青岛版小学科学六年级上册第四单元精品教案Word格式.docx
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1、提问：
昼夜的出现与太阳有着密切的关系，怎样在课堂上研究它们呢？
渗透学习方法，把抽象的天体具体化让学生感受到研究宇宙不是遥不可及的事。
2、提问：
阳光照到地球上会是什么样子的？
为什么？
（学生猜想，然后出示课件，让学生认识到地球上一半处于白天，一半处于黑夜是因为地球是个不透明的球体）
三、提出观点，进行分析和辩论
1、怎样让地球上某一地方昼夜交替出现呢？
（把蜡烛和地球仪出给学生，让学生自己试试在什么情况下会出现昼夜交替，提出观点。
一般会有两种：
1、太阳绕地球转；
2、地球自转。
）
2、对观点进行分析辩论。
（可把学生分成组对不同的观点进行分析辩论，最终确立最具有科学说服力的观点）
以辩论会的形式设计，意在扩大学生的信息搜集量，并在分析辩论过程中溶入历史上人们对昼夜变化的认识，让学生把所了解的知识真正变为自己的知识，做到活学活用。
通过辩论学生能够自主地找到科学观点，而不是把前人的结论强加给他们，充分尊重学生的主体地位。
3、小结：
否定“地心说”先出最具有说服力的观点。
四、实验验证昼夜交替的原因
1、怎样用实验来证明我们的观点
（学生思考、讨论设计实验方案，交流时让各小组之间相互补充，最后教师总结注意事项。
特别提示学生的是要确定观察地点。
2、实验验证
引导学生进行实验设计并自主探究，让学生成为探究的主人。
在教学中教师应与学生一起参与探究过程，充分体现学生的主体地位。
3、提问：
地球是以什么为中心转动的？
（学生结合实验中的实验操作回答，教师依据学生的回答演示并讲解地轴。
4、提问：
地球按哪个方向转动，才会出现太阳东升西落的现象？
（引导学生弄清地球仪上的方位，让学生思考并动手操作寻求答案。
出示相对运动的图片和生活中相对运动的例子，帮助学生理解；
最后播放地球自转课件。
当孩子们通过实验难之前的猜想，可能正浸成功的喜悦中时，教师提出新的问题，把研究引向深入。
当孩子们通过亲手操作找到答案时，那他们对于这个问题就真的理解了。
课件的展示只是起到帮助学生理解，感觉相对运动和小结的作用，真正地理解是孩子们通过自已的努力得来的，保证了孩子们的成就感。
5、（视频）昼夜交替的形成。
让孩子们对昼夜交替的形成的一个总体、直观的认识。
6、小游戏：
比一比，谁找得准。
（在地球仪上找出我国最早和最晚看到日出的地方分别在哪里？
整个模拟实验这样设计减小本课的教学难度，让学生对于昼夜交替的形成经历了一个由粗略到细致的认识过程，逐渐深入，以达到突破教学难点的目的。
游戏比赛则是加深孩子们对地球自转方向的理解，从而也帮助学生理解时差的产生。
五、课处拓展
提问：
我们每天都经历昼夜交替，那白天和黑夜都一样长吗？
（学生回答）
课下，让学生根据农历24节气日，半个月一记录，观察一年四季白天白天黑夜的长短变化，找出变化规律。
观察一年中昼夜时间长短的变化，是本课的延伸，学生找出规律后会产生新的问题，即激发学生的学习兴趣，又使学生明白科学课的探究是永无止境的，让学生带着问题走出课堂。
15昼夜与生物
能力目标：
能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；
能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
情感目标：
乐于用学到的知识改善生活；
意识到人与自然要和谐相处。
知识目标：
观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
教学重难点：
1、能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点
