最新教室里的正面管教读书心得体会范文通用3篇Word文档下载推荐.docx

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有时觉得不听话的孩子，尤其那些不良行为越来越多的孩子，不是孩子的问题，而是作为老师或老师没有用正确的方法去教育孩子需要成长，这本书也让为人母的我有所成长。

老师的情绪言语无形中影响着成长中的孩子。

书中倡导对待孩子要“和善和坚定”，和善坚定是正面管教孩子的基石。

只有在和善和坚定的氛围里孩子才能更好的发展和掌握各种生活技能，和善和坚定也有利于亲子关系更加亲密融洽。

讲求“和善而坚定”的前提，是教育者抛弃惩罚、羞辱孩子。

因为没有人会因为被惩罚、羞辱了而去更好地做好事情，顶多只是出于害怕而屈服，但伤了孩子的自尊，且在孩子心里埋下了反叛、敌意、报复等坏的种子。

而不会去想问题到底出在哪里，问题仍然是问题。

这样的惩罚会一点点地抹杀孩子的自我，变得讨好或。

正面管教以相互尊重和合作为基础。

要正确解读孩子不良行为背后的信息，他是想寻求关注，还是寻求权利，亦或是为了报复，为了。

因为一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。

当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，揭秘：

“他真正想要的是什么呢？

”

老师都想教育好孩子，这也是作为老师的基本责任，但苦于没有找到一个切实可行的方法来教育或引导孩子。

《正面管教》给予我很好的指导，在教育孩子方面，有很多教育方法，而本书所讲的正面教管，是一种比较科学的教育方法，值得我认真学习。

在了解正面管教前，我们首先了解一下，什么叫正面管教，它有什么好处，具体的实施步骤如何？

我觉得正面管教就是两个核心词，那就是“和善”和“坚定”，它是一种既不严厉，也不娇纵的教育方法。

跟传统管教最大的区别是：

它不羞辱孩子，以尊重合作为前提，和善和坚定地与孩子一齐解决问题，通过让孩子参与到解决问题的过程中，从而提升孩子的自控能力，也培养孩子解决实际问题的能力。

相当于通过错误来进行教育的方法，把孩子犯错变成一个良好的学习机会。

我的孩子并不完美，我也不完美，《正面管教》帮助我消除了对孩子不尊重的、没有长期效果的错误管教方法。

帮助我找到了这种对于不完美的相处方式，从而更好地与孩子们相处，从现在开始真正享受到为人老师、为人师的快乐。

正面管教读书心得体会2

早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读，最近迎来了这本被无数家长、老师所推崇的书。

拿到手首先翻看序言，原来作者竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。

无意中看到书里的一句话：

总有几个孩子，能让二年级的老师想提早退休，能让四年级的老师想赶紧放暑假。

看到后忍俊不禁，会心一笑。

很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。

正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。

如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，就是这本书的主要内容。

拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“出生顺序的重要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。

书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有一定的相似性。

老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，因为老大是第一个出生的孩子，他们往往错误地认为必须成为第一或是最好的，才能显得自己重要。

老小最明显的特征是娇惯，很多老小不但被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很容易错误地认为，他们必须不断操纵别人为自己服务，才能显出自己的重要性，常常善于利用自己的魅力来激励别人为自己做事。

相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。

独生子既可能像老大，也可能像老小。

在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。

随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。

所以我们的学生基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。

从我现在所教班级的'

学生来看，去年一年级刚入学时，有个别孩子呈现出任性、规则意识差的状态，对小学生活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到现在也无法按照学校的规则要求去做，非常自我。

看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭状况，确实存在孩子在家中排行最小，或者父母十分娇纵孩子这种现象。

书中还提到，教师的出生顺序也会影响个人的执教风格。

身为老大的老师通常喜欢负责。

偏爱条理和秩序，最乐意看到学生们坐得整整齐齐，按照他们说的去做。

我就是独生女，而且偏向于老大的心理特征。

看到这里，我更加觉得自己特别需要这本书了，希望能够从本书介绍的正面管教的方法中汲取智慧和力量，努力通过相互尊重和相互理解来达到让学生们有秩序的目的，切忌成为权威型的老师。

