高水平运动员自荐信Word格式文档下载.docx

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　　通过学习，本人系统掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能成为在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。

　　通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

　　1．掌握教育科学、心理科学、人体科学的基本理论、基本知识；

　　2．掌握体育教学的基本理论与方法；

　　3．掌握体育锻炼、训练与竞赛的基本理论与力法；

　　4．具有学校体育科学研究的基本能力；

　　5．熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；

　　6．了解学校体育改革和体育科学的发展动态。

　　此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。

参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。

因出色的表现，在一年级就参加了校党委主办的党校学习，并以优异的成绩毕业。

同时，我还根据自己的兴趣，辅修经贸英语，选修二外日语等多门人文，管理课程，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。

　　“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则；

“精益求精、勇于进取”是我的精神信念；

“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。

我自信我的能力和热情使我能胜任贵公司的技术开发及其他有关方面的工作。

希望公司给我一次参加面试的机会，我在此静候佳音。

谢谢！

　　XX年XX月，我将毕业于XX大学体育教育专业，并获得体育教育专业的学士学　　位，完全符合贵校的招聘条件。

大学四年来，我勤奋学习、刻苦训练，全面系统的掌握了体育学科中各专业的基本知识、基本技术和基本技能。

深爱体育的我，不断在各方面严格要求自己，具有过硬的专业技术和理论知识。

在专攻篮球、排球的基础上，我利用业余时间参加田径、武术、健美操、乒乓球等俱乐部，极大的拓宽了我的知识视野和专业技能，符合一专多能的体育人才要求。

我坚信，自己能够胜任贵校的体育工作。

　　“勤奋创新、为人师表”作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训。

为培养良好的个人修养，提　　高综合能力，我积极参加校团委、院团委组织的各项活动和一些社会的公益活动，多次担任省、市、区级田径运动裁判工作，并获得国家二级裁判证书，已具备一名人民教师应具备的能力素质，为教育工作积累了丰富的经验。

　　2000年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习。

通过实地学习，使我在实践中不断完善自己，并成功地完成教学任务及重点课工作，取得了优异的实习成绩，受到许多老师的认可驮扪铩Ｒ虼耍?

我有信心成为一名合格的人民教师?

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久闻该校对体育活动开展较为热烈，为了使自己的知识学有所用，使敬业精神得到体现，因此到贵校积极申请这一职位。

我深信在你们的栽培和熏陶下，我一定会在工作岗位上实现人生价值，证明您明智的选择。

敬请领导考核、审视。

此致　　敬礼　　自荐人：

XXX　　XX年XX月XX日　　勤奋创新，为人师表”，作为师范大学生的我，时刻牢记这一校训，为培养良好的　　个人修养，我不断磨练自己，积极参加校内外各项活动，自觉培养各方面的能力。

　　2000年9月初，我们进行了为期四十天的教育实习，通过实地教学，使我不断在实践中完善自己，并结合当地的实际情况，自己创新了一种教学方法，受到许多老师的认可和赞扬。

　　知识就是力量，随着社会的高速发展，在大学所学的东西已远远不能满足社会的需要，为充实自己、完善自己，我以满腔热情、积极进取的创业精神，为成为一名优秀的人民教师而奋斗着。

虽然，我是一个即将毕业的教学新手，但我相信，有你们的栽培和熏陶，我也会和你们一样，做得比别人更好，我能用我出色的表现证明我的能力，证明您明智的选择。

　　如果您对我的申请感兴趣，在您方便之时与我联系，我正期待您的答复。

　　此致　　敬礼　　自荐人：

XXX　　体育专业自荐信参考6　　做一名人民教师，是我一直追求的夙愿，能考入东北师范大学，可以说已经迈开了我人生理想的第一步，也是一个良好的开始。

“良好的开端是成功的一半”，因此，我倍加珍惜大学的四年时光，认真学习，刻苦训练，并且各课成绩优异，每年都获得二等或三等奖学金，专项成绩特别突出（中长跑）5000米14:

，10000米30:

，3000米障碍9:

。

曾多次在全国省、市大学生田径比赛当中取得过优异成绩，在1999年全国第七届大学生田径锦标赛当中取得五千米、三千米障碍两项冠军，多次被赛会评为最佳运动员和体育道德风尚奖。

被学校评为“为学校体育事业做出突出贡献”称号。

　　同时兼任体育学院院队、中长跑队队长，配合教练担任起院田径队中长跑的训练任务，从专项业务能力方面自己得到了充分发挥。

自己不但专项突出，从第二专选及爱好方面发展自己的一技之长，如：

大众健身操。

武术、排球、乒乓球、唱歌等，力求做到一专多能。

而且通过教育实习证明自己有较强的组织能力，教学能力，力求教学方面新疑有效，且在实习中取得了优异成绩。

　　为了更加适应社会的需要，我坚持学习英语及计算机，就是靠这一点一滴的积累我逐渐的充实自己、完善自己。

　　在学习上我是如此同样在思想上，我积极进取，平时高标准严格要求自己，坚持马列主义毛泽东思想，并采取先进的思维方式，客观地看待问题，学习运用辩证唯物主义分析解决问题。

现在已被院里发展为中共预备党员。

　　在生活上，我非常注重人际交往。

因此我常常参加一些校院组织的公益活动及劳动当中，从中培养自己的交往能力，平时注意团结同学，乐于助人，往往以帮助他们摆脱困难为自己的快乐。

也正因为如此，我的生活充满阳光，充满乐趣。

　　现在，我就要进入社会，此时的我，可谓踌躇满志。

想实现自己的人生价值，体现教师的风采；

又想报效祖国，回报教师的思情。

我相信，经过四年的学习锻炼，我已具备了走上教师岗位的条件，同时，我认为：

江河不厌小溪，才有其滚滚波涛；

高山不厌其碎石，方有其巍峨雄伟。

”因此，我坚信，贵校定会任贤唯举，慧眼识才，我希望贵校能给我加入你们队伍的机会，我知道虽然我的讲台很窄，但我的足迹将遍步四方，我可以用青春和知识为己插上博空万里的翅膀，必尽我绵薄之力，为贵校作出贡献。