2、乐于用学到的知识改善生活；
意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。
教具准备：
课件、动植物录像、图片资料、记录单等
教学过程:
课前准备活动：
一、故事导入：
师：
同学们，我们平时上学都是看什么知道时间的？
（钟表），可是有一位科学家，他在花圃里种了很多种花草，无论白天还是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大约是什么时间了，你猜猜他是怎么知道时间的？
（他观察花的开放时间就知道，或者闭合时间；
花的开放闭合是有规律的。
那你觉得它的这种规律是什么原因影响的呢？
（板书：
昼夜更替）
为了进一步探究这个问题，我们现在就去研究一下昼夜的更替对生活在地球上的生物会产生怎样的影响呢？
二、探究活动：
A：
探究昼夜更替对植物的影响。
1、师：
通过前面的学习，我们知道昼夜的更替有规律，那么植物也有规律性的变化吗？
举个例子。
（花生叶子的闭合，比如什么叶子花的开放等），同学们很注意观察生活，这个习惯很好。
老师也很喜欢观察植物，还写观察日记呢，看，这是老师去年观察的牵牛花开放闭合的观察日记：
[课件（加照片）：
牵牛花的观察日记：
我们小区草坪里面有棵牵牛花，为了能看牵牛花的开放闭合，星期六，我凌晨3点就起床了，天还没有亮，黑黑的，我蹲在牵牛花的旁边，等待着它的开放，大约3点半，牵牛花开始活动了。
慢慢展开花瓣，直到完全开放的时间约4点，我照下了一张照片。
天渐渐亮了，然后隔一段时间我就会过去看看，照了四张照片。
下午3点，我发现花边开始卷起一些，下午5点，花瓣全部卷进花心，完全闭合。
晚上再没有活动。
我回来及时做了记录。
后来连续几天，我发现牵牛花都是这样有规律的开花]同学们，从这篇观察日记里你可以获取哪些科学信息？
2、这种现象说明什么？
（牵牛花有规律的变化，有自己的生活节律。
）牵牛花的规律性变化主要是昼夜更替有规律引起的。
箭头）
3、其实受昼夜更替的影响，很多植物生长有规律性的变化，比如有些花白天开放，如：
荷花等；
有些花晚上开放（夜来香，昙花）
4、课件（昙花）：
为满足同学们的观察，我们去看一段精彩的新闻—昙花一现
5、师：
你想不想也去观察一种植物？
（想）如果让你去观察一种植物？
你打算怎样去观察？
（自己思考1分钟，小组内汇报交流。
师生交流：
确定观察植物，制定计划，制作记录表，准备材料，实际观察，记录发现，分析结论）
——课后可以小组为单位组织观察，注意做好记录。
6、善于观察，掌握植物生长受昼夜更替影响而呈现的的规律性，可以美化我们的环境，对我们的生活很有帮助。
（学生课前查阅资料，根据生活举例。
补充资料：
有位植物学家林勒阿斯跟同学们一样，善于观察思考，还做了详细的记录——【课件：
资料卡1，各种花的记录。
】后来，他根据花的开放闭合时间设计了一个很漂亮的花坛（也就是我们上课时老师给你们讲的故事）：
花钟【课件：
花钟】
7、老师还根据他的观察自己设计了一个钟面。
（课件欣赏）
你有没有兴趣也做个花钟？
【观察收集数据后我们就可以做】有两位同学为了做花钟也进行了观察，看，这是他们观察的记录表。
课件：
观察日期2009．8、13
天气晴
万寿菊上午7点：
开放
观察日期2009．9、13
天气阴
万寿菊上午8点：
这是怎么回事？
什么原因造成的开花时间不一样？
（天气）说明什么？
可见，各种花的开放时间是会因为各种原因发生变化的，花钟也会不准确的。
B:
探究昼夜更替对动物的影响
过渡：
植物因为昼夜更替的规律会产生规律性的变化，那么动物是否也会因为昼夜更替产生影响呢？
这里我们把动物分成人和其他动物来研究。
先来研究一下其他动物。
（举例说明）
1、给出一些动物，你能根据他们的生活规律分成两类吗？
