五年级数学下册 第一单元整理与复习教案 西师大版Word下载.docx

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这位阿姨和这位叔叔谁买的多一些？

你能结合分数的意义说一说吗？

引导学生说出，叔叔买的苹果多一些，因为尽管都是买一筐苹果的1/5，但是叔叔那筐苹果的

数量要多一些，单位“1”的数量多一些，每份分到的数量也要多一些。

从中你明白了什么？

引导学生回答：

从中明白了单位“1”的多少能影响每份数的多少，因此在学习分数时，要注意

单位“1”对分数的影响。

引导学生完成第31页练习八第1题。

下面我们再来思考这样一个问题：

什么是分数单位？

你能说出4/7，11/18的分数单位吗？

学生回答略。

你能说一说分数与除法的关系吗？

请你用分数表示下面除法算式的商。

视频展示台出示：

4÷

812÷

2415÷

25

学生完成后集体订正，然后请学生完成练习九第2题。

分数可以分成哪两类？

什么是真分数？

什么是假分数？

假分数有哪两种情况？

3.复习分数的基本性质

什么是分数的基本性质？

本单元分数的基本性质的主要作用是什么？

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这叫

做分数的基本性质，用分数的基本性质主要可以进行分数的约分和通分。

什么叫约分？

生：

把分子、分母同时除以相同的数（0除外），化成和原分数相等但分子、分母都比较小的分

数。

在这句话中你认为哪些句子比较重要呢？

同时除以相同的数（0除外）。

同时除以什么数呢？

引导学生说出同时除以分子、分母的公因数，也可以同时除以它们的最大公因数。

请同学们把16/28，25/100约分。

学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展出，要求学生说一说自己约分的过程，全班集体

订正。

然后引导学生完成第32页练习九第4题。

怎样通分呢？

把分子、分母同时乘相同的数（0除外），分别化成和原分数相等的同分母分数。

通分时我们一般选哪个数作为两个分数的公分母？

一般选两个分母的最小公倍数作为它们的公分母。

你会求最小公倍数吗？

请你求出12和16的最小公倍数。

学生完成后，要求学生说一说求最小公倍数的方法，全班集体订正。

下面请同学们把1/3和1/4，1/5和3/20，4/9和5/12通分。

学生完成后，全班集体订正，并要求学生独立完成第32页第5题第一横排的题目。

二、课堂小结

这节课我们复习了哪些知识？

你发现这些知识有哪些联系？

从中你知道了些什么？

附送：

2019-2020年五年级数学下册第七单元统计教案北师大版

课题

扇形统计图

课型

新授课

1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

教学重点

掌握分数混合运算顺序，并合计算。

教学难点

正确计算分数混合运算，解决实际问题。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、创设情况，引出新知：

1、出示情悦图

找出数字信息和数量关系。

1、找出要解决的问题

航模小组朋多少人？

2、解决问题

可能画出线段图帮助分析问题解决问题。

一、操索计算方法

1、先让学生自主计算

2、组织学生讨论和交流算法之间的联系。

板书：

12×

1/3=4（人）

4×

3/4=3（人）

1/3×

3/4=3

学生观察情况图后，说一说图中的数字信息和数量关系。

学生从图中找出相关信息，要解决的问题。

然后解决问题，可以先分步列出算式，再用综合算式计算。

1、说一说运算顺序

2、独立计算

鼓励学生分析情况中的数字信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决的这个问题需要什么条件，进而进行计算。

通过考试解决乘、除和连除使

说明分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

三、练习反馈

1、试一试

2、练习第1题

3、解决问题

可以用方程，也可以用算术法

分数混合运算的应用，也可以分步计算。

三、数字故事

让学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。

学生在解决实际问题时，既可以到综合算式，也可以到分步算式

1、学生独立解决

2、集体订正

5/9×

3/58÷

6/7

3/8÷

1/10×

4/5

5/9×

3/5×

9/2

学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。

分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

在解决混合运算问题的同时，培养学生的学习兴趣。

板书设计：

　　扇形统计图

教学反思：

奥运会——统计图的选择

1、在观察比较中，体会整数运算变律在分数运算中同样适用。

2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

能体会整数运算律在分数运算中同样适用。

能解决日常生活中的实际问题。

一、创设问题情况，引出新知。

1、从情悦图中，找出有关信息及问题。

2、理解题意，用图来表示题目中娄量之间的关系。

统计图，让学生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5”这句话的意思是第二天增加的是第一天的1/5。

