苏教版五年级语文上册第五单元教案设计Word格式.docx
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第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。
第二部分是对本次习作提出了具体的要求：
写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
《练习5》：
本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
二、单元教学目标及重点难点
单元教学目标
1.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。
2.能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4.能够揣摩文章的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点
教学重点：
理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。
教学难点：
学以致用
三、单元教学建议
本单元教学应让学生通过感受大自然的神奇，感受古代劳动人民智慧徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。
在理解课文的过程中，应该指导学生学习作者的写作手法。
四、单元课时安排
《黄山奇松》………………………………………2课时
《黄果树瀑布》……………………………………2课时
《莫高窟》…………………………………………3课时
《习作5》…………………………………………2课时
《练习5》…………………………………………3课时
16黄山奇松
首案编写：
路影
教学目标：
1.知识与能力：
学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
2.过程与方法：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3.情感态度价值观：
通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教法学法：
基于问题，小组合作&
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&
教学时间：
2课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时&
课时目标：
1.学习并掌握本科的生字新词，积累词语。
2.理解文章的结构，整体感知黄山松的特点。
3.能熟练地朗读课文。
重点难点：
小组合作，自学新生字词；
理清文章脉络，整体感知。
熟读课文，查找资料。
一、导入课文
1.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？
2.今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？
（板书：
黄山）
3.“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。
（补充完整题目：
奇松）
4.据题质疑：
黄山松奇在哪儿？
二、初读感知
1.初读课文
（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
（2）三个自然段分别写了什么？
（3）简要说说黄山松“奇在”哪儿？
2.自读课文
3.读后检测交流
4.简要说说黄山松“奇”在哪儿？
5.小结：
黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
二、学习课文第一自然段
1.自己读读第一自然段，你读懂了什么？
（开始）
2.交流，看“四绝”图。
“奇松”——松树在悬崖上争奇；
“怪石”——怪石在山峰上矗立；
“云海”——云海在峰壑中弥漫；
“温泉”——温泉四季常暖。
大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
3.在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。
人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？
出示卡片“情有独钟”，什么意思？
（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。
4.人们为什么对黄山奇松情有独钟？
指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。
第二课时
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
品读文章优美语句，理解课文内容，培养审美情趣。
一、复习巩固，引入情境
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。
通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。
我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。
只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松
1.今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？
告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？
请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？
（学生自由读）
2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？
（指名说，板书：
迎客松、陪客松、送客松）
3.下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
4.划好了吗？
谁愿意来读一读。
5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？
（出示句子）
指导朗读：
（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？
（指名说）
（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？
怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！
看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧？
或有什么问题要问吗？
①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。
这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。
大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。
（指名读、齐读）
②知道为什么叫它迎客松吗？
它如同好客的主人欢迎宾客的到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
大家能把迎客松的“奇”给读出来吗？
（指名读）
③是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。
但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。
实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。
（出示：
人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。
）同学们，现在这句话理解了吗？
能读好吗？
（3）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。
我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。
你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？
大家试着再读一读。
（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？
怎么办？
（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
6.听你们背诵，真是一种享受。
我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。
它旁边还有陪客松、送客松。
下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。
待会儿，咱们举行一场朗读比赛。
告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。
大家准备一下。
（学生自由读）（学生朗读）
7.同学们，读完了课文第二节。
看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？
（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。
迎客松-----，陪客松------，送客松------）（教师引读第二节。
）
三、升化情感
1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？
（教师范读第三节）
2.黄山松的确是千姿百态。
它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。
咱们再来读一读课文最后一节吧！
（齐读）
3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。
咱们再一起读一遍，好吗？
四、布置作业
同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。
这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。
同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！
板书设计：
16、黄山奇松
迎客松
陪客松
送客松
教学反思：
《黄山奇松》课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。
教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。
那么，如何突出教学重点呢？
我是这样教学的。
一、以读书为主线。
苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有
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