西师版小学六年级下册语文教案全册Word格式.docx
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同桌交换批阅,表扬全正确的同学,强调同学们的疑难字词。
四、抽生检查板演同学字词情况。
(兵教兵)
齐读,再次强调生易错字。
说说课文主要内容。
师介绍归纳主要内容的方法。
生归纳,不足他人补充。
可采用全文中心段。
五、当堂训练:
练习册第1课1、2题。
六课后反思:
第二课时
有感情地朗读课文。
理解课文的写作方法,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点。
体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。
板书课题,出示目标。
本节课我们来继续学习第一课《夏》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)过渡语:
为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自学指导(出示)
出示自学指导
(一)
自由朗读课文,说说文章从几方面赞美了夏?
用“——”画出最能体现夏季特点的句子。
生认真自读。
指名汇报。
(如回答不准确或不完整,请别人补充。
)
预设答案:
学生找1、2、3自然段的第一句话,或最后一自然段相关语句。
顺理成章让生理解全文采用分—总写法,每段采用总—分写法。
抽生有感情地朗读第一自然段,大家共同思考:
文中从哪些词语或句子中体会到夏天的气氛是热烈的:
请用“~~~~~”标出。
1、抽生朗读第一自然段。
2、生思考,并作记号。
3、汇报。
像泛泡、冒气沸腾的水,“火红的太阳”烘烤大地,“热风浮动”,“在天地间升腾”等都写出夏天的热烈。
1、学生较难理解的是“烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣”,这显示着夏的热力,传达着夏的喧闹。
2、对本自然段最后两句话,请生谈谈理解。
a、生纷纷谈体会,互相补充。
b、师在适当连接。
(描写了夏天的热烈在千万物的磅礴之势。
春季播种的庄稼,经过春天的孕育,在夏季迸发出旺盛的活力,呈现出勃勃的生机。
田野上的棉苗,高粱、玉米等农作物长势喜人,使人感到秋天的丰收在望。
(3)默读第二自然段,再思考:
夏天,正当春华秋实之间,为什么是一个承前启后、生命交替的旺季?
1、学生默读,并思考问题。
2、生结合课文汇报,相互补充。
3、找出本段中的动词,表现出植物旺盛的活力。
“挑”、“举”、“匍匐”找出文中表示颜色的词,运用了怎样的写法?
(4)默读第三自然段,说说夏天的旋律为什么是紧张的?
你是怎么理解本段最后一句的?
生默读,并思考问题。
生汇报(不足之处学生补充)
勤劳的人们,从白天到夜里,神经一刻也不能松弛,即要忙着夏收,又要照料管理秋收的庄稼。
夏天的热烈、金黄、紧张时是因为……(有人们的辛勤劳作)
(5)你喜欢文中哪些优美的句子,读读,并说说为什么喜欢。
1、生纷纷读自己喜欢的句子。
2、生读中,可强调一下修辞手法。
(6)齐读最后一自然段。
说说本文的思想感情。
小练笔。
用一、两段话写出你喜欢的季节特点。
板书设计参考:
夏
热烈—————————磅礴之势
金黄—————————旺盛活力赞美春与秋之间的黄金季节。
紧张—————————人倍忙
四、课后反思:
2.古诗两首
自学本课生字,借助工具书和注释解释词语。
借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。
正确、流利、有感情地朗读古诗句,激发学生对大自然的热爱之情。
板题示标
本节课我们来学习宋代范成犬的《四时田园杂兴》一首,请看本节课的学习目标。
(生齐读)
过渡语:
为了让同学们能顺利达到学习目标,老师为大家准备了自学指导。
(出示)
同学们可借工具书,2分钟后,看谁能读准古诗。
学生自由读,遇疑字查工具书。
选2组赛读,个别学生赛读。
出示自学指导
(二)
同学们在小组内理解诗意,(方法:
可通过查字典、看插图理解,用揣摩诗
句的方法理解,或联系已知解决疑难。
)看哪组小朋友理解最全面。
学生在小组内学习、交流。
学生汇报,不足同学补充。
重点词如“肥”、“稀”应强调用词作用及妙处。
出示自学指导(三)
结合诗意、想象画面,看谁能有节奏、有感情地朗读古诗。
学生自由揣摩。
学生之间赛读。
比赛背诵。
三、当堂训练
默写《四时田园杂兴》
第二课时:
《六月二十七望湖楼醉书》
欣赏
夏日美景,激发学生对大自然的热爱之情。
正确、流利、有感情地朗读古诗,并能默写。
创设情境,理解课题。
师配乐范读《六月二十七望湖楼醉书》。
你能感受诗句写了什么吗?
