统编版语文六年级上册第三第四单元测试题附答案各一套Word文档格式.docx
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二、词语训练营。
(15分)
1.比一比,再组词。
(5分)
燥()希()陨()磁()抵()
澡()稀()勋()慈()低()
2.按顺序配列词语。
(2分)
地球银河系太阳系宇宙
3.写出下面词语的反义词。
干燥()稀薄()枯萎()抵御()
4.根据意思写出词语。
(6分)
(1)想刷巧妙的手段,结果反而坏了事。
()
(2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。
(3)大声怒喝,可使风云变色。
形容声势、威力很大。
(4)像老虎要扑食那样注视着。
形容贪婪而凶狠的注视。
(5)变得什么都没有了。
(6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
三、句子小森林。
(14分)
1.将下面的句子补充完整。
胜日寻芳泗水滨,。
,。
2.按要求写句子。
(4分)
(1)地球只是太阳系中的一颗行星,而太阳系只是银河系中的一个极小的部分,银河系又是宇宙的沧海一粟。
(仿写)
是——只是——又是——
(2)有人主张接受,有人主张反对,他同意这种主张。
(修改病句)
3.写一个你对某一件事情入迷的场景。
四、课内阅读吧。
竹节人(节选)
教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。
……
将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
破课桌,yǎn()然一个叱咤风云的古战场。
黑虎掏心!
泰山压顶!
双龙抢珠!
咚锵咚锵咚咚锵!
咚咚锵!
只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。
双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。
1、根据拼音写汉字,并解释成语(2分):
yǎn()然
叱咤风云:
_______________________________________________
2、第段划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果?
________________________________________________________________
3、从第段的划线词语,“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中,你体会到作者怎样的心情?
_________________________________________________________________
4、第段末尾都有“神气”,这属于什么写法?
有什么好处?
(2分)_________________________________________________________________
5、从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。
6、老师把竹节人没收后,怎么做的?
你怎么看待老师的行为?
五、阅读跷跷板。
寻找幸运花瓣
那天,你猛然间问我:
丁香有几个花瓣儿?
我怔在那儿,一时竟回答不上来。
放学后,我绕道去街心花园,从丁香树旁走过,只匆匆看了两眼,噢,原来是四个花瓣哪!
可是,又一天,你忽然又告诉我:
谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运。
于是,那天放学以后,我兴致勃勃地又去了街心花园。
我希望能找到一朵五瓣儿的丁香。
夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找着。
最后,暮色吞没了那些娇小的花朵。
我最终没能找到。
第二天,我起得比平日早,又来到那一排丁香树下。
趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣儿了。
我找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻悻然离去。
在跑向学校的路上,我忽然意识到:
你该不是恶作剧,故意诳我吧?
说不定在这个世界上,压根儿就不存在什么五瓣丁香。
谁知,我刚迈进教室,就看见同学们正围在你身边,你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我跟前,说:
“你看,五瓣儿丁香,我没诳你吧!
“
我像发现了奇迹似的兴奋不已。
真的,五瓣儿丁香!
那天放学比较早,我径直奔向我小时侯常去游玩的那片园林。
那里分布着樱花区、竹林区、梅林区,还有丁香区。
我走进丁香林,那里早已有不少赏花的人。
我不是赏花,我是在找花。
我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几瓣儿。
于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
许多人见我这赏花的姿势,都很诧异。
有个少年一直悄悄地尾随着我,他想看个究竟。
我不理会他,只管专心致志地寻找着。
一片盛开的紫丁香,在我眼前一朵一朵地划过:
四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……
淡淡的花香,我没闻到;
蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。
我只是在寻找着五个瓣儿丁香。
我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。
忽然,我发现一朵很小很小的丁香。
最初,我只是看到它的花瓣不是呈十字形,而是更密集。
难道它就是五瓣儿丁香?
我的心为之一动,赶紧数一数:
一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!
我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情,我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜,这都是我从未体验过的一种快乐。
这时候,你就可以对自己说:
我是一个幸运的人。
1.根据意思从文中找出相应的成语填在括号里。
(1)因酷爱干某事而不感觉厌烦。
形容对某事特别爱好而沉浸其中。
()
(2)形容兴趣正浓,兴致很高的样子。
2.“许多人见我赏花的姿势,都很诧异”一句中,“这赏花的姿势”是什么?
