心理健康C证教育活动课设计面试Word格式.docx

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16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？

17、如何帮助学生正确选择升学志愿？

18、如何帮助学生学会恰当的消费？

心理健康教师C证上岗培训面试20题

（一）相信我能行

活动目的：

1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。

2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。

3、使学生明白，遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。

活动形式：

童话剧表演、交流、才艺展示、“自信箱”活动准备：

话剧、多媒体课件、录音机活动过程：

课前音乐《真心英雄》。

同学们，大家的好朋友丁丁也来了，他要为我们带来一个小品，大家想看看吗？

一、童话剧《我不行与我能行》

1、演一演（演员着头饰上场）

旁白：

小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。

小伙伴儿：

“丁丁，我们一起爬坡好吗？

”

丁丁：

“我不行呀！

“你又没爬过，你怎么知道不行？

“我很想爬，可是，我怕不行！

“你真笨，不试试就说不行！

我看你是真的不行了！

龟爷爷：

“你们别笑他，他总有一天会行的！

小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。

“丁丁，快来帮帮我！

我翻不过身来啦！

“我想帮助你，可我不会呀！

“那你就试试吧！

我这样四脚朝天多难受呀！

“让我试试吧！

“成功了！

成功了！

“是呀！

真谢谢你，我真为你高兴。

其实，你挺能干。

现在，你再试试爬坡吧！

于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。

“我成功了，我又成功了。

丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。

2、说一说。

看完丁丁他们的表演，你有什么话想说吗？

（丁丁开始为什么不敢爬坡顶？

丁丁后来成功了没有？

为什么？

）

过渡：

是啊，只有不怕困难，勇敢尝试，才有机会成功。

（师提议：

站起来，静静的对自己说一声：

“相信自己”），接下来，老师想给大家介绍一位朋友——小精灵，咱们一起去看看他是怎么样做的。

二、自信的小精灵

1、出示4副图，小组讨论（小精灵遇到了什么事？

他是怎么样做的？

他自信吗？

（图1：

虽然客观条件不足，但小精灵不气馁，没有因此而放弃目标，相信自己通过努力能克服不足，最终获得成功；

图2：

一次考试没有考出理想的成绩，只得了75分，小精灵没有自暴自弃，没有每天沉浸在对自己的自责中，而是相信自己，这样才能更加努力地复习，考试时才能更认真，下次就能考得更好。

图3：

小精灵相信自己的能力，并抓住每一个展现自我的机会，不畏惧，不退缩；

图4：

小精灵喜欢自己，正确对待自己，能够经常看到自己的优点。

2、指名汇报。

（师适时引导、点拨，归纳出：

努力、寻找优点、勇于尝试、欣赏自己）3、那么，同学们在平常的学习、生活中还有经历过或见过哪些像小精灵这样自信的表现？

听了小精灵和同学们自信的表现，咱们再看看小糊涂又是怎么样做的。

三、不自信的小糊涂

1、出示4副图，小组讨论（小糊涂遇到了什么事情？

他又是怎么样做的?

老师让小糊涂当小组长，但小糊涂对自己的能力很不自信，不愿意当小组长。

这样就失去了培养自己、锻炼自己的机会；

小糊涂总认为别人好，自己不好，自己再努力也赶不上别人；

图3、小糊涂不相信自己的能力，不愿意报名参加区里的比赛，放弃了展现自己才能的机会；

小糊涂仅仅因为自己长得不好看，就全面否定自己。

2、汇报讨论结果。

过渡:

其实,不只有小糊涂不自信，每个人都会遇到不自信的时候,大家愿意听听别人的心声吗?

四、收获自信

1、这是老师收集的同学们遇到不自信的事情（出示“自信箱”）。

2、师读，其他同学想办法帮帮忙。

谢谢同学们的帮忙，我想，大家一定更加自信了。

单排同学当镜子，双排同学对着镜子说：

“我能行”,互换。

）今天，老师想给大家提供一个舞台，让同学们自信的来展示自己的才艺，好吗？

五、展示自己，更加自信。

1、鼓励学生展示自己的绝活。

（其他同学加油、鼓掌）2、小结：

领略了同学们的拿手绝活，分享了同学们成功的喜悦，其他同学咱们争取下次上台表演好吗?

（师提议：

站起来，一起说一声：

“我行，你也行，你行，我也行”。

刚才，龟爷爷帮丁丁树立了自信心，我想，同学们一定有许多自信的话想对自己的好朋友说，让我们把礼物——卡片送给好朋友，好吗？

六、互赠礼物，珍藏自信。

1、生互送自信礼物——卡片。

2、大家愿意把收到的礼物与大家一起分享吗？

（生分别读收到的自信礼物）

3、老师也想送大家一份礼物:

儿歌：

《相信我能行》相信自己行，才会我能行；

你在这点行，我在那点行；

相互支持行，合作大家行。

4、小结：

老师希望大家把这份礼物藏在心里，直到永远。

好吗？

最后，让我们站起来，大声地说:

