小学现代诗教学策略PPT文档格式.ppt

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22适合小学生阅读，是经典阅读的起步。

适合小学生阅读，是经典阅读的起步。

第一册第一册1.识字第识字第2课金木水火土课金木水火土2.第第5课对韵歌课对韵歌3.语文园地一小兔子乖乖语文园地一小兔子乖乖4.拼音单元拼音单元8首儿歌首儿歌5语文园地二剪窗花语文园地二剪窗花6.课文第课文第2课小小的船课小小的船7.课文第课文第4课四季课四季8.识字课第识字课第8课小书包课小书包现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗在小学语文教材中分布情况及特点9.9.第第99课日月明课日月明10.10.第第1010课升国旗课升国旗11.11.课文第课文第55课影子课影子12.12.第第66课比尾巴课比尾巴13.13.第第77课青蛙写诗课青蛙写诗14.14.语文园地六谁会飞语文园地六谁会飞15.15.第第99课明天要远足课明天要远足16.16.第第1212课雪地里的的小画家课雪地里的的小画家17.17.语文园地八春节童谣语文园地八春节童谣第二册第二册1.1.识字课第识字课第22课姓氏歌课姓氏歌2.2.第第33课小青蛙课小青蛙3.3.第第44课猜字谜课猜字谜4.4.语文园地一祖国多么广大谁和谁好语文园地一祖国多么广大谁和谁好5.5.课文第课文第33课一个接一个课一个接一个6.6.第第77课怎么都快乐课怎么都快乐7.7.第第99课夜色课夜色8.8.语文园地四妞妞赶牛语文园地四妞妞赶牛9.9.识字第识字第55课动物儿歌课动物儿歌10.10.古对今古对今11.11.人之初人之初12.12.语文园地七孙悟空打妖怪语文园地七孙悟空打妖怪现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗在小学语文教材中分布情况及特点第三册第三册1.1.课文第课文第33课植物妈妈有办法课植物妈妈有办法2.2.识字第二课树之歌识字第二课树之歌3.3.第第33课拍手歌课拍手歌4.4.第第44课田家四季歌课田家四季歌5.5.语文园地二十二月花名歌语文园地二十二月花名歌6.6.语文园地七数九歌语文园地七数九歌第四册第四册1.1.课文第课文第55课雷锋叔叔，你在哪里？

课雷锋叔叔，你在哪里？

2.2.语文园地二一株紫丁香语文园地二一株紫丁香3.3.识字课第识字课第11课神州谣课神州谣4.4.第第22课传统节日课传统节日5.5.课文第课文第88课彩色的梦课彩色的梦9.9.语文园地四二十四节气歌语文园地四二十四节气歌10.10.课文第课文第1717课要是你在野外迷了路课要是你在野外迷了路11.11.第第2323课祖先的摇篮课祖先的摇篮现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗在小学语文教材中分布情况及特点第五册第五册1.1.课文第课文第1212课听听秋的声音课听听秋的声音2.2.选读课文选读课文66字典公公家里的争吵字典公公家里的争吵第六册第六册1.1.第第2525课太阳是大家的课太阳是大家的2.2.选读课文选读课文11山城的雾山城的雾第七册第七册1.1.语文园地三日积月累雨中的树林语文园地三日积月累雨中的树林2.2.选读课文选读课文11延安，我把你追寻延安，我把你追寻第八册第八册1.1.课文第课文第22课桂林山水的阅读链接浓碧课桂林山水的阅读链接浓碧2.2.第第1616课和我们一样享受春天及阅读链接儿童和平条约课和我们一样享受春天及阅读链接儿童和平条约3.3.第第2121课乡下人家的阅读链接在天晴了的时候课乡下人家的阅读链接在天晴了的时候现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗在小学语文教材中分布情况及特点第九册第九册1.1.课文第课文第33课走遍天下书为侣的阅读链接神奇的书课走遍天下书为侣的阅读链接神奇的书2.2.第第66课梅花魂的阅读链接故乡课梅花魂的阅读链接故乡3.3.回顾回顾.拓展三拓展三日积月累四时之风日积月累四时之风4.4.第第1818课慈母情深的阅读链接纸船一寄母亲课慈母情深的阅读链接纸船一寄母亲5.5.第第2424课最后一分钟课最后一分钟6.6.选读课文斗笠选读课文斗笠第十册第十册1.1.课文第课文第33课白杨的阅读链接帐篷课白杨的阅读链接帐篷2.2.第第99课儿童诗两首课儿童诗两首3.3.选读课文选读课文99我有一个强大的祖国我有一个强大的祖国现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗在小学语文教材中分布情况及特点第十一册第十一册1.1.课文第课文第66课怀念母亲的阅读链接我的中国心课怀念母亲的阅读链接我的中国心2.2.第第88课中华少年课中华少年3.3.第第2020课有的人课有的人-纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感4.4.综合性学习第综合性学习第55课太阳的话课太阳的话5.5.综合性学习第综合性学习第66课白桦课白桦6.6.阅读材料阅读材料11一一33我们去看海致老鼠爸爸的鼾声我们去看海致老鼠爸爸的鼾声7.7.选读课文选读课文66我们的方阵我们的方阵第十二册第十二册1.1.课文第课文第55课手指的阅读链接手课手指的阅读链接手2.2.回顾回顾.拓展三拓展三日积月累囚歌日积月累囚歌3.3.第第1414课卖火柴的小女孩课后你别问，这是为什么课卖火柴的小女孩课后你别问，这是为什么4.4.第第1919课千年梦圆在今朝的阅读链接炎黄飞天梦课千年梦圆在今朝的阅读链接炎黄飞天梦5.5.综合复习第综合复习第22课生活是多么广阔课生活是多么广阔现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗在小学课本中设置的情况呈现以下几个特点：

