一年级语文下册 四个太阳第二课时教案 人教新课标版文档格式.docx
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二、品读体验：
1.初读课文，初步感知。
师：
看来小朋友们都很喜欢太阳，课文中的小画家丁丁，他也很喜欢太阳，他一口气就画了四个太阳，可有趣了。
那你们想不想知道丁丁为什么要画四个太阳吗？
生：
想。
那让我们赶快拿起书本读一读这个故事吧，喜欢读的地方可以多读几遍。
读了这个故事，你有什么想说的吗？
丁丁画了个绿绿的太阳送给夏天。
丁丁画了个彩色的太阳送给春天。
……
（学生回答，教师依次点击鼠标出示四个太阳，课件中太阳的颜色多媒体事先随机做好，学生说哪个，教师点哪个。
）
[设计意图：
此环节设计的目的在于通过学生朗读课文，让学生初步感受作者画的太阳的颜色，整体感知课文的内容。
]
小朋友们，你们看这四个太阳的颜色都怎样呀？
这四个太阳的颜色都不一样。
（看多媒体观察回答）
现在老师请你们再读一读课文，看看读了课文以后你有什么不明白的地方吗？
2.读懂课文，注重体验。
读了课文，你有什么不明白的问题吗？
通过再读课文，让学生学会自己寻找问题.发现问题]
为什么夏天要画一个绿绿懂得太阳？
为什么春天要画一个彩色的太阳？
你们真是爱动脑筋的好孩子，提的问题也很有趣。
是啊！
四个完全不同的太阳，多新鲜啊！
可是丁丁为什么要画这样四个颜色不同的太阳呢？
其实，这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，课文中丁丁都告诉我们了。
让我们一起再细细的读一读课文吧，听听丁丁是怎么说的？
这回呀，你想怎样读就怎样读，可以大声读一读，也可以小声读一读，或者同桌俩人一起读。
开始吧！
（教师巡视）
学生在发现问题的基础上，再放手让他们通过小组同学合作交流的形式，自己去探究，从而解决问题。
这样做可以发扬小组合作精神，培养学生的观察能力.说话能力.合作能力，让学生体验成功的乐趣。
你们都读懂了什么呢？
红太阳：
我知道了丁丁画一个红红的太阳照亮冬天是为了给人们送来温暖，让阳光温暖着小朋友的手和脸。
你是从哪一段中知道的？
能不能读给大家听一听呢？
（学生读完后，教师出示冬天大雪纷飞.寒风呼啸的场景图。
此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下面的学习做铺垫。
此时，如果操场上做早操，你会有什么样的感受呢？
我觉得身上很冷。
我觉得非常冷，人快要冻僵了。
我觉得手好象要掉下来了，整个人都要冻僵了，早操也不能做了。
……
小朋友，冬天我们的手冻僵了，我们的脚冻僵了，我们的脸也冻僵了，就在你的手.脚和脸都冻得发抖时，天空中突然出现了一轮火红火红的太阳，（课件展示放光的太阳），现在你觉得怎样？
我觉得很暖和。
我觉得手脚都能动了。
我觉得身上都热了。
我觉得很温暖。
（出示句子：
阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
是啊，红红的太阳让我们感受到了温暖，谁能把这种温暖的感觉通过你的朗读来传递给大家吗？
谁来试一试？
你现在觉得哪里温暖了？
我觉得手很温暖。
我觉得脚很温暖
（出示：
我画了个红红的太阳，阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
谁再读一读这段话，把温暖带给大家。
（学生朗读。
恩，你的朗读让我们感觉到了温暖。
谁还想来读一读？
哦，你读的真好，真温暖，就象红红的太阳照在了我们的身上，有了这红红的太阳真温暖，就让我们一起来读一读吧！
绿太阳：
原来丁丁画的红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖，多么美好的愿望呀！
那么画绿太阳.黄太阳.彩色的太阳又是表达了他什么愿望呢？
请你们自己选择一个最喜欢的太阳读一读，把你对太阳的喜爱读给你的同桌或其他伙伴听一听。
（生自由读）
此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过自由选择.指名
汇报朗读等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。
并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受力。
寒冷的冬天，红红的太阳给了我们温暖，可是在炎炎的夏天，你还会喜欢这个火辣辣的太阳吗？
（出示夏天的太阳）
同学们，这火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
感觉很热。
要是这时候你上街的话，你会怎么办？
带眼镜。
撑伞。
带帽子。
……
这时候，你最大的心愿是什么？
吹来一阵凉风。
吃几个棒冰。
下一阵雨。
（出示绿太阳。
现在你的感觉怎样了？
高山、田野、街道、到处一片清凉。
很凉快、没有汗了、很凉爽。
