初中综合实践活动课教案1Word下载.docx
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引出主题
1、导入
2、确定主题
3、提出问题
4、分组活动
5、汇报交流
1、同学们,你们知道生活中都有哪些标志吗?
那么你们知道这些标志都有哪些作用吗?
各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢?
这些你们想了解吗?
那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题,好吗?
2、板书主题:
主题九《生活中的标志》。
3、说说关于标志你想了解哪些问题?
归纳问题
4、根据归纳的问题自由分组
(1)推选小组长
(2)确定要研究的问题
(3)填写并修改活动计划表
二、实施阶段
(一)收集资料
(二)、选择整理材料
(三)拟定汇报方式
三、总结阶段
(一)成果展示
(二)活动拓展
1、指导学生搜集资料的方法。
(1)
调查采访。
(2)
查阅书籍。
(3)
上网查找。
(4)
社会调查。
2、指导学生整理出最有价值的资料。
3、
激发学生采取各种形式进行汇报,拟定汇报方式。
学生按自由、自愿的方式,汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。
向你熟悉的人宣传标志,使更多的人了解标志,运用标志,遵守社会公德。
活动记实:
第一课时
在教师的指导下确立主题和子课题
1、
导入,引出主题
2、确立主题,板书:
主题九、《生活中的标志》
3、提出问题:
现实生活中都有哪些常见的标志?
各种标志有什么意义和作用?
各种标志与人们的生活有什么关系/
安全标志有哪些?
(5)汽车的标志有哪些?
(6)
机场、火车站有哪些标志?
等等
4、
‘5、自由分组
6、推选小组长
7、小组长汇报本组要研究的问题
第二课时:
制定活动方案
一、导入:
上节课我们确定了本组要研究的问题,那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。
二、1、各小组同学分别填写一下活动计划表。
2、小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、总结
第三课时:
指导收集资料
一、导入:
同学们,我们制定了活动方案,那么,我们采取什么方式搜集资料呢?
二、教师指导搜集有关标志方面的资料。
1、为学生提供相关的网站及有关书籍。
2、指导学生掌握搜集的方法。
三、总结。
第四课时:
整理资料
一、导入:
同学们,我们课下搜集了许多资料,下面我们进行一下整理。
二、学生把搜集到的资料进行组内整理。
三、把搜集到的标志进行分类。
四、学生设计,制作标志卡。
五、拟定汇报方式。
第五课时
通过本次活动,把你了解到的生活中的标志展示给大家。
二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。
三、并向同学们介绍各种标志的意义及作用。
四、谈谈活动感受。
活动支持:
一、学校方面
1、学校开放图书室、阅览室,为学生提供可查阅的各种手册,并对各种标志进行归类。
如:
安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。
2、各小组深入街道、单位、居民家中,公共场所宣传标志以及作用,散发宣传资料,制作小报、小书签,让学生认识标志,了解标志,明白标志与人们生活的密切联系,使学生养成自觉使用标志的习惯。
二、信息技术方面
为学生提供相关的网站,查阅各种标志的意愿及作用如:
禁止吸烟标志汽车标志
安全标志
三、社会调查
1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组,如:
公共信息标志组、安全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。
各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查,搜集各类标志并制作成
标志卡片。
2、开展以"
标志与生活"
为主题的宣传日活动,用小小报、标语、倡议书、录像、张贴标志、板报等形式,让同学们认识标志、关注标志。
创作——我的笔筒
一、教学目标
1、情感发展目标:
通过本课教学,培养学生良好的劳动习惯与意志品质,培养学生的审美情趣,陶冶学生的情操。
2、认知目标:
通过本课教学,使学生掌握多种制作笔筒的方法。
学会泥条的
衔接方法及笔筒各种部位的制作方法。
3、能力目标:
通过本课教学,培养学生动手操作能力、丰富的想象力、旺盛
的创造力和空间思维能力。
二、教学重点、难点
重点:
不同形状笔筒关键部位的制作方法。
难点:
不同形状笔筒关键部位泥条的衔接。
三、课前准备
1、学校设一个陶艺室,按照陶艺制作工艺,分为学生操作室、准备室、烧窑室。
学生操作室内设展柜6个,学生工作台24张,制陶工具24套;
;
准备室内设拉坯机4台,和泥机1台,磨采由机1台,工作台2张,展柜6个;
烧窑室内设窑炉1台,作品准备
架2个,喷泵1台。
2、教师所需器材有:
白板、录音机、图片、成品笔筒、石膏模子、电吹风、脱模剂、转盘、陶泥、制陶工具。
学生所需工具:
陶
泥、转盘、泥浆子、制陶工具喷壶、刷子、工作服、抹布。
3、学生操作室贴有《陶艺室学生管理制度》、《陶艺专业学生操作考核项目及评分标准》,使学生一进操作室便一目了然,如何
使用工具及机器,如何评价自己的操作成绩。
四、“指导——实践式”教学过程设计
程序
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测
准备器材
1ˊ
准备工具材料
准备好教学设备,检查用具情况,指导学生穿好工作服。
穿好工作服清点工具
迅速按要求做好。
导入新课
2ˊ
图片导言
上一节课我们每人都设计了一张笔筒素描稿,课前教师选出一部分作品贴在白板上,同学们请看白板,你认为哪一幅伤口设计新颖,构思巧妙?
