七年级生物下册442血流的管道血管教学设计新版新人教版.docx
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七年级生物下册442血流的管道血管教学设计新版新人教版
第二节血流的管道一一血管
教学目标:
1.通过比较动脉、静脉和毛细血管，描述三种血管的结构和功能特点。
2.独立进行“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验操作，尝试区分动脉、
静脉和毛细血管以及
血液在这三种血管内流动的情况。
3.关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进
U—步确立生物体结构与功_能
相适应的特点。
教学重点：
理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点
教学难点：
理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血
液与组织细胞之间的物质交换，而且使物质能充分地交换。
课前准备:
教师制作课件；探究活动助学卡；准备实验材料：
显微镜
，培养皿，滴管，棉花，活・
的小鱼。
学生：
课前复习显微镜的使用方法。
教学环节及
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
3分钟
血液的成分及各成分的功能是什么？
复习回顾，给出准确、规范的答案。
复习巩固，为学习新授做铺垫。
教学过程:
情景导入
激发兴趣
2分钟
展示目标
1分钟
我们先来看一段视频：
急救超人
通过视
频，迅速激
发学生学
习的兴趣,
活跃了课
堂气氛，激
发学生探
认真观看视频，思考
虽然我们在日常生活中非常注意安全问题，但仍可能
出会出现象视频中一样意想不到的问题。
思考：
当人的血管意外出血后如何进行救治？
我们体
内的血管是不是完全一样J下面让我们一起来探究
物质运输的器官第一课时--血管
多媒体展示学习目标
老师：
我们体内的血管到底有多长呢?
过渡：
我们体内的血管长度可绕赤道两周半，
管是不是都一样呢?
F面让我们来进行实验探究:
探究活动助学卡
这些血
一、仔细阅读课本P49-50实验：
观察血液的流动,
以此为参考制定本组的计划。
老师提出的问题
读标识标
学生根据课本图得
出是100000千米
长，可绕地球赤道两
周半
不一样
认真默读学习课文,
并用双色笔把重点
究“血液的
流动”的欲
望，自然地
引出本节
课的内容。
使学生明
确学习目
标、学习方
学生直观
的理解人
体内血管
长度
限时速读,
1.目的要求:
2.材料用具:
思考：
金鱼都非常漂亮，如果要让同学们去买金鱼
的话，大家会选择什么样金鱼的作为我们的实验材料
呢？
3.方法步骤
（1）用湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起
来，露出口和尾部。
思考：
为什么要用湿的棉絮包起小鱼的鳃盖和躯干
和难点进行圈划，讨
论本”小组的实验计
划。
思考讨论：
选择尾鳍
颜色较浅，生命活动
旺盛的。
保证小鱼的正常呼
引导探究
部？
层层推进
15分钟
（2）将小鱼平放在培养皿中,
使尾鳍平贴在培养皿
上。
提示：
鱼在培养皿中会跳动，
应等鱼安定后再观察。
（3）将培养皿放在载物台上,
用低倍显微镜观察尾
鳍血管内血液的流动情况。
思考：
观察过程中，为什么要时常用滴管往棉絮上
滴水?
想一想:
为何用低倍镜而不是高倍镜观察小鱼尾鳍?
4.找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中
保持湿润，尽量使小
鱼少受伤害
低倍镜的视野更开
培养自学
能力
检查自学
效果，保证
实验的顺
利进行。
培养学生
关注生命,
保护生物,
形成热爱
生活、珍爱
生命的情
引导探究
层层推进
的流动情况。
5.注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来
的，它最终又汇入什么血管中。
思考：
实验过程中还要注意什么
附：
显微镜的使用方法
二、进行探究
课件展示以下观察任务:
1.你观察到了几种血管？
你是如何判断的?
2.各种血管血流速度一样吗?
3.管径最小的是哪种血管？
红细胞是怎样通过的?
4.你能否将你观察到的血管情况画出来?
巡视各小组进行实验，提醒学生其注意事项,
指导学
实验后，将小鱼放回
鱼缸等等。
复习显微镜的使用
学生带着任务以小
组为单位实施计
划，其中一组到讲
台进行展示
观察过程中注意进
行生物绘图
生正确使用显微镜，保证实验的顺利进行
三、展示交流
利用电子实物投影仪将学生的实验结果展示在多媒
体上，引导学生归纳总结。
5
实验完及
时将小鱼
放入水盆
养成关爱
小动物的
意识。
正确使用
显微镜是
实验成功
的前提
培养学生
良好的小
组合作学
习能力、实
实验完成后及时将
小鱼放入水盆。
小组分析总结实验
并展示其观察结果,
解决老师提出的任
务:
1.可以观察到小动
脉、小静脉和毛细血
管这三种血管。
验操作能
力及生物
绘图能力。
展示其观
组织交流
点拨建构
8分钟
四、点拨建构
1.投影展示学生的生物绘图，并说出几种血管的区
别。
2.展示血管模式图并指导学生观察:
Q
引导学生列表比较
功
分
管
名称
图示
能
布
壁
血液在不同血管中
流动速度不同，根
据血流方向和速度。
2..在小动脉中流动
快，小静脉中流动
慢，在毛细血管中流
动最慢。
3.毛细血管的管颈
最小，红细胞单行通
过。
学生展示
察结果，增
强自豪感
强化对知
识的记忆
动脉
静脉
培养学生
的观察分
析能力
在各小组组长的带
提高学生
管
腔
流
速
领下认真观察，从功
能、分布、管壁特点、
的语言表
达能力。
管腔特点、血流速度
等方面分析比较三
种血管的特点。
将表
格填上。
毛细
<300
血管
过渡：
通过以上学习，我们知道了三种血管的特点,
那你能从表中总结出毛细血管有哪些特点与其功能
相适应呢？
展示图片
ttLffe
引导学生分析总结毛细血管适于物质交换的特点。
五、迁移应用
思考：
1.当我们生病时，医生切脉诊疗的是哪一种血
管？
而打点滴时扎针的又是哪一种血管?