正面管教读书心得体会3

《正面管教》是我买的很早的一本书，真正读起来，是上家长课程之后。

原来看了个头，没有仔细看完过，没有真正理解，真正学习以后才知道是怎么一回事。

以前也总是拿给老公看，老公工作也很忙，也没有时间真正去看。

我们就没有真正了解《正面管教》，当然也不知道管教孩子的“黄金准则”。

我们一直在关注孩子的行为，纠正孩子的行为。

这样孩子也是越来越在被管制下生活，身心并不舒服，大人也不舒服，经常争吵。

我也总是会看到老公“不对”的行为，孩子“不对”的行为，大声吆喝是常有的事情。

因为这种焦虑，家庭气氛总是不和谐，也错过了很多美好的事情。

自从学习了《正面管教》，我首先认识到了大脑盖子的理论，这使我放松不少，至少知道我是正常人，不是素质不好，脾气不好。

我也明白了：

当我一次次纠正孩子的“错误行为”，老公的“错误行为”时，我是多么的无知。

也明白了，因为老公的低坚定高温和，我就更加的高坚定低温和；

因为我的高坚定低温和，老公就更加的低坚定高温和。

这就是相反相吸效应吧。

孩子也无法去体验到归属感和自我价值感，没有了心灵纽带，家庭就没办法和谐快乐。

这也是不能长期有效的办法。

孩子在这样的家庭气氛中也无法发展出有价值的社会和生活技能。

在这样的觉悟为前提，我开始了我的正面管教之旅，这个过程没有压力，只有不断的觉察、纠正、改变、接纳和共同解决问题。

有种我终于找到组织的感觉。

以前因为长辈的无数的指责，邻居的非议产生的情绪的负积累，在慢慢地被融化。

我慢慢地在老公和孩子面前变得不再那么“冷酷无情”，老公也变得爱沟通了。

我们能为孩子教育的一些问题达成共识了，改变了之前的相反相吸的状况。

这让我很开心，很欣慰。

我还学习到：

犯错误是学习的好机会，我会努力让每次犯过错误后尽量不去白犯，不了了之，我会思考正确的方式，并且和孩子和老公有个心平气和的互动、沟通、解决问题的过程。

这让我看到了家庭生活的方向，增强了我的信心，以前犯错误后的无尽的内疚、挫败感荡然无存。

是啊！

错误：

多么好的学习机会啊！

读到出生顺序重要性时，我真正了解了我的儿子，他的感受，他的地位，他的处境。

当他在自己在家独一无二的宝座上被妹妹替代时，我并没有持久地去关注儿子，当时反而是一直在纠正他的错误行为。

当时我儿子拿遥控器的天线差点闯到邻居宝贝女儿的眼睛时，看到邻居那种愤怒的指责，我的压力太大了，当时带孩子去道歉，孩子都不知道道歉是何物了，根本就没有一点内疚的感觉，我说的话也听不进去，就是一种木然，失去了认同感、归属感和价值感的儿子，（当他做错或者不小心做错事情的时候，得到了鼓励或者是没有及时的引导，他不知道什么是对什么是错。

