苏教版六年级科学下册教学计划docWord文档下载推荐.docx

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1-1我在成氏

过程与方法：

1.能够收集从出生到现在的成长证据。

2。

能够测量身高和体匝。

3o能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。

4。

能够根据图表对生长发育悄况做出解释。

5。

能够交流和表达成长变化的特点。

科学知识:

K知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。

知道人体生长发育有两个生长突增期。

情感、态度与价值观：

1.意识到证据在得出结论屮的贡要性。

2.愿意合作与交流。

教学准备：

1.提前从学校卫生室拿來健康卡片。

2.有条件的学校可准备身高体重仪。

3.写给家长的一封信。

学生准备：

1.从家中带來成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印......

2.没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。

教学步骤：

1、导入新课。

谈话：

你们都收集到哪吐证明“我在成长”的证据？

（此时可以出课题）学生汇报自己的收集结果。

2、在小组内对收集來的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。

（1）将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；

（2）如果学生带來小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比：

（3妆II果孩子们拿來的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服

和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度：

（4）出生时身高、体重与现在身高、体重的对比:

（5）食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多：

（6）其他方面的证据，如展示拿來的乳牙，说说是如何脱落的：

读一读成及日记中记录的趣事……

（7）谈谈了解这么多变化后的感受。

3、测量现在的身高和体垂，绘制Illi线图，发现生长过程屮的特点。

（1）谈话：

从出生到现在，我们一直在成长。

长到现在身高和体重是多少？

我们來测一测。

（2）小组活动：

学生分小组进行测最，并记录下数据。

（3）将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲

线图。

4.预测自己长大后的身高，了解以后的生长。

1-2悄悄发生的变化

1o能够通过访问、査阅资料了解青春期特点。

能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。

1.知道青少年青春期身心发展特点。

知道怎样正确对待青春期变化。

K意识到青春期变化是人体正常发育。

2.意识到要从科学的角度看待诗春期变化。

3。

体验到青春期是生命中的匝要时期。

教师准备：

（1）调査提纲、写给家K的一封信。

（2）有关青春期特点的光盘和图片。

收集青春期的资料。

1、课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的冃的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成了解学生生长发育的调査提纲。

特别要向家长宣传早期性教育的必要性，个别地区守旧思想较严求，

更要做好家长的工作。

2、导课时可以说：

课前，我们用绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调査，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活动完成得非常好。

下面我把调查结果和同学们说说。

3、在班甲•交流几个比较典烈的情况。

4、谈话：

在这个时期我们的身体应该出现哪业变化呢？

老师给大家介绍介绍。

教师可以借助图片或

光盘讲解。

5、谈话：

我们应该怎样正确对待这些变化？

6、推荐书目:

《藏在书包甲的玫瑰》

《告诉孩子真相》

《青春期一写给女生》

《青春期一写给男生》

1-3人生之旅

1。

能够对人的一生划分为儿个时期进行探究。

能够有依据地自行划分人的一生。

能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调査报告。

1.知道人的一生大致可以划分为几个时期。

2.知道怎样划分人的一生。

悄感、态度与价值观：

1•意识到尊老爱幼是一种美徳。

2.体验到制定计划在调查活动中的作用。

3.愿意合作与交流。

1.教师准备：

（1）人一生中各个时期的图片。

（2）有提示语的记录单。

2.学生准备：

收集婴幼儿和老年人生活的资料。

我们來猜猜，这种动物是什么？

讲述“斯芬克司之谜”。

2、学生自行划分人的一生有哪几个时期。

古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生？

如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分？

学生活动。

学生们在小组内讨论、交流。

此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。

同时可提供一份记录单。

3、学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。

之后，可以一起看看教材上爱因

斯坦的照片，说说都是什么时期的。

4、讨论交流：

说说你看到婴幼儿是怎样被照料的？

老年人是怎样生活的？

见到有困难的老人应怎样做?

5、指导怎样写调查报告。

⑴通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。

“科学家有时会利用一些沟通技巧來收集信息。

对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。

在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。

”

（2）步骤：

（要提供给学生）

%1想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；

%1询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；

%1在采访开始Z前，先要把你要问的问题列出來；

%1在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。

（3）整理采访资料，完成调査报告。

可以针对以下儿项來完成。

①调杳对象：

②调查人数：

③调杳内容；

④调查时间；

⑤调杳问题：

⑥调查结果；

⑦其他。

调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。

此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。

1-4踏上健康之路

1.能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。

2.能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。

3.能够对自己的生长发育做出评价。

科学知识：

1.知道影响健康的各种因索。

2.知道自己的生长发育情况。

3.知道可以用做统计图的方法了解爭物的状况。

1.意识到健康在人体生长发育中的重要作用。

2.珍爱生命。

收集各种影响健康生活的资料。

教学步骤:

1、出示：

教材第们页上的统计表和统计图。

2、谈话：

这是一组12岁儿童的身高统计表。

这是根据这组数据所做的统计图。

请同学们在小组内

研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。

3、做我们全班的身高统计图。

⑴出示一张空白统计表,按照身高分段统计人数。

（身高数据在第1课时已测量）

（2）分别做男女生的身高统计图。

（3）观察此表，看自己处于哪个位幫上。

（让学生了解自己的生长发冇在班级中的状况）

4、评价自己的生长发育。

知道自己的生长发育情况在班级的状况了，我们再來根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育。

5、了解健康生活方式。

要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？

第二单元遗传与变异

2-1生物的遗传现彖

预期学习结果：

1.知道什么是遗传现象。

2.愆道遗传是生物的普遍现象。

3.能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪业地方相似。

4.能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学朿点与难点：

1.靈点：

了解遗传是生命的基本特征之一。

2.难点：

能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学过程：

一、发现人类的遗传现象。

1＞分组做游戏。

课前请小组内的一些同学从家里带來爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一

起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。

2、小组交流。

用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。

山学生本人验证是否正确，大家再

仔细观察对照，说说到底哪里最像。

3、老师讲解什么是遗传。

4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：

遗传了父母的哪些特征？

5、活动：

在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。

二、认识动物的遗传现象。

1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、金鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。

2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。

3、小组交流。

4、师生小结：

动物界也有遗传现象。

三、认识植物的遗传现象。

1、提问：

谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？

植物难道也有遗传吗？

2、小组讨论。

3、学生看课文中的说明。

4、布置任务：

冋去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。

提问：

通过什么方法可以找

到答案？

5、学生交流。

四、综合练习。

仔细观察照片屮毎只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。

说一说，也可以画一画，并讲讲你的理山。

2-2生物的变异现象

1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2.了解变异有两种：

可遗传变异和不可遗传变异。

3.能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学重点与难点：

1.重点：

知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

一、导入新课。

1、谈话：

上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出是谁家的孩子，共至是谁家的孙子或

孙女，但是有的为什么很难被认出來呢？

2、学生讨论。

3、小结：

我们并不是和父母一模一样，还有许多不一样的地方。

二、了解生物变异的概念。

仁游戏：

找找照片屮这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下來。

2、学生仔细观察。

3、交流发言。

4、汇报课前围绕自C家庭成员特征调杳的结果。

5、小结。

6、统计各组数据，汇总出全班的数据。

7、讲解：

变异。

三、认识变异是普遍存在的。

仁提问：

动梢.物身上也有这样的变异现象吗？

2、引导学生进行假设。

3、指导学生观察教材上的插图。

4、汇报交流。

6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。

7、补充我国培育