用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。

4、把握算法之间的联系。

学生观察情况图用图来表示题目中的数量之间的关系。

学生偿试画图表示两个量之间的关系。

学生独立思考和组内交流后，进行全班的交流。

学生先独立计算，再找出每组两上算式之间的关系。

引导学生试着画图，体会画图是一种分析问题，解决问题的重要策略。

在讨论两种算法之间关系时，让学生一方面了解算法之间的联系，另一方面体会乘法分配律在分数运算中同样运用。

鼓励学生发现整数运算在分数运算中同样适用。

二、试一试

1、比较每组两个逄式的关系。

定用算律进行简算，

2、尝试解决问题

引导学生分析问题的条件及解决问题的方法。

2、进行混合运算步骤不超过三步

3、解方程

对有困难的学生进行指导和帮助

4、解决实际问题

学生画图分析题意，列出算式

集体订正

5/6×

1/7×

2/5与5/6×

（2/5×

1/7）的计算结果相同，即运用了结合律。

17+1/6×

17与（5/6+1/6）×

17的分配律的关系。

1、用分数加、减、乘、除解决实际问题。

鼓励学生画图分析题意，列出算式，帮助学生提高分析问题的能力

为示可列方程解应用题做铺垫

奥运会——统计图的选择

中位数和众数

1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题

2、结合具体情况，发展估算意识和能力。

利用方程解决实际问题

发展估算意识

一、创设情况，引入新知

1、出示问题：

小刚家用水九月份用12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？

2、让学生说一说估算的依据

3、引导学生尝试画图来分析数量关系。

3、分析数量关系

（）

思考：

比上月节约了1/7列出等量关系式：

是什么意思？

八月吨一节约吨数=九月吨

八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份的用

1、学生读题，理解题意。

2、让学生结合问题情况进行结算。

估计八月份的用水量

学生发表自己的意见

1、学生尝试自己画图

2、反馈线段图，以及数量之间的关系。

3、全班交流。

学生考试列方程。

通过估算活支，培养学生的估逄意识，让学生结合问题情况进行估算，让学生体会估算要有依据。

通过画图来分析数量音质关系为解决问题打下基础。

水吨数。

引导学生根据等量关系，列方程解答。

解：

设八月份用水x吨

（1-1/7）x=12

6/7x=12

x=4

答：

4、改变练习

5、改为：

“此上月多用了1/7”，引导学生利用线段图再进行分析题意

找出等量关系

列出方程计算

全班交流

二、巩固练习

练一练2.3

引导画线段图分析数量关系。

找到基本等量关系

列出算式

设八月份用水x吨，那么九月份用水（x-1/7x）吨

x-1/7x=12

x=14

设计意图较详细教研组

4.21

引导学生根据等量关系列方程，自己尝试检验。

通过做活动让学生进一步利用知识，解决相关数学问题。

练习七

练习课

1、结合具体情况，分析题目中的数量关系，解决实际问题。

2、巩固所学知识，利用方程解决实际问题

会分析数量关系，解决实际问题

利用等量关系，列出方程，解决问题。

一、复习旧知

1、计算练习

2/7×

4/5÷

1/2

6/15÷

4/9

（1+1/15）×

10

98÷

（1/15÷

2/7）

二、练习五.2

本题是求长方体的体积

1、练习五、3

本题难点是长方形的宽没有直接给出，因此需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。

独立解决。

2、练习五、4

引导学生读题，理解题意

鼓励学生画线段图，理解题意

学生独立练习

集体反馈

学生独立计算

学生需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。

通过练习

巩固混算的计算法则。

通过练习，复习长方体体积的计算。

通过教师的引导，

列出算式：

45-45×

3/5

或：

45×

（1-3/5）

3、练习五、5

说一说本题：

题意

说一说你调查和收集到的一些资料

通过计算，感到环保的重要性。

4、练习五、6

画图分析数量关系

找到数量关系，等量关系

独立进行解答

二、巩固练习

学生独立完成8、9、10题。

找出题目中的重难点，帮助学生分析题意，掌握分析题意的方法，找出解题方法，学习解题方法，并且利用这些方法来解决日常生活中遇到的问题。

教