此环节设计的目的在于运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。
谁能读一读这句话，把清凉带给大家。
我觉得有一点清凉了，谁再来读读。
你的朗读让我感到了清凉，谁还想读读这句话.指名读齐读第一段。
小朋友在绿太阳的照耀下，爬上高山，漫步田野，走上街道，进入校园，走到哪里都是绿荫笼罩，一片清凉，心情是多么愉快啊！
谁能读读这一段，把你的愉快心情和清凉的感觉带给大家呢？
（出示第一段）
你的朗读让我们感到了清凉，谁能比他读的更凉爽一些.更棒一些呢？
你读的真不错，连字宝宝都感到清凉了呢！
听了大家的朗读，老师感到有一股凉风迎面吹来真舒服啊！
就让我们一起来读的这一段吧！
引读：
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
接读（高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
让我们一起来把清凉带给大家吧！
黄太阳：
夏天过去了，秋姑娘来了，哪些小朋友喜欢秋天的太阳，请你站起来读一读这段话。
（指名读）
还有小朋友喜欢这段话的吗？
你们最喜欢这段话中的哪一句话？
出示：
金黄的落叶忙着邀请小伙伴品尝水果的香甜。
谁来读读（指名读）
哦！
秋天到了，在金黄的太阳的照耀下果子都熟了，看，都有些什么果子呀？
出示秋景图片，出示水果：
橘子、梨、葡萄等水果。
这么多又香又甜的水果，如果你是小落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝呢？
你又是怎样邀请他们的呢？
（同桌两个人互相说说。
此环节设计的目的在于通过想一想，让学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动口，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。
小朋友都品尝到水果的香甜了，那你能不能把这句话再读一读呢？
让老师也来尝尝。
你读的真好，老师真想马上吃一口，谁还想来读读，把这香甜的水果带给在座的各位老师。
有这么多的小朋友都想送给我们，就让我们一起来读读这段话吧！
我画了个金黄的太阳送给秋天，……（齐读）
金黄的太阳给我们带来丰收的喜悦，更让我们品尝到了各种水果的香甜，丁丁的愿望真好！
彩色的太阳：
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
春天，春天的景色可美啦，你们看，春天里有红红的花.有绿绿的草……（出示图片）
看着看着，你想用我们学过的哪些词语来说说春天的美景呢？
春天这么美，你想给春天画个什么样的太阳呢？
我想画个红红的太阳。
为什么？
我想画个粉粉的太阳。
春天多么美好，五颜六色.万紫千红，所以丁丁说（）。
出示（噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
谁能读读句子，把多彩的春天带给大家。
指名读
从你的读中，我已经感受到了春天的美丽了，谁有信心把春天读得更美丽更多彩。
你读得真棒，从你的读中，我仿佛听到鸟儿唧唧喳喳的叫声，仿佛看到五颜六色的鲜花全都开放了。
这么美的春天，老师真想和你们合作，一起感受，好吗？
那就让我来读问句，请你们来读2.3两句。
（引读跟读）
谢谢你们的合作，现在让我们怀着对春天的喜爱，美美地读一读。
小结：
小朋友们，现在你们明白了吗？
丁丁画了四个不同的太阳，春天多彩的太阳给我们带来美丽的享受，夏天绿绿的太阳会给我们带来清凉，秋天金黄的太阳给人们带来丰收的喜悦，而冬天，红红的太阳又会给人们带来温暖，这每一个太阳都代表了丁丁美好的愿望。
有了这四个太阳的照耀，地球的环境就会变的更加的美好，人民的生活就更幸福了，这都是因为有了阳光，让我们一起来学习“阳.光”这两个字，来感谢小画家丁丁吧！
生字书写指导：
出示“阳、光”（卡片贴在黑板上）
1.学生说一说这两个字的记法。
2.学生通过观察田字格说说写法，并说说它们在田字格中的位置和要注意的笔划。
3.教师板书，学生跟着教师书空。
4.学生看着田字格描一个写一个。
5.小组间互评谁的字最好。
小朋友们，课文中的丁丁送给夏天一个绿绿的太阳，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，他把美好的心愿送给了每一个季节，施老师想，你们一定也有美好的心愿！
1.让学生四人小组先说一说自己的心愿！
2.让学生把心中的心愿通过自己的画笔画下来。
反馈学生的心愿。
（学生上台口头表达自己画的内容和意思并将画贴在黑板上。
此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。
小朋友们和丁丁一样都有美好的心愿，施老师心中也有一个心愿。
通过（出示：
祝小朋友们天天快乐！
）结束本课时的教学。
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