“相信我能行”。

再见！

（二）设计主题：

正确评价自己

一、活动目标：

1． 

了解“认识自我”的重要性

2． 

知道“认识自我”的自查方法

3． 

从别人的反馈中，使自知的我和他人所知的我更为一致。

二、活动对象：

高中生

三、课前的准备：

多媒体课件

四、设计步骤：

1．暖身小活动 

①向一位同学连续问一个问题：

你是谁？

至少问到10~20遍。

②请学生以同样的问题问身边的同学，至少问到5遍以上。

③再请学生任意向一个同伴问：

我是谁？

至少问到5遍以上。

④再让同学齐声发问：

2．填字玩游戏

①教师向学生介绍了解自己的一种方法，即填充句子“我是谁？

”的方法，并通过示范来说明。

我是一个爱笑的人。

我是一个喜欢帮助别人的人。

我是一个兴趣广泛的人。

②教师用投影仪显示“形容词检核表”，并发给每位学生一张纸。

③要求学生在纸上写下5至10句描述自己的句子，但不必具名。

④请学生将纸折叠成自己喜欢的形状，放到团体中央的盒子里。

3．说说你我他

①把每组同学分为人数相等的两个部分，并围成内外两圈，让学生互相面对面坐好。

②先由外圈同学发问：

“你觉得我是怎样一个人？

③内圈的同学作一个简要的回答：

“我认为你是……”，并反问对方同样的问题。

④完成后，内圈的同学移动位置，进行新一轮的对答。

依次轮流，直到与组内的每一个同学都进行了对话为止。

⑤请同学们在纸上记下别人对你的看法，并折叠成自己喜欢的形状放入自己的口袋。

4．让你猜一猜

①每一小组派出1~2位同学，依次从团体中央的盒子里任意抽取一张纸条，并把里面的句子大声念出来。

②让同学猜猜这是谁？

③被猜中的同学谈谈体会，如此循环。

5．结束

①教师以积极的姿态评价和鼓励学生的表现。

②布置辅导作业

（三）如何帮助学生提高抗挫折能力？

——跌倒了，爬起来!

　　活动设计

　　每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。

相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。

可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。

　辅导目的：

教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。

辅导前准备1、故事录音：

《牛顿——受辱发奋》。

　　2、收集班中一些能够在挫折中奋起，并取得成功的典型事例，并作好介绍的准备。

　　3、准备心理测试的问卷（每人一份）。

　　4、准备好名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。

辅导步骤一、谈话引入揭示课题

1、谈话同学们，老师想请摔过跤的站起来，谁能说说摔跤的滋味。

2、揭题在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。

有人说，挫折是人人有份的“快餐”，也就是说，在学习和生活中，我们随时都可能遇到各种困难失败，乃至遭受不幸。

这时候，你是被挫折吓倒，一蹶不振，还是以顽强的意志走向成功呢?

老师想请同学回答这个问题——对，我们应该在哪里跌倒，就在哪儿爬起来。

板书课题：

跌倒了，爬起来!

二、辩析事例导出问题1、导言

　　挫折对不同的人有不同的意义，法国大作家巴尔扎克曾经说过：

苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。

80年代末，在我国的南方某市，曾经发生了两个震撼全国的真实故事，故事的主人公都是十来岁的小男孩。

下面请同学们来看这两个故事。

2、利用投影出示这两个故事

　　故事一：

一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。

　　故事二：

一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。

更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。

　3、讨论：

你赞成哪个男孩的做法?

为什么?

4、小结这是两份截然不同的人生答卷!

前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!

后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向上，是何等的刚强!

这两份答卷给我们提出了同一个问题：

当我们面对挫折的时候，应该怎么办?

板书：

面对挫折

　　三、听录音故事，激发学生讨论。

　　1、学生听录音故事——《牛顿——受辱发奋》

　　　　　　　　故事“牛顿——受辱发奋”

　　牛顿小时候很聪明，但读书并不用心，都把心思用到做手工、想问题上了，所以在老师、同学的心目中，他是一个笨孩子。

　　有一次，他自己做了一架小风车带到学校。

同学们都围拢过来看。

正在一帮小家伙眨巴着眼睛羡慕牛顿的时候，一个同学怪声怪气地说：

“哟!

这风车做得还怪灵巧呢!

”这同学讲的是反话，因为他平时学习成绩好，一直在牛顿之上，看到牛顿在他面前表演，很不服气，于是又提高嗓门说：

“你这小风车外型造得还可以，可它为什么会转动，你懂得这原理吗?

”牛顿一时答不上来，脸就红了。

那位同学劲头更足了：

“哼!

说不出来吧，可怜!

自己做的东西自己讲不出原理，说明你只不过和木匠一样!

”牛顿被他这番话羞得无地自容，他哭丧着脸，走开了。

这时，原来围在牛顿身边的一群小同学也一个个对他另眼看待了。

“木匠!

木匠!

连原理都讲不出来，还在这里显示!

”说着，有的同学就动手打他的风车，别的同学也跟上去，七手八脚把牛顿的小风车打了个稀巴烂。

　　牛顿心里很难过，眼泪一滴滴地流下来，事后他细想：

这些同学为什么欺侮我呀?

还不是我自己不争气?

自己为什么不下决心把功课学好呢?

夜已经深了，小牛顿还在想白天发生的事。

最后下了决心：

一定要把功课学好。

人小志不小，小牛顿自从立志勤学后，好像换了个人似的，上课认真听老师讲课。

下课认真复习功课，有空还不忘他的小手艺。

不多久，他的学习成绩就赶上来了，而且超过了