泉州市中考考试说明化学Word文档格式.docx
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试题的命题理念、背景材料具有时代特色，紧密联系社会热点，具有鲜明的导向性和时代性。
3．探究性和应用性原则。
试题注重对实验与科学探究能力的考查，关注探究过程与方法、重视学生真实的实验体验，引导教师确实加强实验教学。
试题立意紧密联系学生生活实际和社会实际。
让学生从化学的视角去观察自身周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会、感悟学习化学的价值。
渗透情感态度价值观教育。
化学基本计算题注重考查解题的思路与方法以及解题的规范性，通过创设相关的问题情境，体现化学计算对于客观实际的重要意义。
4．开放性和人文性原则。
适量命制开放性试题和综合性试题，以培养学生的发散思维能力、综合思维能力，做到试题形式、思维过程、答案标准多样化，考查学生综合的细节性问题，鼓励学生发表独到的见解，有助于学生创新能力的形成和发挥。
试题编制渗透人文精神之内涵，试题内容范围不超过《化学课程标准》的第三部分内容标准和《2015年福建省初中学业考试大纲（化学）》的要求，符合九年级学生的认知规律和心理特点。
杜绝设置偏题、怪题、难题，试题题量适中、思维量适当，试题总体体现必要的区分度、信度和效度。
三、适用范围
全日制义务教育九年级学生初中化学学业考试。
四、考试范围
根据《化学课程标准》（2011版）第三部分课程内容和《2015年福建省初中学业考试大纲（化学）》确定中考命题的范围。
具体内容和目标要求见本考试说明“五”。
五、考试内容和要求
（一）化学学习能力的要求
1．获取信息的能力
能够通过对简单的化学事实（实验现象、模型图表及自然界、社会、生产、生活中的化学现象）的观察，准确提取有效信息，并与已有知识整合的能力。
2.分析和解决（解答）简单化学问题的能力
（1）能够运用所学知识对简单的化学现象进行解释的能力；
（2）能够运用所学知识对简单的化学问题进行推理与判断的能力；
（3）能够将分析、解决问题的过程与结果，用文字、图表和化学语言表述的能力。
3．化学实验与探究的初步能力
认识科学探究的基本过程与要素，了解观察、实验等基本方法，初步形成基本的化学实验技能，具有设计简单化学实验方案，并能完成一些简单化学实验的能力。
（二）学习目标要求
1．认知性学习目标的水平层次要求
A级：
知道、记住、说出、列举、找到。
即明确“是什么”——能记住学习过的知识要点，能根据提供的材料识别是什么。
[例题1]下列营养素中，在萝卜、白菜中所富含的是
A．蛋白质B．淀粉C．油脂D．维生素
答案：
D
[例题2]液化石油气由液体变为气体，下列说法正确的是
A．分子体积变大 B．分子数目增多
C．分子间的间隔变大 D．分子的运动速率不变
C
[例题3]生活中的许多变化都产生热量，下列放热现象主要由物理变化引起的是
A．中和反应放热B假设含任何化学物质______________________________________________________________________________________________________________．燃料燃烧放热
C．生石灰与水化合放热D．电灯通电发热
B级：
认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得。
即懂得“为什么”——能够领会概念、原理的基本含义，能够解释和说明简单的化学问题。
[例题1]下表是元素周期表中第三周期的部分元素（氩元素除外），在化学反应中，从左到右原子失电子能力逐渐减弱,得电子能力逐渐增强。
根据上表得出以下结论，其中不正确的是
A．失电子能力：
Na>
AlB．得电子能力：
S>
Cl
C．磷的相对原子质量是30.97D．钠、镁、铝均属于金属元素
B
[例题2]某化学反应的微观示意图如图所示，下列说法正确的是
A．该反应属于置换反应B．该反应中，反应物的质量比是1︰1︰1
C．该反应的生成物均为化合物D．该反应前后分子种类、数目均不变
[例题3]中国首个目标飞行器“天宫一号”的成功升空，标志着我国探索太空的征程又迈出了一大步。
（1）硅（Si）是“天宫一号”上太阳能帆板的主要材料。
工业制硅的反应之一如下：
2R+SiCl4Si+4HCl，该反应中，R的化学式是；
“天宫一号”中还配备了一种手套状的灭火湿巾。
如果火情小，可以采用抓握火苗灭火。
其灭火的原理是。
（2）“天宫一号”中装配有电解水制氧装置。
电解水的化学方程式是。
“天宫一号”舱内的空气成分与我们周围的空气相似，其中氧气的体积分数约为（填标号）
A．78%B．21%C．0.94%D．0.03%
（1）H2隔绝氧气（或空气）
（2）2H2O2H2↑+O2↑B
C级：
理解、解释、说明、区分、判断、简单计算。
即能够“应用”——能够分析知识之间的区别和联系，能够综合运用知识分析、解决一些简单的化学问题。
[例1]蛋白质在酸、碱或酶的作用下能发生水解反应生成氨基酸，氨基酸分子中含有氨基（一NH2，具有碱的性质）和羧基（一COOH，具有酸的性质）。
氨基酸分子具有的性质是
A．只能与硫酸反应，不能与氢氧化钠反应
B．只能与氢氧化钠反应，不能与硫酸反应
C．既能与硫酸反应，又能与氢氧化钠反应
D．既不能与硫酸反应，又不能与氢氧化钠反应
C
[例题2]分析推理是化学学习中常用的思维方法。