）就像傻了一样。

我当时也根本不知道，也没有这方面的知识，没有觉察到他的信念。

现在我不再拿他和他妹妹比较，和别的哥哥比较。

认识到了我对他情感的回应是那么的少，甚至都很少给他拥抱，因为忙于照顾妹妹，又没人帮助，我甚至很少去抚触到他的皮肤。

所以能感觉到他有一点皮肤饥渴的感觉，并不严重，我也在不断得学着天天和他亲密拥抱、抚触。

当侯老师告诉我们告诫的话语，要两个孩子都一样说的时候，我觉察到了我自己的错误：

妹妹一哭就让哥哥让着她，这样的做法不仅伤害了哥哥，也伤害了妹妹。

当我两个都一样要求时，哥哥马上就能表现出对妹妹的照顾。

妹妹也慢慢懂得了哭不是法宝，也要谦让哥哥。

当我看到这段话：

孩子的不良行为背后有其错误观念和行为目的，但孩子意识不到，那是隐藏的“密码”。

大人们要识别出这些不良行为背后的错误目的，才能有效地帮助孩子改变不良行为。

最惹人讨厌的孩子，往往是最最需要爱的孩子。

我知道了我要给予孩子更多的爱，而不是指责。

“正面管教”非常明确地分为四类对错误目的和观念的有效鼓励方式：

寻求过度关注、寻求权利、报复、自暴自弃。

让家长们有据可依，有方法指导，拿来就用。

反复努力实践。

当孩子出现表现时，我会对照着去做。

“逻辑后果”这一章让我彻底看清楚了什么是有益的，什么是有害的。

我身边发生的逻辑后果的伤害太多了：

女儿幼儿园一起去郊游，孩子同学一个可爱的小男孩，因为随便丢了一个奶袋在地上，爸爸让捡起来，孩子不捡，爸爸说“你不捡起来我就不要你了”孩子大哭。

我当时就明白了那个男孩为什么动不动就哭。

但是当时我还没学习到“逻辑后果”，只知道在心里指责行为。

学习到一切都好解释了。

于是我认识了、记下了“自然后果”这个超级正能量的词语。

逻辑后果只有在运用得当、正确情况下，才能让孩子从中学习到有意的东西，它不能成为伪装的“惩罚”，而自然后果在运用恰当的情况下，能培养孩子的责任感。

孩子和大人都还有一个训练的过程吧。

“关注于解决问题”关注的是教给孩子要做什么，关注问题的解决。

孩子是整个过程的积极参与者，而不是被动的接受者。

没有指责，只有通过启发式问句、积极地“暂停”等方法把问题提出来，一起想办法解决，一个尝试改正的过程，没有权威，大人对小孩的吆喝，小孩必须服从。

这个过程大大锻炼了孩子和妈妈爸爸的合作能力。

增进亲情，理解别人，为他将来的婚姻生活奠定基础。

“有效地运用鼓励”：

孩子们需要鼓励，正如植物需要水。

没有鼓励，他们就无法生存。

但是，要对一个正在做出不当行为的孩子进行鼓励却不是一件容易的事，况且许多成人不知道什么是鼓励……这节课是我们家要一直修炼的。

被鼓励长大的孩子肯定会比较自信，不会老找别人的缺点。

如果一个孩子父母给他的批评过多，不去鼓励，他对身边的人也会只挑毛病，很难看到别人好的地方，和别人合作起来，玩起来就会比较困难。

如果能先找出孩子的闪光的地方，夸奖孩子，再指出行为上不当的地方，孩子会容易接受吧。

我认为如果运用好了鼓励，亲子关系就成功了大半。

在解决任何问题前，相互尊重是前提。

孩子的行为是孩子自己的，家长不能想当然的想着让孩子怎样怎样。

我们不能让孩子变成见任何人都必须打招呼的礼貌孩子，也不能让孩子变成永远不动手的文明孩子，孩子的合作就像大人谈恋爱一样是不能强求的。

是通过和妈妈、爸爸、周围亲戚、学校里的小朋友的互动中发展出来。

所以要想让自己孩子人缘好、礼貌友爱等等，我们就要牢记着眼于优点去鼓励孩子，将不良行为转向积极的方面：

如果孩子打人，我们可以争取抱抱；

如果孩子之间打闹不可开交，我们可以引导一起玩一个游戏。

有时候下定义也很管用的，先告诉孩子“你是好孩子，”“你是有礼貌的孩子”会比一味的指责管用。

我知道这个方面我还有很多的功课学习，很多的功课去做。

继续努力！

“家庭会议”：

在没学习这一章时，我们家也开过一次家庭会议，大家都没目的，也不懂怎么进行