十八岁和其他教案Word格式文档下载.docx

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（一）十八岁

　　1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验?

（1）焦急忧虑

（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中）爱

　　2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：

“欣慰”是因为“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。

“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”。

（见第三段）

（2）“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。

”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然间惊讶时光之飞逝。

　　（3）第四节中“这样的心情”指：

“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）;

“会情愿溺爱你”（第2节）;

“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3节）。

　　3、交流父母养育自己的片段。

（二）两代人的矛盾

　　1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么?

（1）流行观念的影响;

（2）父母的愚昧与落伍;

（3）子女的盲目与急躁;

　　（4）缺乏沟通、理解、平等。

（根本原因）

　　2、探讨：

你同意文中父亲归纳的原因吗?

你是如何看待两代人之间的矛盾的?

你和父母产生过矛盾吗?

有了矛盾后你是如何处理的?

你的父母又是如何去做的?

你认可他们的做法吗?

（让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之间隔阂的最好方式。

）

　　（三）读书的苦乐

　　1、理解文意（补充阅读蒋士铨《鸣机夜课图记》——见《学习与评价》）

　　苦学乐学

　　蒋士铨每日夜读直至鸡叫一遍

　　被不出书被父亲罚跪，母亲训斥幼时用柳枝拼字

　　诵诗作为闲时游戏

　　我为病中母亲诵读

　　考取举人

　　我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣

　　涉猎古今中外名篇，废寝忘食，读书“闲趣”

　　儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫?

我希望儿子做一率性的读书人，但现在?

　　2、我的态度：

“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学。

　　3、探讨：

首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗?

　　（四）青春

　　1、作者对孩子的希望：

（1）永远有一颗赤子之心;

（2）惜时如金。

　　2、延展：

（1）我挺秀的树自负

（2）《金缕曲》（杜秋娘）

　　劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

　　花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

　　三、品题

　　作者为什么不直接以“十八岁”为题?

为什么要写到“其他”?

　　本文是杨子在儿子18岁生日时写的，文章四个部分，并不是正面直接描写18岁，而是写由18岁引起的有关两代人矛盾、读书、青春等内容。

可见，18岁只是一个契机。

其实可以联想的东西还有很多，而作者独取四部分，与儿子平等对话，可谓取舍有道。

　　四、总结

　　平等，对话，理解。

这是打通两代人之间隔阂的最好方式。

父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。

什么是爱呢?

杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。

而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意?

同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。

　　五、艺术特色

　　小标题的运用。

十八岁的青春有许多内容可写，如何安排文章结构很重要。

作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题，分别是成长的喜悦、两代人的冲突、读书的苦乐和珍惜青春时光。

尽管并非是青春的所有内容，但小标题的运用的确给人非常清晰的写作思路。

　　谈话式的行文方式。

本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。

这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。

　　语言朴素、真挚。

谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚，全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出来，让人读后无法不为之动容。

十八岁和其他教案二：

　　一、教学目标：

　　二、学习重、难点：

　　1、认识理解两代人的矛盾。

　　2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。

　　三、课时安排：

1课时

　　四、教学过程

　　一、走近“大师”

（一）走进作者

　　杨子，本名杨选堂，1921年生，广东省梅县人。

暨南大学商学院毕业。

历任《前线日报》《中国时报》《新生报》《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。

曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任、中央银行行务委员等职。

后任《联合报》副社长、社长、中国论坛发行人、《联合晚报》发行人。

现任联合报系副董事长。

　　研究经济兼长文学，以笔名杨子在报刊开设“杨子专栏”“杨子漫谈经济”“杨子论衡”等专栏，颇受欢迎。

著有散文《精神的裸体》《回首拥抱那人》《被宠爱的感觉》《男人的诞生》《春孕》《水柳的诱惑》《感情的花季》《昼夜记》《香囊》《相亲》《杂花生树》《惊喜》《描梦记》;

小说《变色的太阳》（曾拍成电影）《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》;

经济论文集《经济理论活用》《经济理论的落实》《经济小品》。

（二）文题背景及解析

　　二、走进文本

（一）文面把握

　　1、重点词语

　　迷惘（wǎng）：

由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

　　沉湎（miǎn）：

沉溺。

　　溺（nì

）爱：

过分宠爱（自己的孩子）。

　　惆怅（chó

uchà

ng）：

伤感，失意。

　　抹煞：

一概不计，完全勾销。

　　怪癖（pì

）：

古怪的癖好。

　　摭（zhí

）拾：

拾，捡。

　　涉（shè

）猎：

粗略地阅读。

　　翱（á

o）翔：

在空中回旋地飞。

　　枝桠（yā）：

枝杈。

　　2、把握文意

父母对这个年龄阶段的孩子的成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。

文章四个部分，循循善诱地教育孩子，希望孩子能积极进去，健康成长。

　　十八岁：

这一部分，作者概写十八年的时光流逝，在孩子十八岁的生日到来的时候表达了自己对孩子健康成长的欣慰，把爱和理解在文字里表达的淋漓尽致。

“我不知道我对你的爱，十八年来是否夹杂有一些不经心的、任性的、以及成人对孩子不够了解的责备”“东东，假如人生能够重来依次，我真会情愿溺爱你的”，这些话是爱与理解的集中体现。

　　两代人的矛盾：

这一部分，写两代人的矛盾和冲突，主张父子之间以理解和交流增进了解。

　　读书的苦与乐：

为孩子谈读书的苦与乐，在理解和尊重的前提下向孩子提出读书的建议。

但这样的要求不是一种强制和命令而是一种同情基础上的劝说。

作者说，你们处在一个“憎厌的读书环境”里，“我”当年读书的“闲趣”是当前为考试、升学、烦恼紧张的你们所难以想像的。

这都是作者对孩子充分理解和尊重的体现。

　　青春：

这一部分，作者规劝自己的孩子珍惜青春的大好时光，永远保持一颗赤子之心，让自己的人生之路充满快乐，让自己的青春之梦充满阳光。

作者在这里仍然以尊重的口吻和商量的语气与孩子展开对话，以自己青春时的梦想与人到中年时的感触劝诫孩子保持一颗赤子之心，并在文章的最后最后一次表达自己面对孩子成长时的快乐，勉励孩子惜时如金。

（二）关键突破

　　十八岁

（1）焦急忧虑

（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中）

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么：

　　（3）第四段中“这样的心情”指：

“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1段）;

“会情愿溺爱你”（第2段）;

“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第3段）。

　　两代人的矛盾

　　读书的苦乐

　　1、理解文意

　　苦学

　　乐学

　　我

　　“十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力

　　曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣

　　儿子

　　喘不过气来的考试与升学的逼迫?

　　青春

（1）我挺秀的树自负

　　你?

?

　　花开堪折直须折，莫待无花