2、学生分类。
白天活动，晚上睡觉；
晚上活动，白天睡觉。
他们这样生活有什么好处？
3、通过我们对动物活动的观察，发现动物的活动也是有规律的，而且这种规律与他们的生存需要有很大关系。
产生规律的活动原因是什么？
（昼夜更替的规律性变化引起的。
）（板书：
4、下面我们去看一段资料（出示资料2：
动物活动规律性变化及对人的生活产生的影响）通过这段资料，你有哪些收获？
（昼行性动物和夜行性动物。
掌握规律，创造财富）
可见，掌握动物受昼夜更替影响而形成的规律对我们的生活非常有益。
日常生活中你还知道哪些利用这种原理来为人类造福的实例？
（课前搜集资料交流）。
C:
探究昼夜更替对人的影响。
昼夜更替对人也会产生影响吗？
（会）为了进一步探究这个问题，课前很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，看看，他们是从哪个方面进行统计的？
（课件：
测量的活动图），同学们，你们都是从哪几个方面来测量的数据？
（各小组汇报：
体温，心跳，脉搏跳动），你觉得还可以补充哪些方面？
（体重，身高，血压），那一天中哪几个时间来测比较科学呢？
（早上，中午，晚上），同学们的设计思路很好，实际上很多同学已经采纳了课本上的提示记录表。
表格）
2、现在我们把课前搜集的一天中身体活动的数据资料拿出来，我们一块来分析一下，看看有什么发现？
（各组课前自己选择研究内容）
3、学生小组探究，分析资料，探究规律，得出结论。
4、汇报交流：
（研究题目，发现，结论）：
5、师：
我们来汇总一下，看看昼夜更替对人的身体产生了哪些规律性的影响。
填空形式）
通过这些发现，我们可知：
人的身体活动也会产生规律性的变化。
箭头）而这种规律性的变化产生原因又是什么呢？
（昼夜更替有规律。
6、实际上，人的很多有规律活动都是因为昼夜更替有规律产生的。
因此，在我们的生活中，为了我们的身体健康，我们应该怎么做？
（课前搜集的资料：
人体生物钟，有规律的生活才能保证身体健康等等，举例说明：
晚上熬夜加班，两天不睡觉等等）
三总结拓展
师:
通过这节课的学习，同学们的观察分析能力提高了，实际上，大自然还有很多的秘密和规律，比如，猫的瞳孔变化，花生叶子的闭合等等，只要我们细心观察，科学分析，你就会有收获。
四课外延伸
1、想办法测试自己的活动规律和记录自己的作息时间。
2、观察一种动物的活动规律。
（蜜蜂）了解它对人类和植物的积极作用。
3、小组合作制作“花钟”
自己小组选择一个题目进行观察分析。
16四季更替
1、能运用已有的知识对四季更替形成的原因进行猜测；
会查阅整理从各种途径获得的科学资料；
能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。
2、保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；
形成用科学提高生活质量的意识；
在活动中愿意合作探讨。
3．知道四季的变化与地轴的倾斜和地球的公转有关。
活动准备：
地球仪、灯具、教学课件
一、谈话导入
同学们，一年有几个季节？
那四个季节？
为什么大家习惯说春夏秋冬呢？
（春天完了是夏……）问题来了，冬天不是完了吗？
冬天以后呢？
（又是春天）这叫什么？
（循环）春夏秋冬四个季节是按照规律循环的，这也叫更替。
同学们的这个发现挺有趣，这节课我们就来研究一下好不好？
上课。
二、提出问题
我们刚才谈了四季更替，那关于四季更替你有没有感兴趣的问题？
或者不明白的地方？
可以大胆的提出来。
生：
为什么会有春夏秋冬？
为什么夏天热冬天冷？
同学们有这么多的问题，这都是和四季有关的问题，
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