民族传统节日在德育教育中的渗透之案例分析.wps资料文档下载

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适应新形势下黔南州民族地区德育教育的发展需要，有针对性地开设相关民族网站，或者辟建相关栏目，系统地宣传民族传统文化知识。

一些有条件的民族中小学，可通过网络进行民族传统文化的教育教学。

通过正面引导，使民族青少年能够树立正确的网络观，真正发挥民族传统文化在德育教育中的引领作用。

二是积极搭建网络互动平台。

当民族青少年接受以民族传统文化为背景的德育教育后，应借助互联网中的博客、论坛、电子信箱以及BBS等载体形式，引导广大民族青少年积极参与讨论。

通过搭建网络互动平台，使学生或师生之间能够进行坦诚交流，真正达到预期的教育目的。

三是拓宽网络活动空间。

黔南州民族中小学应开展校园网进课堂活动，或者运用网络形式对民族中小学生进行民族传统文化教育。

（二）创新民族传统文化教育的形式和内容针对黔南州民族传统文化教育中存在的方法陈旧和知识老化等问题，应积极探索新形势下民族地区德育教育的有效途径。

一是活化教育内容。

采取引领民族青少年到民族村寨、民族博物馆、爱国主义教育基地等参观的形式，让他们接受民族传统文化知识教育，以增强民族青少年爱家乡的责任感和使命感。

二是积极参与经济开发。

为优化民族地区的产业结构，各地均以民族传统文化为主线，开发了特色民族游和风情游项目，应引导民族青少年积极参与其中，通过导游讲解或互助互动，增强对民族传统文化的自豪感。

三是发挥节庆或文体活动的载体作用。

借助民族特有的传统节庆活动，或通过参与具有民族特色的文体活动像赛龙2舟等，接受民族传统文化知识再教育。

通过活化教育形式，使大家在和谐互动的民族背景下接受德育教育。

（三）全面提高师资素质为破解黔南州民族中小学教师素质低、能力差、结构不合理以及年龄老化等问题，一是把素质高、能力强的教师充实到队伍中来。

通过招聘、选调等多种形式，把那些政治素质高，年富力强，熟悉民族传统文化知识的优秀大学毕业生吸纳到德育教育队伍中来，以全面提高一线任课教师的素质。

二是通过进修、培训等形式提高现任教师素质。

对原任教师，可采取到上级教育部门或高等院校进修、培训等形式，让他们更新知识。

提高素质，以适应民族地区德育教育的发展需要。

三是提高任课教师待遇。

为充分调动德育教师的工作积极性，可在职称评定或其他经济、政治待遇上向他们倾斜，以保持德育教师队伍的相对稳定性，确保民族地区德育教育沿着健康的轨道发展。

二、对走出德育教育困境的具体方法的探索

（一）树立道德标杆。

主要是利用课堂教学形式给学生灌输古今中外历史上道德典型的言行及运用身边的现实问题、热点问题进行有针对性的分析与褒贬。

同时在校园内加大宣传力度，注重树立先进典型，宣传报道先进人物，倡导新的道德风尚，向学生推荐优秀的书籍和作品，宣传丰富多彩的校园文体活动和读书修身活动，并且及时揭露、批评不符合社会主义道德原则和规范的言行，提高学生的社会文明意识。

通过这些道德教化的方式让学生在自己的内心树立道德标杆。

（二）深化道德情感。

从日常生活中的每件小事开始培养良好的道德习惯具有很现实的意义。

学校还可以通过组织各种行之有效、学生喜闻乐见的活动形式深化中学生的道德情感。

（三）营造道德氛围。

营造校园良好道德氛围形成文明、健康、和谐、团结向上的优良道德教育环境，是一项涉及面广任务艰巨的工作，它要求学校方方面面的支持配合，在舆论宣传、制度管理、理论研究、价值导向及客观条件等方面同时发力，齐抓共管，共同营造良好的道德氛围，促进广大学生健康成长。

在宣传上要加大力度，形成强大的舆论攻势。

弘扬正气促进学生道德新风尚的养成。

通过这些行之有效的方法再加上家庭德育教育环境的配合缓解社会“大环境”对中学生德育教育工作的负面影响。

3（四）付诸道德实践。

当学生把中华民族的优秀道德品质内化为自己的人生观、价值观与道德观的指导思想时，他们就会自觉不自觉地将一种高尚的道德素养付诸实践。

如果我们能让这四个方面，即标杆、情感、氛围、实践，形成一个有机整体，甚至可以说让它形成一种相对固定的模式，那么在这种情况下，运用中学思想政治课发挥德育教育功能的效果将会非常显著。

总之，民族传统节日在德育教育中渗透不容忽视，利用好这一资源对于中小学学生，尤其是民族地区的中小学生非常重要。

学生要全面发展，德育为先，而利用好民族传统节日这一资源，首当其冲成为德育教育的首选。

作为中学政治教师，在平时的教育教学工作中应该及时结合各个时段的节日适时地渗透其间，搞好德育教育。