一年级语文五六单元汇总Word文件下载.docx
《一年级语文五六单元汇总Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文五六单元汇总Word文件下载.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
现在，我们的学习条件都很优越，可是在几十年前，电灯还没有普及，人们要学习、看书只能用光亮很微弱的小油灯。
如果在这样的条件下看书，你会有什么样的感受？
2．毛泽东小时候就只能在这样的小油灯下看书。
他是怎么学习的呢？
让我们一起来学习课文《小油灯》。
（二）自主读书，初识生字。
1．请同学们轻声读课文，边读边画出生字。
读不好的地方让拼音朋友帮助你，多读几遍。
2．同座的同学互相指读生字，谁读不好，就帮助他把字音读正确。
3．教师反馈生字学习情况。
（1）教师出示生字词语卡片，采用多样的方法请学生认读生字。
如指名读，小老师带读，开火车读等等。
学习——习
一段——段
参加——参
劳动——劳
把这两个词语连起来读：
参加劳动。
背下来——背
父亲——父，父亲指的是谁？
晚上——晚（除了知道晚上，你还知道有什么时候？
）
蓝布——布
屋里——屋
一切——切
同时出示两个词语：
少年多少
请学生认读，注意读准字音。
（2）同桌再次互相指读生字，看谁能把字音读准确。
4．游戏巩固生字。
把词语卡片反向贴在黑板，请学生自主选择，取下卡片认读，如果读对了，同学们一起跟读，并为他鼓掌进行鼓励。
（此处为师生互动）
5．读文巩固识字。
把生字朋友放到课文中，你还会认识它们吗？
请同学们出声音读读课文，不仅要把字音读正确，还要把句子读通顺。
先自己练一练，再读给同桌的小伙伴听。
6．教师指名读课文，反馈学习情况。
（三）整体把握，初步体验。
1．指名读课文，请同学们边读边想一想，毛泽东小时候是个怎样的孩子呢？
2．请学生谈谈理解。
3．教师总结：
毛泽东小时候是个很爱学习的孩子。
你们是从哪些语句中看出毛泽东小时候爱学习呢？
让我们再读读课文，体会一下。
（四）细读课文，指导朗读。
1．请学生自读课文，找一找从哪些语句可以看出毛泽东小时候很爱学习。
2．教师巡视学生情况，不必要求学生把内容找全，但要提示学生标划完整句。
3．小组同学之间进行相互交流。
4．同学在全班进行汇报，教师根据学生的回答情况进行点拨引导，让学生感受到毛泽东小时候勤奋好学，再进行朗读指导，教师可重点指导如下语句：
（1）有一段时间，他白天参加劳动，晚上还坚持在小油灯下读书。
①从哪儿看出毛泽东很爱学习呢？
白天参加劳动，一定很辛苦，晚上还不顾疲劳坚持读书。
②读一读这句话，把你的感受读出来。
（2）他最喜欢读《西游记》《水浒传》《三国演义》等书，还能把书中的故事背下来。
每当放牛时，毛泽东就把故事讲给伙伴们听，有时还和他们一起扮演书中的人物。
①教师范读，强调“背”“讲”“演”。
②请学生说说从老师的读中你体会到什么。
③小结：
毛泽东把故事背下来，讲给伙伴听，还和他们扮演，说明毛泽东非常爱书，爱学习。
④学生练习朗读。
（3）然后，他悄悄地坐在小小的油灯下，如饥似渴地读着他能找到的一切书。
①想一想，毛泽东为什么要悄悄地坐在小小的油灯下呢？
“悄悄地”这个词语该怎么读。
②“如饥似渴”和“一切书”是什么意思？
③读一读这句话。
让我们听出毛泽东是个爱学习的孩子。
（五）小结全文，回归整体。
我们通过学习知道了毛泽东是个勤奋好学的孩子，那就让我们再读读课文，读出你的感受吧。
板书设计：
17．小油灯
毛泽东
勤奋好学 白天……晚上
背 讲 演
悄悄地 如饥似渴
教学反思：
第二课时
1、会写6个字。
2、培养学生良好的书写习惯。
会写6个字
放松.准备操（扭扭脖子，伸伸懒腰）
（一）口述学习目标，回顾课文内容，练习朗读。
师：
这节课的学习目标是会写6个生字。
1.指名读课文，想一想课文写的是谁小时候的故事，他是个怎样的孩子呢？
2.指名同学回答。
3.能不能用你的朗读告诉我们毛泽东小时候是个好学的孩子？
4.出示毛泽东成年后读书的照片。
师：
这就是长大成人后的毛泽东，你们看他在做什么？
毛泽东不仅小时候勤奋好学，他一生都离不开书，一有空就在读书，他的一生就是这样的勤奋。
带着你新的感受再来读一读课文《小油灯》。
5.学生练习朗读课文。
6．汇报朗读，评价反馈。
（二）识记生字。
1.通过学习课文看看这些生字朋友你还认识吗？
（出示本课生字，请学生认读。
2.我们该怎样记住这些生字朋友呢?