3.“我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林”这句话中“径直”是什么意思?
如果把“奔向”改为“走向”可不可以?
为什么?
4.“我”未能找到五瓣丁香,可谓“贪黑起早”,你能在文中找出体会这个词的两句话嘛?
5.读了文章后对“幸运”的理解最恰当的一项是()。
A.幸运就是通过努力把希望变成现实。
B.幸运就是一种快乐的心灵感受。
C.幸运就是找到了五个花瓣的丁香花。
六、习作嘉年华。
(30分)
题目:
《让生活更美好》
提示:
1.什么让你的生活更美好,先想一想,再把题目补充完整。
2.它是怎么影响你的生活的?
通过具体的事例来说明对你生活的影响。
参考答案:
一、1.眈沮廓磬陨咤2.
(1)棍趴沮
(2)尚揭谜(3)燥倾筹跺
二、1.略。
2.宇宙银河系太阳系地球3.潮湿浓密茂盛投降4.弄巧成拙前功尽弃叱咤风云虎视眈眈化为乌有津津有味
三、1.无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
2.
(1)略。
(2)有人主张接受,有人主张反对,他同意第一种主张。
3.略。
四、1、俨然叱咤风云:
2、比喻、夸张把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长。
3、体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
4、反复。
突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。
5、作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。
6、自己玩竹节人了。
原来老师也喜欢玩竹节人,竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪,感受到与老师志趣相近、心灵契合,老师的行为拉近了与学生的距离,突出了老师温柔赤诚的内心,童心未泯,活泼亲切的形象。
(意对即可)
五、1.乐此不疲兴致勃勃2.侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。
3.直接不可以,“奔向”可以写出当时“我”要寻找五瓣丁香的急切心情。
4.夕阳西下,借着落日余晖,我仔细寻找着。
最后,暮色吞没了那些娇小的花朵趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣儿了5.A
六、略。
统编版语文六年级上册第四单元测试题附答案
《桥》《穷人》《在柏林》)
一、字词跷跷板。
(29分)
1.读拼音,写汉字。
(1)老支部书记的脸上tǎnɡ着汗水,他那布满zhò
u纹的脸上却没有畏惧,他sǎnɡ音沙yǎ,却积极组织乡亲们撤离。
(2)天气zāo糕急了,xiōnɡyǒnɡ的海浪拍打着沙滩。
屋里的灯还没xī灭,让桑娜jiū心的不只是渔夫还有他的女邻居。
她的日子真kù
n难呀。
2.把下面词语中的错别字画出来,并正确的写在后面的括号里。
A、势不可挡惊慌举动大概()
B、自做自受魁悟拥戴帐篷()
C、指手划脚搁板保佑缓慢()
D、不加思索僵硬撕破测耳倾听()
3.用“静”字组词,分别填在下面的句子中。
(1)一天晚上,他在()的小路上散步,听到了断断续续的钢琴声。
(2)西蒙冰冷发青的脸上显出了死的()。
(3)孩子的呼吸均匀而(),他们睡得又香又甜。
(4)教室里非常()。
(5)遇到不顺心的事,要保持头脑()。
4.在括号里填上合适的词语。
( )的波涛 ( )的狂风 ( )的小屋
( )的海风 ( )的神情 ( )的天气
5.活学活用(在句中用上本单元所学词语)。
(1)小红,你__________在那小声嘟囔什么?
(2)太险了!
谁站在这儿都会感到__________的。
(3)我的心里__________,像大海在翻腾。
(4)__________!
不干好事,被警察抓了,活该!
(5)他这会儿心里像揣着一只兔子,__________的!
二、句子训练营。
1.补充句子。
,乡音无改鬓毛衰。
2.按要求,写句子。
(1)老汉冷冷地说:
“可以退党,到我这儿报名。
”(改成转述句)
(2)她自己也不知道为什么要这样做,但是她觉得非这样做不可。
(3)》《在柏林》的作者是奥莱尔写的。
(4)稻子熟透了,田野里像铺上了绿色地毯。
3.写出下列句子中省略号、破折号的用法。
A表明心理活动的时断时续。
B表示省略递增的次数。
C表示语意的跳跃D表示说话结巴,欲言又止。
(1)自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
()