的“幸运搭档”。

4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。

5、巩固识字。

给生字“病”字找朋友，看谁找得多。

四、细读课文，促进感悟。

★学习课文第一、二自然段。

师描述：

（模仿科利亚）

小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。

1、自读课文，找出带有“病”字的句子。

说说你的感受啊？

（以下句子根据情况教学）

⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

①、指名读、自由读。

②、读着读着，你知道了什么？

（理解“传染病”）③、感悟：

如果你是科利亚，你觉得怎样？

初步感受

⑵、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

①、指名读。

②、想象说话：

科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？

③、小结：

是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，现在一个人躺在病床上，科利亚觉得

⑶、从三楼能望到什么呢？

除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

①、教师引读。

从三楼能望得到什么呢？

……

②、指名读、分角色读、齐读。

③、师：

小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？

（理解“一角”）。

科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊

3、小结。

22、窗前的气球

科利亚

没意思—-----高兴

１、会用“可爱的、高兴地”说句话。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

一、复习导入。

小朋友们，还记得科利亚吗？

他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？

游戏：

我写你看。

（让学生书写“始、张”）

师描述（模仿科利亚）：

小朋友们真棒，看到你们表现得这么好，我的心情好多了。

★学习第三、四、五自然段。

1、师引说：

瞧，一个红气球……

生读第三自然段。

2、想象说话：

（师指着学生们）科利亚，你看到了什么?

有什么感受？

指名说。

抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。

朗读第三自然段。

3、学习第四自然段。

他还会怎么想呢？

谁知道叽叽喳喳是什么意思?

想象：

他们会叽叽喳喳说些什么呢？

（小组讨论、交流）

指导朗读第四自然段。

4、引读第五自然段。

五、拓展想象。

望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？

你们想不想也升起气球看看科利亚呢？

1、动手写话。

那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！

请小朋友到黑板前把自己的话贴在黑板上，读一读，交流一下。

3、师小结。

一个两个……科利亚看到我们的气球了。

同学们，谢谢你们的气球，我很快就会好起来了。

师：

同学们，让我们记住这快乐的气球吧，他给我们带来了快乐幸福。

假如

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

课时安排：