2.点滴时这两种血管能否交换？
为什么
体验活动
静脉并观察其产生的现象。
思考：
为什么会出现这种现象?
展示静脉瓣并引导学生分析:
请同学们紧握自己的拳头，用另一只手动手结扎上臂
利用投影展示自己
完成表格的情况。
感受真实
物像和示
意图的关
系。
毛细血管管腔很细,
只允许红细胞单行
通过，管壁极薄，只
有一层上皮细胞构
成；血液流动缓慢,
这与物质交换的功
能相适应
生联系生活实际和
本节U课知识大胆展
示自己的想法
分析出静脉瓣的作
用是防止血液倒流
强化对知
识的记忆
培养学生
合作交流、
语言交流
的能力。
通过对实
验现象的
观察学生
加深理解
静脉瓣的
2.我来当医生:
作用
知识整合
指导学生为自己把脉，体验动脉血管的搏动。
迁移应用
7分钟
'3
引导学生分析两种血管的血液流速、流向、功能、分
布等特点，思考点滴时这两种血管能否交换?
老师再次提出导入新课时提出的问题
急救超人:
你手中只有大量的纱布、止血带和消毒药水,
当遇到
课堂小结
2分钟
学生利用本节课所
学的知识解决问题:
伤及不同血管的病人时，你怎样急救?
1.
2.
毛细血管出血处理
毛细血管出血
方法：
先对伤口消
毒，再用消毒纱布包
动脉出血
静脉出血
这节课你学会了什么。
动脉出血急救方法:
在受伤处的近心端
用手紧压或用止血
带捆扎
静脉出血处理方法:
将，受伤静脉的远心
端压住
学生回答
1动脉
2毛细血管
3静脉
使课堂前
呼后应，更
加完整。
同
时也锻炼
了学生利
用知识解
决实际问
题的能力
知识的回
顾总结，使
之条理化、
系统化。
达标练习:
1.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动时，观察到的毛细血管应是（
A.血流速度快的血管
B.血液流向头部的血管
当堂达标
7分钟
C.有搏动现象的血管
D.红细胞呈单行通过的血管
2.护士给病人进行静脉注射前，先用手从上臂内侧向
静脉远心端推压，随即用乳胶管扎紧上臂，结扎乳胶
管的下方静脉就会膨大，显出结状突起。
这证明了静
脉（）
A.位置较浅B.管腔大，血流慢
C.血液从近心端向远心端流
D.血管内有防止血液倒流的静脉瓣
3.某人因事故而导致血管破裂,
来，可能破裂的血管是（
A.动脉B.静脉C.毛细血管
鲜血从血管里喷射出
D.不能确定
4.下图中正确表达下肢静脉内血流方向的是
A
小
U
考察学「生
对本节课
的掌握程
度，同时注
意培养学
学生独立自主完成,
课堂检测要及时互
纠。
生做题的
规范性与
答题速度。
5.读图（箭头为血流方向）：
图中A为
血管；B为
血管;
血管。
C
A
6.图1是人体内的动脉和静脉的横切面图。
图2是人
回答有关的问题。
二E'
（1）图1中的编号①血管是
该血管的管壁较
O
（2）图1中的编号②血管是
该血管内流动的速度
O
（3）图2中的X气体是
，丫气体是
（4）图2中的血液是在
血管壁是由
层上皮细胞构成。
课下作业：
完成本节同步学习
体内血液与组织细胞之间的气体交换示意图。
请据图
沏捏忆鉉图2
C/D<
板书设计:
Z
尽量做到
当堂完成,
当堂面批,
遇到问题
及时解决。
血管，理由是
血管，血液在
O
血管内流动，该
第二节血流的管道一一血管
名称
图示
功能
分布
管壁
管腔
血流
特点
特点
速度
动脉
静脉
毛细
血管
00O
答案:
题号
1
2
3
4
答案
D
D
A
B
5.静脉动脉毛细血管
6.
（1）静脉
（2）动脉
（4）毛细
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