你有什么好方法吗？
3.请学生之间互相交流记字方法。
4.请学生进行汇报，说说自己是怎样记住这些字的。
学生记字的方法可以是多种多样，但教师要注意帮助学生总结提升方法，还要注意方法的简便和实用。
（三）在写字之前全班进行放松，准备活动：
扭扭脖子，伸伸懒腰。
（四）指导书写。
1.出示要求书写的生字卡片，请小老师带读。
2.请学生认真观察生字的笔画在田格中的位置，观察笔顺书写表，然后描红，边描红边体会一下哪个字难写，一会儿提出来请大家帮助。
3.学生提出比较难写的字，教师给予指导，观察重点笔画在田格中的位置，如：
“时”左略窄，右略宽，竖钩起笔要高些。
“父”撇与捺要写得长一些，交叉点在横中线下面。
“住”最后一笔横最长。
4.教师进行范写，范写时与学生共同说重点笔画的位置。
5.学生独立写第一个字。
6.反馈学生的书写，进行展示，指出优点，提出不足。
7.再次练习，再次反馈，哪一点有了进步。
8.认真书写其他汉字。
（四）作业
1.朗读课文。
2.书写生字。
时习间加父住
18离开妈妈的小黄鹂
第一课时
3.学习课文内容，懂得在生活中我们要关心周围事物，关心他人，这样你的生活才会更加丰富多彩、充满快乐。
你指我猜识字游戏
（一）口述学习目标，谈话导入，激发兴趣。
1.师:
这节课的学习目标是能够正确、流利、有感情地朗读课文并认识二类字。
同学们，从小长到大，你离开过妈妈吗？
离开妈妈做过什么事呀？
2.同学们上学，到公园去玩，都会离开妈妈。
（出示小黄鹂的图片）有一只小黄鹂也和你们一样，也离开了妈妈，离开妈妈发生了什么事呢？
你们想知道吗？
快让我们学习课文《离开他*的小黄鹂》。
3．板书课题，请学生认读“鹂”字。
（二）初读课文，自主识字。
1.请同学们轻声读课文，然后对照生字表，把本课要学习的生字划下来。
2.同桌同学互相指读生字，互相检查，看谁读得准。
3.教师反馈。
出示词语卡片，请学生找出本课的生字，然后带读。
第一次——次
离开——离
她——她为什么是女字旁。
送读句子：
我把捉到的虫子送给了他。
这句中的他是谁？
请来啄木鸟大夫——请、大“大”读做dà
i
邻居——邻
治好病——病
真好听——真
跟着学——跟。
唱得比她更好听——比
这里的她又指谁呢？
4．游戏巩固识字。
做你指我猜的游戏。
把生字贴在黑板上，请一个学生上前边背对黑板。
教师随意指一个字，再请这名学生猜教师指的是哪个字，猜错，请学生跟读，并告诉他继续猜，直到猜对为止。
做这个游戏的目的是让学生多认读生字。
教师也可以充当猜字的角色，与学生在共同的游戏中体验学习的快乐。
5．自主记忆生字。
（1）这些生字该怎么记住呢？
请同学在小组中交流记字方法。
（2）请学生汇报交流。
学生的记字方法可以多种多样，如以旧带新记忆，联系生活中记忆，笔画加减记忆，编儿歌记忆等等。
6.读文巩固生字。
请同学们自己再读一读课文，看看这些生字回到课文中你还认识吗？
请学生把字音读准确，还要把句子读通顺。
（三）学习课文，整体感知。
1.指名读课文，边听边想一想离开他*的小黄鹂都为谁做什么事了？
2.指名汇报，教师根据学生的汇报，把白头翁、白杨树、小百灵鸟的图片贴到黑板上，并板书做了什么事。
3.请你用朗读的办法告诉我们，小黄鹂为谁做了什么事？
4.指名汇报朗读。
（四）细读课文，深化理解。
1.教师范读课文。
听老师读课文，想一想，小黄鹂为什么要做这些事情呢？
2.学生合作交流思考的情况。
3.进行汇报。
教师根据学生的回答进行总结：
白头翁年纪大了，不能捉虫很可怜。
白杨树病了，需要大夫。
小百灵的叫声好听。
4.请用朗读的办法告诉我们小黄鹂为什么要做这些事，自己先练一练。
5.学生汇报朗读，教师评价，引导学生初步体会，小黄鹂有同情心、热心、虚心好学。
6.你喜欢小黄鹂吗？
说说为什么。
（五）突破难点，理解对话。
1.想一想小黄鹂是第一次离开妈妈就这样做了吗？
她的行为为什么会有这样的变化呢？
2.出示妈妈说的话：
孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。
（1）教师范读，强调“多着呢”“不光”。
（2）请学生说说，妈妈说的话是什么意思，你听出来了吗？
（3）如果你是妈妈，你怎样对小黄鹂说呢？
（教师扮演小黄鹂，学生扮演妈妈练读这句话。
3.出示课文最后一句话。
妈妈高兴地笑了。
（1）说说妈妈为什么笑了。
（2）妈妈会和小黄鹂说些什么呢？
（请学生扮演妈妈，教师扮演小黄鹂进行对话交际。
交际的目的是让学生认识到要多为别人着想，多做对别人有益的事。
（六）拓展延伸，展开想象。
如果小黄鹂再离开妈妈，你们想想她还会做什么？
小组同学先进行交流，然后选代表来汇报。
（七）小结。
（八）作业
朗读课文。
18．离开妈妈的小黄鹂
第一天 只顾 没看到
第二天
升级会员 