学生浅谈自己的感受。
板题示标。
出示自学指导
(一)、自读古诗,不理解的字、词及不认识的查工具书,比比谁读得最准确。
学生自学自读。
班内同学进行赛读。
出示自学指导
(二)
(2)、先利用上节课讲的方法理解诗句,遇到解决不了的问题画出来,与班内同学交流。
学生在小组内共同分析理解诗句。
班内交流难理解的词句,共同分析,难懂的师指导。
如“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”(“黑云翻墨”指墨黑的乌云就像打翻的
墨汁。
“白雨跳珠”指雨点就像跳跃的白色珍珠。
黑色的云和白珍珠似的雨点的动态对比,使我们感受到暴雨来得快,看到暴雨中西湖的美景。
学生用自己的语言说说诗句的意思。
反复吟诵,看谁读得流利有感情,看谁背得快。
教师范读,学生想象画面。
学生赛读,教师点评。
3、全班有感情朗读。
4、全班有感情背诵。
5、当堂训练:
1、默写《六月二十七望湖楼醉书》
2、写写描写景的诗句。
课后反思:
3.密西西比河风光
能正确地朗读课文;
能找出文中好词、生词,会联系上下文理解词语。
能记住生词、好词。
找出文中中心句。
板题示标:
同学们,这节课我们来学习第3课《密西西比河风光》(板书课题),请看本节课的
学习目标(生齐读)。
初读课文,扫除生字。
目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:
读的同学声音洪亮,不丢字不加字,
听的同学认真听,有错及时举手纠正。
淤(yū)泥长髯()槭(qī)树熠(yì
)熠发光
齐读易错字,正音。
再读课文,理解词语。
这篇课文大家基本能流利读过,相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文,
划出好词、生词,并把不理解的词语作上记号,也可查工具书或请教别人,3分钟后我们来交流。
同桌互相交流不理解的词。
在全班交流,不理解的,教师指导。
比赛记忆文中好词、生词,准备听写。
学生用5分钟时间记忆。
(可书空、可抄写、可读)
听写
同桌互批
汇报错字
师板书强调,生再读易错字、词。
默读课文,找文中中心句,看谁找得准。
生汇报:
密西西比河两岸风光旖旎。
当堂训练:
完成练习册3课1、2题。
第2课时
能仿照文中旁批方式,边读边思,边作旁批。
感受描写密西西比河的语言美,欣赏它的美丽风光。
流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句。
本节课我们继续学习第3课《密西西比河风光》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)。
请大家认真默读课文,把自己的感受,疑惑等批注在旁,5分钟后全班交流。
同学们认真默读课文,并提笔旁批。
第二自然段第一句,写出了草原的广阔;
第二~~~四句写出了野牛自由自在的快乐;
第三自然段中写出东岸风光的热闹……。
能用一词归纳东岸与西岸风光的特点吗?
学生思考、汇报:
东岸:
骚动聒噪,西岸:
万籁无声
自学指导
(二)
勾画出文中美的句子,认真品味,感受语言美,所描绘的景色美,再与大家分享。
学生勾画文中美的句子,认真品读。
学生把自己觉得美的句子读出让大家分享,并说出美的原因。
大屏幕展示密西西比河的美丽风光。
学生尽情发表自己的感叹。
】
自学指导(三)
美读课文,背诵自己喜欢的句子或段落。
学生自己读、背。
总结全文,布置作业。
抄写自己喜欢的语句。
完成课后作业3题。
板书设计:
西岸:
风光旖旎
东岸:
骚动聒噪
4、黄山松
第1课时
能正确、较有感情地朗读课文。
积累好词,理解词语意思。
领悟作者抓住景物的特点,层次清楚,段落分明的表达方式。
抽生(后进生)读课文,扫除生字障碍,初步了解课文。
抽生读课文,其余同学遇错即纠,师随机板书错字词。
石罅(xià
)胰(yì
)测窈(yǎo)窕(tiá
o)娉(pīng)婷(tí
ng)丘壑(hè
谛(dì
)视铁铸(zhù
)小阜(fù
)耽(dān)搁偎(wēi)傍
全班齐读易错字、词。
学生勾画生词、好词,理解词语。
学生勾画生词、好词。
提出难解词语,生互解,有困难的老师帮助。
石罅:
石头缝隙。
谛视:
就是很认真地看。
偎傍:
相互依靠,紧密相接。
3、学生识记好词、生词。
四、领悟作者写作方法。
1、说说全文采用的写作方法。
总——分。
2、每段的表达方式呢?
(2、5段)总——分(即先概括后具体的表达方式),这样层次清楚,段落分明。
五、再读课文,加深理解。
六、当堂训练:
抄写本课好词、生词。
七、课后反思:
理解课文内容,感受黄山松的美,了解它的特点。
积累好句,体会作者对黄山松的赞美之情。
今天,我们继续学习《黄山松》(板书课题),齐读学习目标。
默读课文,理解课文主要内容,找出黄山松的特点,并给2、3、4段加小标题。
学生默读课文。
生汇报(不足生再互相补充)
课文介绍了黄山松的三大特点。
生思考后汇报黄山松三大特点。
黄山的松树大都生在石上。
黄山的松树枝条向左右或向下生长。
黄山的松树有强大的团结力。
给2、3、4段加小标题。
生思考,并在小组内讨论,再汇报。
顽强的黄山松一心向阳的黄山松团结的黄山松
细读课文,思考黄山松为什么有顽强的生命力:
再交流。
学生再读课文,思考问题。
交流、汇报。
黄山松生长在石缝里。
更有不可思议的呢:
文殊院……呼吸雨露和阳光,也可长大的。
简介作者生活环境恶劣,他也向黄山松一样顽强、坚韧,而我们呢?
学生畅说,学习黄山松顽强、坚韧的精神。
出示自学指导(