新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计文档格式.docx
《新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计文档格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![新版pep小学英语六年级上册Unit1教学设计文档格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/24/9aa41d84-1a99-4719-ae0c-e5b50bc4adb8/9aa41d84-1a99-4719-ae0c-e5b50bc4adb81.gif)
4)能够听、说、认读单词:
6)运用上述描述表达路线。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标
1)学习礼貌言行,知道遵守交通规则。
。
三、教学重点和难点
重点:
1、听懂、会说本单元的对话,并能对路线进行描述。
2、听、说、认读本单元单词。
3、能够掌握朗读句子时的升降调。
难点:
难点单词的正确发音
四、教学时间
本单元共6课时,每周3课时,2周完成。
第一课时
1、教学内容:
ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup
2、教学目标:
1.帮助学生理解对话,并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
3、教学重难点:
1.句型:
Whereisthe...?
It’snear/nextto/behind....
2.运用句型问路,表述方位。
运用句型问路,表述方位。
4、教学过程:
1.Warm---up(热身及预习展示)
师生自由问答:
T:
Hello,nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
What'
stheweatherliketoday?
It'
ssunny!
Good!
What'
sthisinEnglish?
Abook.
Yes,It'
smybook.Wherecanwebuythebook?
Ss:
Thebookstore.
2.Presentationandpractice(精讲点拨)
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:
Who’sthat?
学生回答:
It’sRobin.再指着房子说:
WherecanwefindRobin?
Inthemuseum.教师出示感叹句:
Whatagreatmuseum!
(2)教师出示一张明信片,说:
"
It’sapostcard.Robinwanttosentapostcard.Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
(3)教师出示一张地图,问学生:
“Whereisthepostoffice?
”出示单词:
nextto,near,behind.
教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.
(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’stry
教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
3.Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)教师出示兰州市的地图,请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’swrapitup
根据学生的描述,请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.Summary(总结)
5.板书设计Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthe...?
It’snextto/near/behind....
教学反思:
第二课时
一、教学内容:
ALet’slearn/Makeamapandtalk
二、教学目标:
1.能够听、说、读、写单词:
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital.
2.能用句子“Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.”来替换有关询问和回答位置的表达。
三、教学重难点:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'
slearn部分中运用方位借此表述位置。
四、教学准备:
1.教师准备本课时的录音。
2.单词卡片。
五、教学过程:
学生复习对话,教师请学生两人一组表演朗读对话。
(1)教师出示Robin,并说:
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
(2)教师出示地图,并说:
Robinwantstosentapostcard,it’snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.
(3)教师根据地图继续引导学生:
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwanttogo?
(4)以同样的方法教单词cinema和hospital.
(5)教师领读单词,学生小组内读单词,相互纠正发音。
(6)教师利用地图,请学生描述每个地方的位置。
请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组,以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up(总结)
5、板书设计Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthecinema?
图画
图画
It’snextto/near/behindthe图画
第三课时
BLet’stry/Let’stalk
二、教学目标
1.帮助学生理解对话,并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
三、教学重点难点
学生能够充分理解并正确朗读对话。
如何正确的表述路线,指引他人到达目的地。
录音
五、教学过程
(1)教师出示地图,让学生根据地图描述某地的位置。
(2)Let’stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
(3)Freetalking
T:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
...
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it’srestaurant.It’sItalianrestaurant.
教师领读单词:
pizza,Italianrestaurant
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
Let’stalk
(1)教师出示地图,说:
“Now,Iwanttohavesomepizza,IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?
”。
让学生先画出路线,然后教师引导学生表述路线:
Turnleftatthe....Thenturnrightatthe....再请同学来说说他们的路线。
(2)朗读课文对话,分角色完成对话。
或小组内朗读表演对话。
(1)教师课件出示兰州市或安宁区的地图,请学生小组内完成对话。
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe....Thenturn...atthe...
(2)教师用单词卡片在黑板上拼一个地图,先让学生自己说一说路线,然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地,并进行描述,在他描述的同时。
请其他同学通过描述画出路线。
4、板书设计Unit1HowcanIgetthere?
HowcanIgettothe...?
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
第四课时
BLet’slearnBeatourguide
1.在上节课学习的基础上继续进行问路与指路的交流。
2.能够正确听、说、认读turnright(left)\gostraight,crossing和HowcanIgetthere?
Whereis„?
等句型进行交流。
能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容,并在真实情境中运用所学语言进行交流和运用。
帮助学生形成用英语交流的习惯,培养学生的英语素养。
四.教学准备:
录音,PPT
五.教学过程:
教学设计:
Step1Warming-up
1.Playagame:
给盲人指路
游戏规则:
将教室里各排之间的走道命名,如AppleStreet,BananaStreet等等,一名学生将眼睛蒙住,教师引导其询问其他同学“Whereisthe„„?
其他学生为他指路“Turnleft,Turnright„„”教师可适当引导学生尝试说“Gostraight”并理解其含义。
2.Let’schant:
利用多媒体播放上节课的chant内容,配上音乐,根据本课重点词句教学生一起表演唱。
Step2Presentation1.学习Let’slearn
(1)播放兔子舞歌曲,学生边演边唱
(2)听录音朗读单词和词组
(3)Lookatthepicturesandchoosetherightanswers.2.学习Beatourguid