同学们设计得都很好,比第一课的作品既新颖又增加难度,那么怎样才能制作成功呢?
今天我们就来学习几种制作方法。
学生观察白板上的设计稿。
学生选出最佳设计稿2——3幅。
学生知道本节课学习的内容,产生制作的兴
趣。
利用学生自己的设计稿为实例,激发学生学习的兴
讲解演示
5ˊ
按作品的特点归
纳分类。
针对每类作品,讲解演示制作方法。
提出问题:
同学们注意观察,教师将大家的设计稿分成了四类,大家想一想,每一类设计稿有什么共同点?
(可提问4——
6名学生)
同学们回答得十分正确下面用简短的话概括一下大家的答案:
第一类,直筒型;
第二类,装饰型;
第三类,转折型;
第四类,
圆底型。
第一类设计与第一节课制作的作品基本相似,按照第一课讲解
的方法制作。
第二类设计看上去比较复杂,大家仔细观察,坯体的主体与第一类相似,坯壁外面有复杂的装饰物,我们只需多抹泥浆将装饰物粘牢即可。
第三类作品转折较多,教师教大家用一种新工具:
电吹风。
第四类作品底部是圆形,教师也教大家用一种新工具:
石膏模
子。
(展示新工具,演示其使用方法,强调安
全作用步骤。
)
认真思考并回答问
题。
充分调动自己的学习积极性,认真观察,同学间可互相讨论:
认真思考,按自己想象回答问题。
学生认真听教师总结。
思考与自己的想象,从而提高自己观察、总能
力。
观看设计稿,回忆第一节课的制作方法。
学生认真听教师讲课。
观察实物,弄清
操作方法。
观察教师的演示步骤,形成自己动手制作笔筒的思路。
学习新工具的安全使用方法,记住操作要
点。
学生自觉思考问题,归纳总结作品
的共同点。
教师针对学生设计稿难点进行讲解演示,扫除操作
障碍。
利用新工具激发学生制作兴趣。
划分小组
分小组,发工具
按学生设计稿的类别,将学生分成四组,分发工具,强调安全
使用方法。
按设计稿的类别,自动组成小组,领取工
具。
培养劳动纪律性。
学生操作
30ˊ
创作制作笔筒
巡回辅导,播放录音。
教师到学生当中及时指导、点拨。
强调安全操作。
指导动手能力强的学生独立完成制作,并鼓励学生改变设计稿,进行再创作。
教师在巡回教导时,发现动手能力差的学生,要面对面地指导,并鼓励使其增强自信
心。
指导学生相互指点,
相互帮助。
教师指导学生操作时,发现共性问题及时提出:
1、作品有弧度的地方为什么有裂纹?
2、泥模为什么不容易取出来?
利用提问,强调本课的学习重点。
学生在乐曲中充分发挥想象力,动手实践
操作。
学生操作时思维活跃,根据实际造型,主动改变设计稿,有创意地进行制作。
动手能力差的学生经过指导,能完成制作。
同学之间互相帮助,形成良好的学习氛
围。
学生答:
1、泥湿,电吹风吹干时间不足。
2、脱模剂过少。
通过回答问题,掌握笔筒关键部件的制作
方法。
培养学生的动手能力和实践操作能力,课堂气氛活跃,作品成功
总结讲评
4ˊ
成果展示
组织学生将作品放入
展柜。
组织学生评选出两个奖项:
最佳创意奖、最佳制作奖。
(提问7——8名学生)
评选出优秀奖项的学生向全班学生展示他
们的作品。
请学生谈谈制作笔筒的感想,引导学生谈热爱劳动和珍惜劳动
成果。
教师对学生的作品笔发言并提出希望。
收集材料,自己设计花
瓶素描稿。
明确作业内容,有兴趣,有信心完成作业。
培养学生的创作
能力。
布置作业
作业内容
收集材料,自己设计
花瓶素描稿。
整理器材
整理器材清扫场
地。
指导学生整理各种器具,并检查学生清扫
情况。
清理各自工作台,将工具摆放原位,做好
卫生清扫
培养学生良好的
劳动习惯
五、板书设计
一、作品分类、讲评
第一类直筒型第二类装饰型
第三类转折型第二类圆底型
二、演示制作难点三、学生实践操作四、作品展评
评出:
五个最佳制作奖
五个最佳创作奖
插花艺术
教学目标:
德育目标:
增强学生的美感,培养学生的审美能力和创造力,增强集体协作精神。
知识目标:
了解有关插花的知识:
花名、花语、插花的工具、插花方法
能力目标:
掌握制作插花的操作方法及要领,会自己设计并制作插花。
教学重点:
插花的艺术性
教学难点:
插花的技巧
教学方法:
讲授法、演示法
教具:
鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.
教学过程及内容