小学数学五年数学下册课前预习单doc.docx
《小学数学五年数学下册课前预习单doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学数学五年数学下册课前预习单doc.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学数学五年数学下册课前预习单doc
第一单元观察物体(三)
第1课时从同一方向观察物体
1.
动手摆一摆。
利用小正方体;摆成从正面看到的是
的图形。
2.
思考:
你用了几个小正方体摆成上面的立体图形?
你能只用
4个摆一摆吗?
第2课时从三个不同方向观察物体
1.回顾。
(1)可以从哪几个方向去观察一个物体?
(2)观察时应注意什么?
2.数一数下面的物体各是由几个正方体摆成的。
()个
()个
3.试一试:
下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状,用小正方体摆一摆。
请记录下自己的困难。
第二单元因数与倍数
第一课时因数和倍数
课前(独学)
1.根据乘法算式各部分的名称;算式0.7×6=4.2中的0.7和6都叫;4.2
叫做。
2.认真阅读课本第12页;我又有了新的收获。
(1)在算式2×6=12中;我们说是的因数;也是的因
数;是的倍数;也是的倍数。
(2)从算式3×4=12中;和是的因数;和是
1/14
的倍数。
(3)除了2、3、4、6是12的因数外;也是12的因数。
3.阅读课本第13页后;我发现:
4.我的小问题:
第二课时因数和倍数
课前(独学)
1.
一个数的因数的个数是
的;最小因数是;
最大因数是
。
2.
因为72÷8=9,所以
和
是
的因数;
是
和
的倍数。
3.24的因数有
。
最大的因数
是
;最小因数是
。
4.
从3×2=6、3×3=9、3×4=12中;我发现6、9、12都是3的
。
还有
等数也是3的倍数。
5.我的小问题:
第三课时2、5的倍数的特征
课前(独学)
1.20的因数有;共有个;20的最大
因数是;最小因数是。
它的倍数(写5
个);最小倍数是。
2.从小到大地写出:
2的倍数(10个)
5的倍数(10个)
通过认真观察;我发现了:
(1)2的倍数;个位上的数是、、、、
(2)5的倍数;个位上的数是或。
3.我的小问题:
第四课时3的倍数的特征
课前(独学)
1.个位上是的数;是2的倍数;这些数叫数;又
叫。
个位上是的数;是5的倍数。
个位上是的数;既是
2/14
2的倍数又是
5的倍数。
2.
在18、120、365、438、305中;2
的倍数有
;5
的倍数
有
;
既是2的倍数又是5的倍数。
3.
同时是2和5的倍数的最大两位数是
。
4.
我能猜出;3
的倍数的特征是:
。
5.我的小问题:
第五课时2、5、3的倍数的特征(练习课)
课前(独学)
1、我能按要求写数。
56
6150
234
450
28
115
612
83
1
(1)2的倍数有
(2)3的倍数有
(3)5的倍数有
(4)同时是2、3的倍数有
(5)同时是2、5的倍数有
(6)同时是3、5的倍数有
(7)同时是2、3、5的倍数有
(8)偶数
(9)奇数
2、我是小法官。
(1)个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。
(
)
(2)在全部自然数里;不是奇数就是偶数。
(
)
(3)个位上是3、6、9的数;都是3的倍数。
(
)
(4)个位上是0的数;既是2的倍数;又是5
的倍数。
(
)
(5)360是3的倍数;又是5的倍数。
(
)
(6)凡是偶数都是2的倍数。
(
)
(7)三个连续的非零自然数中;一定有一个数是
3的倍数。
(
)
(8)个位上的数是3
的倍数;那么;这个数一定是3的倍数。
(
)
3、541至少加上()就是3的倍数;至少减去()就是5的倍数;至少加上
或减去()是2的倍数。
4、我的小问题
3/14
第六课时质数和合数
课前(独学)
1.自主预习。
(1)我能写出1--20
各数的因数。
1的因数:
2
的因数:
3的因数:
4
的因数:
5的因数:
6
的因数:
7的因数:
8
的因数:
9的因数:
10
的因数:
11
的因数:
12
的因数:
13
的因数:
14
的因数:
15
的因数:
16
的因数:
17
的因数:
18
的因数:
19
的因数:
20
的因数:
(2)我会分类。
只有一个因数
只有1和它本身两个因数
有两个以上因数
(3)我知道了什么是质数和合数;并能写出来。
叫质数。
叫合数。
3.
既不是质数;也不是合数。
3.