　　篇二：

高水平运动员文献综述　　文献综述　　[摘要]本研究的主要目的在通过研究现状和文献资料了解高校高水平运动员的就业现状及存在的问题，提取分析专家学者的意见并寻找解决问题的对策，为高校高水平运动员的培养和就业提出合理化意见。

　　[关键词高校;

高水平运动员;

就业;

对策　　本文通过查找分析高校高水平运动员的招生机制、培养模式的研究、学训研究、就业研究、高校毕业生就业制度、择业问题、影响因素的研究这几个方面的专家学者的观点来分析当下高校高水平运动员存在的问题。

　　1.高校高水平运动员的招生机制　　1987年，国家教委下发了[关于部分普通高校试办招生高水平运动员工作的通知]后，全国共57所大学创办了高水平运动队，时至今日发展到275所高校。

经过近二十多年的实践证明高校创办高水平运动队是可行的，高校运动队也取得了一定的成绩。

然而，在试办过程中也产生了种种矛盾和困难，运动队的“高水平”并未得到体现，办队的初衷也没有圆满实现，与国外的高水平运动队仍存在一定差距。

　　《现行体制下高校高水平运动员招生现状研究》[1]一文中李檀，王建认为高校试办高水平运动队以来，虽然因家教委赋于部分高校特殊招生运动员的权利，但缺乏有力的监督机制，部分高校利用这个权力招进来一些“关系生”、“后门生”。

同时高水平运动员的招生普遍存在一种“借鸡生蛋”的现象。

各省市现役运动员在高校挂名、在高校保持学籍，但是并不在学校学习，或把退役队员招进来参加比赛，不需要花费太大的精力培养，就可以取得“优异”的成绩。

实质上，这些队员并不是真正的大学生，也不是高校培养的，只是双方受利益的驱动而被动的结合。

　　《普通高校高水平运动员学习管理的若干问题综述》[2]一文中，陈瑞梅认为在现有运动员成长环境中要扭转“重”训练、“轻”文化的现象，应分步采取措施，加强级学校招生环节的管理法制化，杜绝竞技化的单一发展。

根据目前适当降低文化分录取标准是有必要的，但应当有一个明确的指导思想——逐步接近直到消除与普通大学生的文化差异。

　　《中美高校高水平运动员招生机制的比较研究》[3]一文中，张勇，范英华把中美两国高校高水平运动员招生的不同之处进行了比较和研究，文中将管理机构进行了比较，中美高水平运动员招生都有专门的管理机构。

美国宏观控制招生的机构是美国大学体育联合会。

它对招生的各个方面都做出了严格的规定，各高校都是在它的管理和监督下进行招生的。

我国高水平运动员招生由国家教育部进行宏观管理。

国家教育部下发的《教育部办公厅关于做好2OO5年普通高等　　学校招收高水平运动员工作通知》2O号）文件附件1《2005年普通高等学校招收高水平运动员的办法》规定，具有招生资格的高校负责具体的招生过程，各省招生办公室对招生学校的测试工作进行监督。

　　对运动员资格审查进行了比较，中美招收高水平运动员对其资格都有严格的审查。

美国更注重文化成绩的审查，由NCAA资格审查委员会全权负责，其他任何机构无权干涉。

正是由于在招生过程中对文化水平的要求，才能保证招收学生的整体素质，真正做到体育与教育的结合。

而中国的资格审查则更注重体育成绩的审查，考生资格由各招生学校负责审查，没有全国统一的资格审查机构。

　　对招生程序进行比较，美国的招生程序有严格的时间规定，招生学校与学生的接触形式要严格按照各个阶段的规定。

这样就保证了学生在中学阶段，尤其是中学最后两年的正常学习。

中国由于在招生程序中没有全国统一的资格审查和体育测试，各个学校的自主权利过大。

高中学生为了增强升学的保险系数，在高二、高三年级时，不断的参加各个学校的体育测试，增加与学校招生负责人的接触，疲于奔命，势必影响正常的学习。

与我国培养合格的高水平运动员的初衷相背离。

　　对招收高水平运动员预科生进行了比较，美国在NCAA的统一管理和监督下进行招收高水平运动员预科生，协会对于预科生的招收有严格的标准和程序；

在2O05年以前，中国有资格招收高水平运动员的高校招收预科生，但自2OO5年起，招生学校不再招收预科生。

　　综上所述，国内有关高校高水平运动员的相关研究中，对于招生培养中的问题仅限于将招生的机制说明，并未指出其不足之处，应该如何改正。

将中国高校高水平运动员与美国高校高水平运动员进行对比也是比较片面的。

　　2.对高校高水平运动员培养模式的研究　　国家教育部在1986年颁布的有关文件中就明确指出了我国高校高水平运动队的目标：

l995年到2O世纪末，使体育教师、体育场馆、设施、科学研究、体育管理等达到较高水平，学校体育运动技术水平达到国内先进水平，能承担世界大运会的部分务．教体艺[2005]3号文件又特别指出：

普通院校规定招收高水平运动员的目的，是为国培养德、智、体全面发展的高水平体育人才，目标是完成世界大学生运动会及国际、内重大体育比赛的参赛任务，为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展做出贡献。

　　《高校学分制视野下江西高校高水平运动员“学训矛盾”研究》[4]一文中，张锐等