教师招考常见的面试题目及其答案Word格式文档下载.doc

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随着改革开放的不断推进，现代化教育手段也涌进了学校的大门，面对CAI课件、实物投影仪、班班通……这些新型教学工具，让许多靠一支粉笔闯天下的教师们望而却步，耳我们却能凭着过硬的专业技术和刻苦的钻研精神，很快就能掌握并熟练运用。

　　我们有自己的优势，但“90后”教师因其特殊的历史背景，也有其不可忽视的不足。

我们是中国第一代独生子女，而“80后”教师又被称为“独生代教师”。

在冷静地和老前辈们理性地比对之后，我们在教学上仍显稚嫩。

问答二：

如何做一个好老师？

　　当老师并非是我从小的梦想，倒是父母一直希望我当一个老师，工作稳定又有假期而且还受人尊重。

大学毕业前的实习，我和班里很多同学一样去了学校实习。

就是在这个阶段我的观念渐渐发生了转变，从原来的不想当老师到想要把老师作为自己终生的事业而非谋生的职业来做。

这里我想谈的并非是我的观念如何发生了翻天覆地的变化，而是想就此引出如何当一名好老师的思考。

既然我选择了老师这个职业，我就开始思考如何才能当好一个老师的问题。

记得在培训期间一位老师曾说过，当一个好老师必须做到六点：

　　1.学会学习 

这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。

老师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。

　　2.学会分享 

与学生分享知识，并且善于表达知识。

同时也应该把自己好的学习方法拿出来与学生分享。

学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要“授之与鱼”，更应该“授之与渔”。

　　3.学会宽容 

我觉得这一点也是最难做到的。

这里包含了对人对事的宽容。

老师对优等生有偏爱似乎是理所当然的事，那么能不能分一点给后进生呢?

或许这样你会得到意想不到的惊喜呢。

老师在学校里也要注重自身的愉悦，善于控制自己的情绪，老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。

投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。

　　4.学会选择 

选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。

我认为老师这个岗位是需要经验累积的。

因此，作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。

　　5.学会合作 

老师其实是处在一个巨大体中的一员，学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作就会让我们的工作如鱼得水。

　　6.学会创新 

我认为这一点是尤其重要的。

记得邓小平同志曾经说过：

“创新是一个民族进步的灵魂”。

老师的工作同样需要创新。

要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。

这样我们才不至于落后。

除了以上六点，好老师应该有着开阔的的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感。

做一个好老师很不容易，对于一个新老师来说更是认识肤浅。

我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。

老师是一个受人尊重的职业，那么就让我用实际行动来证明这一点，努力做一个好老师。

问答三：

如何上好第一节课？

　　"

第一节课"

是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的第一节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。

经过几年的教学实践，我认为上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。

　　一、给学生留下一个好的第一印象，建立良好的师生情感。

　　在第一节课中，教师若能结学生留下一个好的第一印象。

就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。

怎样才能给学生留下一个好的第一印象呢?

　　1、注重仪表可使学生感到你是位可亲的老师。

　　新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。

如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。

讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。

"

和谐"

是一种美，只有"

才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方;

教师的发型不能太出众，应自然些。

否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。

因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。

留给学生一个美的第一印象.

　　2、注重感情因素

　　在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含"

情"

。

通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的激情夫感染学生、激励学生。

上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。

实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性;

而想用板着面孔。

不苟言笑来显示自己的权威。

其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。

在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。

环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课;

注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓"

此时无声胜有声"

，新生进入学校后人生地不熟。

他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。

在第一堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征.及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础，

　　3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师.

　　第一堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则不受教材的限制。

更多的是充分运用教师渊博的知识。

发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。

同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。

其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

　　二、培养学生对本课程学习的兴趣

　　第一堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。

为此，我认为。

首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情;

其次，应使学生明白为什么要学本课程。

为了达到这个教学目标、在第一堂课上，我改变常规的教学法.不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而是用身边的事例来说明。

如在讲《简易逻辑》这门课时，我用学生平时碰到的事例来提出种种问题、现象，请同学们思考，并指出这些问题或现象可以通过对本课程的学习得到解决，从而激发学生学习的兴趣。

如提问学生：

当我们看到闪电，有人会下意识的捂耳朵，这是为什么?

学生说：

因为马上会有雷声。

教师归纳：

因为闪电和雷声是同时产生的。

有闪电就会有雷声，闪电是前因雷声是后果。

世间万物有因必有果，有果必有因，通过学习，我们就可以认识身边所发生的许许多多的因果关系。

我再继续给同学们举了两三个典型的事例，一边讲、一边启发学生思考，从而大大激发了学生对数学课的学习兴趣。

缩短了师生间的距离.为日后授课奠定了良好的基础，也为改变教师一言堂说教的呆板模式开了个好头。

问答四：

为什么要选择当山区教师？

　　1、山区也需要教育。

孩子都是祖国的希望，而山区的孩子们更是大山能够崛起的希望。

少年强则国家强，西部富则国家富。

所以，我愿意为祖国山区的教育事业尽自己的绵薄之力。

　　2、我人生理想的实现。

孟子说“得天下英才而教育之”是人生三大乐事之一，那作为一名普通的人民教师，我的希望就是能教育所有渴望学习，热爱学习的孩子们。

所以，不管他们是在大都市还是在小山村，我都愿意用自己的学识和爱心，点亮他们前进的明灯。

　　3、个人喜好。

山区的生活条件是很艰苦，但同时那里却有都市所没有的清新的环境和纯净的民风。

在山区我可以静下心来，不考虑俗世名利，涤净心扉，踏实教学。

问答五：

你最赞赏的教学方法是什么？

　　参考一：

以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。

教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩!

　　参考二：

启发式教学法。

所谓启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。

这里要着重说明，启发式教学不仅是教学方法，更是一种教学思想，是教学原则和教学观。

当代世界各国教学改革无一不是围绕着启发式或和启发式相联系。

　问答六：

为什么学生会偏科？

学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。

如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;

第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。

第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。

当然也会有其他因素。

回答完毕。

　　一）教师问题。

学生偏科学习，受教师影响较大。

学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;

反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。

　　二）家庭影响。

家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。

如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐;

家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。

　　三）学生原因。

学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。

1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。

根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的7种智力，即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——动觉智力、交往——交流智力、自知——自省智力。

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