根据因数的个数;我认为可把非零自然数分成
类;即:
3.我的小问题:
第三单元长方体与正方体
第一课时长方体和正方体的认识
独学
准备一个长方体模型(或一本较厚的书)正方体模型;观察:
1、长方体有个面;条棱;个顶点。
正方体有个面;条
棱;个顶点
2、用上下、前后、左右标在长方体的面上;然后沿着棱剪开;比一比;的两
4/14
个面是完全相同的。
3、用尺量一量;长方体的棱长度相等;正方体的棱长度相等
4、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗?
第二课时长方体和正方体的表面积
独学
1.什么是长方体的表面积?
什么是正方体的表面积?
2.看图并回答。
(1)前面和后面的面积需要哪两个条件?
怎样求?
(2)5cm和3cm这两个条件;可以求出哪个面的面积?
(3)要求左面和右面的面积;需要哪两个条件?
怎样求?
(4)这个长方体的表面积怎样求?
3.P35例题2。
分析题目的已知条件和问题。
①要求包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸;实际是求什么?
②正方体的6个面有什么特征?
③怎样求正方体的表面积呢?
第三课时体积和体积单位
独学
1.什么是体积?
2.用的体积单位有哪些?
你能举例说明它们有多大吗?
(也可以比划一下)
3.动手操作:
南排:
摆出一个长4厘米;宽3厘米;高2厘米的长方体;说出它的体积.
中间:
摆出长3厘米;宽3厘米;高2厘米的长方体;出它的体积.
北边:
摆出一个长5厘米;宽4厘米;高3厘米的长方体;说出体积.
思考:
请观察这些从实际操作中得出的数据;结合拼摆成的图形;看一看这些数据与长方体的体积有没有关系?
是什么关系?
4.长方体的体积公式是什么?
5.正方体的体积公式是什么?
5/14
6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱;棱长是5分米;体积是多少立方分米?
体积单位间的进率
独学
1、计算体积用单位;常用的体积单位有哪些?
2、填空:
1厘米1平方厘米1立方厘米
单位单位单位
说一说:
计算长度用单位;计算面积用单位;计算体积
用单位。
1米=()分米1平方米=()平方分米
1分米=()厘米1平方分米=()平方厘米
3、相邻的体积单位之间的进率是:
长度单位之间:
面积单位之间:
体积单位之间:
容积和容积单位
独学
1、了解容积的含义。
2、常用的容积单位有哪些?
它们之间有什么关系?
3、容积与体积有什么联系和区别?
容积单位和体积单位之间有什么关系?
4、怎样计算物体的容积?
第四单元分数的意义
分数的意义
一.用分数表示阴影部分。
1
回忆分数各部分的名称:
4读作;“1”是;“4”是;
6/14
“—”是
。
二、预习课本第
60—61页内容;完成下面练习。
1.
把2个月饼平均分给2个同学;每人平均可以分(
)个。
2.
如果现在要把1
个月饼平均分给
2
个同学;每人平均可以分(
)个。
3.
如果现在要把1
包饼干平均分给
2
个同学;每人平均可以分(
)包。
4.
在进行
、
或者
时;往往不能正好得到整数的结果;这时候我
们就要用一种新的数来表示这个结果
;而这种新的数的名字就叫做
5.
一个物体、一些物体等都可以看
;
把这个整体
分成若干份;
这样的一份或几份都可以用
来表示。
分数与除法
1.回顾旧知。
(1)把40棵树苗平均分给5个小组;每个小组分到多少棵?
(2)把8m长的钢管平均分成2段;每段长多少米?
(3)把一个苹果平均分成2份;每份是这个苹果的几分之几?
2.如果把2个饼平均分给3个人;每人分几块?
把你的思路或者是过程记录下来。
(提示:
用圆纸片动手分一分;也许会有新的发现。
)
真分数和假分数
1.仔细观察P69例1的三幅图;写出每幅图表示的分数;比较每个分数的分子和分母大小。
2.仔细观察P69例2的三组图;说说每幅图表示的分数的意义。
3.对比例1、例2中分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,你发现了什么规律?
4.尝试完成P70的做一做。
观察表示真分数的点和表示假分数的点分别在直线的哪一段上?
5.你还有什么困惑?
假分数化成整数或带分数
1、下面的分数中哪些是真分数哪些是假分数
3
8
7
11
36
51
19
50
23
3
4
5
7
18
12
17
14
50
4
8
真分数:
(
);
假分数:
(
)。
2、预习第54页例3
(1)
(2)。
活动一:
自学例4
(1),假分数化成整数
4=()
10=()
28=()
40=()
4
5
7
8
(1