PLC电动机正反转控制说课说课稿Word文件下载.doc

PLC电动机正反转控制说课说课稿Word文件下载.doc

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本课程采用理实一体化教学方式，不仅锻炼了学生的动手能力，也为后续的《中级工考证》、《变频器》等相关专业课程奠定了坚实的基础。

大部分中职学生因初中阶段没有养成良好的学习习惯和学习方法，存在基础知识薄弱，畏难情绪严重的特点。

但他们的学习情绪化较强，对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，因此我会通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。

（三）资源整合：

为了教学的有效开展，我对教学资源进行了有效整合，并充分利用，同时，为提高学生动手能力，在PLC实训室（机房三）开展教学；

为提高教学效果，利用仿真软件、仿真实训、教学视频、演示动画等信息化资源辅助教学,拓展学生的学习空间。

（四）教材分析：

结合我校资源及学生特点，选用科学出版社，许孟烈主编的《PLC技术基础与编程实训》作为本课程的教材。

本教材通过对电路和程序的学习，让学生掌握PLC的具体使用方法，锻炼学生的应用能力，引导学生在职业生涯中能够胜任企业工控设备维护和维修、工控设备销售、工控设备开发等工作，贴近实际工作需要。

充分体现以能力为本位、以职业实践为主线、以学生为主体的模块化课程理念。

（五）教学目标：

基于以上分析，确定出本次课的知识、能力、情感三维目标。

知识目标：

电动机双重联锁正反转PLC程序的编写与模拟调试；

能力目标：

了解PLC与电动机之间外围设备的连接与调试；

情感目标：

培养团队协作及语言表达能力；

培养勇于探索的精神及良好的职业素养。

（六）教学重点与难点：

重点：

电动机双重联锁正反转控制PLC程序的编写。

难点：

电力拖动电路与PLC编程之间区别与联系。

二、教学策略

（一）教学理念：

教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，关注学生的专业发展、职业去向，关注专业教学效益，在教学设计中教、学、做相结合，采用学生喜闻乐见的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，注重学生综合素质的培养，帮助学生全面健康地发展。

同时，在各教学环节中尊重学生的个体差异，注意因材施教、循序渐进，尽量兼顾各类学生。

（二）教法学法：

我将采用教师讲授、视频教学、仿真引导、操作演示进行做中教，而学生则可用仿真练习、自主探究、小组讨论、动手实践等方法进行做中学；

为了活跃课堂气氛，我还特别设计小组闯关竞赛、组长PK、组员PK等环节让学生快乐学习。

三、教学过程

下面请随我一起走进我的教学过程

我的教学过程共分四个环节，分别为回顾复习、教学实施、总结归纳和作业拓展。

（一）回顾复习：

通过教师提问，小组竞答的方式,回顾三相异步电动机双重联锁正反转控制电路的工作过程。

该电路大家都安装过，那么针对电路接线复杂的问题，可以用什么样的PLC程序来实现，简化电路的安装？

让学生带着问题进入教学过程，为后续的新授内容作铺垫。

（二）教学实施：

教学实施以闯关教学为主线，分为“关卡引入”、“关卡分析”、“闯关引导”“自主闯关”“通关评价”五步进行，结合仿真练习、视频演示等信息化教学手段对任务进行开展。

1、关卡引入

通过观看PLC正反转控制电路在工业控制中的应用来创设情景。

引导学生：

大家看到自动化立体仓库搬运机械手和伸缩门就是以本节内容为基础设计而成的，包括物流行业中输送和分拣装置，本班同学也许以后会有人从事相关的工作岗位，你们就是技术员、硬件、软件工程师，让学生带着目标学习本课内容，觉得学有所用。

此时抓住教学引导契机进入关卡分析环节。

2、关卡分析

1）这一环节中教师利用多媒体课件详细分析本次闯关的三个小关卡及完成条件：

a、在老师引导下完成：

根据电动机控制原理图，引导学生进行PLC输入/输出端子的分配；

b、引导完成编写、调试双重联锁正反转控制的PLC程序；

c、自主完成通过外部接线，模拟实现通过PLC程序控制电动机正反转电路；

2）向学生介绍本次闯关所需要用到的工具及资源：

GXSimulator6仿真软件。

3）将全班同学每四人分成一组，每组确立一名动手能力较强的同学作为组长，组长主要负责对本组成员进行每一个小关卡的通关评定，每通过一小关则在相应的表格内做上记号，通过每一小关卡的肯定，让学生不断获得成就感，增强闯关信心。

此时学生已经明确了闯关任务，对闯关内容充满兴趣，教师及时进行闯关引导。

3、闯关引导

从电动机的控制线图如何变形到实现同样功能的梯形图呢？

首先根据电路原理图及已具备的PLC知识，引导学生自主进行输入/输出端口

的分配。

其次进入第一关卡：

引导学生画出输入/输出分配图。

进入第二关卡：

引导学生编写基本的正反转控制程序（没有联锁），利用GXSimulator6仿真软件输入已编写好的梯形图，此环节教师利用电子教室对学生集中演示。

进入第三关卡：

根据PLC外部接线图，连接实验板模拟调试，并讨论电路存在的问题。

4、自主闯关

当每位同学仿真完成并被评价后，都会有小小成就感。

利用他们此时高涨的热情，根据基本的正反转程序存在的问题，学生小组内积极探讨（短路隐患），并完善程序，

实现双重联锁正反转的控制，并模拟运行、调试、安装。

在此过程中他们兴致勃勃地进行仿真操作，并对操作过程中出现的问题在小组内积极探讨。

根据教学经验，尽管对学生进行了引导，但还会有部分学生在程序调试、仿真、模拟接线中还会出现不会模拟运行等问题。

当他们操作进行到一半有同学提出这些问题时，我进行集中讲解。

学生通过自己发现问题并主动寻求解决方法,老师针对性讲解,从而化解这些难点。

老师则在同学中间巡回指导，及时解决学生发现的问题，增强学生的学习主动性。

5、通关评价

当学生渡过重重难关终于完成任务后，先对学生加以肯定。

再引导学生比比看，哪一组完成任务的整体速度最快，结果分析最正确，并以此为依据在评分中得以体现。

1）组内互评：

老师下发评价表，由组长带领组员进行组内综合互评。

2）教师评价：

教师评价则增加条件限制：

a、当组内所有成员都完成闯关任务后才对本组成员和团队进行评价。

b、引入5S管理模式，当小组把自己的学习用品都整理规范，工位整理干净后才进行评价，并在评分表中设置分值。

此法可促进学生的团队合作意识及职业素养的养成。

（三）归纳总结：

通过教师归纳引导，学生互动回答的方式总结本次课的知识点。

（四）作业拓展：

课后项目报告的填写有助于学生课后复习和巩固本次课的学习内容；

学生利用仿真软件，进行拓展练习及提前预习下次课的学习内容。

四、教学反思

（一）成功之处：

1、使用信息化教学手段，学生学习更积极主动；

原理分析更直观易懂；

教师指导更科学从容；

2、闯关教学的实施，有效提高了教学效果；

3、引入小组团队评价和7S管理促进了学生的团队合作意识和良好的职业素养的养成。

（二）不足与改进：

在整个过程中，老师无法及时兼顾到每个学生，无法及时的解决每一位同学的问题。

（三）解决方案：

1、可进一步充分发挥小组长的作用，当老师未能及时解决问题时，先由小组长给以指导；

2、根据学生的学习效果进行针对性辅导，做到提优补差。

这就是我对本次课的教学设计，谢谢聆听。

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