下列分析推理说法正确的是
A．各种的酸溶液都含有H+，酸溶液具有许多共同的性质
B．有机物中都含有碳元素，含碳的物质都是有机物
C．化合物含有不同种元素，含有不同种元素的物质一定是化合物
D．碱溶液的pH＞7，pH＞7的溶液都是碱溶液
[例题3]下图是化学园地中一张表示物质间反应关系的卡片图（“——”表示相连的两种物质能够在溶液体系中发生化学反应），其中A、B、C三处的卡片尚未粘贴。
请你思考一种粘贴方案，并回答下列问题：
（1）A处贴上的卡片可以是（写卡片中的化学式）。
（2）B处卡片中的物质属于（选填“酸”、“碱”或“盐”）。
（3）C处卡片中的物质与Fe反应的化学方程式为，该反应的基本类型是 反应。
（4）你认为下列物质可用来替换“Fe”位置的是（填序号）。
NaOHZnAgFe2O3
（1）CuSO4（或H2SO4）
（2）碱
（3）Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑（或Fe+CuSO4==FeSO4+Cu）置换
（4）
2．技能性学习目标包含“模仿操作、初步学习”、“独立操作、初步学会”两个由低到高水平层次的要求。
[例题1]下列化学用语表示正确的是（）
A．2O：
表示2个氧分子B．：
表示氧化镁中镁元素显+2
C．2Fe3+：
表示2个亚铁离子D．NaCO3：
表示一种物质碳酸钠
B
[例题2]下列实验操作正确的是（）
ABCD
3．体验性学习目标可有机结合“内容标准”中的知识内容进行考查。
体验性学习目标包含从低到高3个水平层次：
（1）体验、感受（经历水平）；
（2）意识、体会、认识、遵守（反应水平）；
（3）初步形成、树立、保持、发展、增强（领悟水平）。
（四）基本的考查内容和要求。
科学探究
内容
目标水平
备注
对科学探究的理解
初步学会
体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径；
意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证；
知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；
认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断；
认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
科学探究能力包含提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。
科学探究作为学习的内容和目标，不孤立进行探究方法的考查，而将科学探究能力的考查落实在其他各主题的考查中。
科学探究能力
基
本
的
实
验
技
能
1．用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离
2．运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳
模仿操作
初步学习
3．药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作
4．根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作
5．配制一定溶质质量分数的溶液
6．用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）、pH试纸检验溶液的酸碱性
7．根据某些性质检验和区分一些常见的物质
独立操作
应结合具体的学习内容和学校实际，至少完成下列化学实验：
1.粗盐中难溶性杂质的去除
2.氧气的实验室制取与性质
3.二氧化碳的实验室制取与性质
4.金属的物理性质和某些化学性质
5.燃烧的条件
6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
7.溶液酸碱性的检验
8.酸、碱的化学性质
身边的化学物质
（一）我们周围的空气
1．空气的主要成分
2．氧气能跟许多物质发生氧化反应
3．氧气、二氧化碳的主要性质和用途
4．氧气和二氧化碳的实验室制取方法
5．自然界中的氧循环和碳循环
（二）水与常见的溶液
1．水的组成
2．硬水与软水的区别
3．吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法
4．溶解现象
5．溶液由溶质和溶剂组成
6．常见的溶剂（水、酒精、汽油等）
7．饱和溶液和溶解度的含义
8．溶质质量分数的含义及简单计算
9．结晶现象
10．常见的乳化现象
（三）金属与金属矿物
1．金属的物理特征
2．常见金属的主要化学性质
3．防止金属腐蚀的简单方法
4．常见金属（铁、铝等）矿物
5．用铁矿石炼铁
6．生铁和钢等重要合金
7．废弃金属对环境的影响
（四）生活中常见的化合物
1．常见酸碱的主要性质和用途
2．酸碱的腐蚀性
3．常见酸碱溶液的稀释方法
4．用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法
5．酸碱性对人体健康和农作物生长的影响
6．食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等
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