现代诗在小学课本中设置的情况呈现以下几个特点：

11、低年段的现代诗主要为儿歌、童谣、儿童诗为主，篇幅短小，这些现、低年段的现代诗主要为儿歌、童谣、儿童诗为主，篇幅短小，这些现代诗贴近儿童的生活，充满童趣，洋溢着童真，朗朗上口，清雅好听，孩子们代诗贴近儿童的生活，充满童趣，洋溢着童真，朗朗上口，清雅好听，孩子们感兴趣，易记易诵。

中高段的现代诗主要以抒情诗，叙事诗，写景诗，科学诗，感兴趣，易记易诵。

中高段的现代诗主要以抒情诗，叙事诗，写景诗，科学诗，故事诗、讽刺诗等，内容更加丰富，形式更加多样。

故事诗、讽刺诗等，内容更加丰富，形式更加多样。

22、诗歌的设置体现了由短至长，由浅入深，循序渐进的原则。

、诗歌的设置体现了由短至长，由浅入深，循序渐进的原则。

33、低、低年年段的现代诗数量多，所占比重大，大多出现在识字和课文中，而段的现代诗数量多，所占比重大，大多出现在识字和课文中，而中高中高年年段的现代诗在每单元的课文中篇幅不多，大多出现在语文园地和一些课段的现代诗在每单元的课文中篇幅不多，大多出现在语文园地和一些课文后面的阅读链接中，附加在课文后。

而高年文后面的阅读链接中，附加在课文后。

而高年段段的现代诗还的现代诗还集中出现在综合性集中出现在综合性学习单元中。

学习单元中。

44、低段的现代诗承担着识字的功能，通过生动活泼的诗歌形式，融入了、低段的现代诗承担着识字的功能，通过生动活泼的诗歌形式，融入了大量的生字词语的教学，也便于激发学生学习生字的兴趣。

而中高段很多诗歌，大量的生字词语的教学，也便于激发学生学习生字的兴趣。

而中高段很多诗歌，则主要是让学生了解一些不同类型的诗歌形式，感受诗歌的韵律节奏，表达方则主要是让学生了解一些不同类型的诗歌形式，感受诗歌的韵律节奏，表达方法，思想情感。

很多现代诗由于所处教材中的地位，并不要求深入解读，背诵法，思想情感。

很多现代诗由于所处教材中的地位，并不要求深入解读，背诵理解，只是让学生朗读，有初浅的了解，或者是积累一种文学形式，或是对课理解，只是让学生朗读，有初浅的了解，或者是积累一种文学形式，或是对课文及某一单元内容的补充和拓展。

所以鼓励学生广泛地阅读，感受诗歌的美好。

文及某一单元内容的补充和拓展。

55、基于低中高段诗歌的不同形式、内容、功用，因此我们制订教学目标、基于低中高段诗歌的不同形式、内容、功用，因此我们制订教学目标、教学方法也要体现年段的特点和差异。

教学方法也要体现年段的特点和差异。

现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗在小学语文教材中分布情况及特点现代诗的文体特点现代诗的文体特点

（一）饱满的情感

（一）饱满的情感

（二）丰富的想象

（二）丰富的想象（三）巧妙的构思（三）巧妙的构思（四）精粹的语言（四）精粹的语言（五）优美的意境（五）优美的意境现代诗的教学理念是什么？

现代诗的教学理念是什么？

（一）培养

（一）培养孩子孩子的想象力的想象力

（二）

（二）培养孩子一种浪漫的情怀培养孩子一种浪漫的情怀（三）让（三）让孩子孩子得到美的熏陶得到美的熏陶（四）丰盈（四）丰盈孩子孩子的精神世界的精神世界（五）（五）保护孩子与身俱来的诗兴保护孩子与身俱来的诗兴语文新课程标准在第一学段的目标中指出：

语文新课程标准在第一学段的目标中指出：

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

初步的情感体验，感受语言的优美。

语文新课程标准在第二学段的目标中指出：

诵读优秀诗文，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开注意在诵读过程中体验情感，展开想像，想像，领悟内容领悟内容。

语文新课程标准在第三学段的目标中指出：

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感体会诗人的情感。

新课标对不同学段现代诗教学的要求新课标对不同学段现代诗教学的要求现代诗的教学策略现代诗的教学策略

（一）范读引领，读出韵味

（一）范读引领，读出韵味

（二）读中感悟，品味语言

（二）读中感悟，品味语言（三）移情入境，展开想象（三）移情入境，展开想象（四）拓展阅读，丰富积累（四）拓展阅读，丰富积累（五）习得方法，仿写诗句（五）习得方法，仿写诗句爷爷说，爷爷说，那原始森林那原始森林是我们祖先的摇篮。

是我们祖先的摇篮。

真有意思，真有意思，这该是多大的摇篮哪！

这该是多大的摇篮哪！

那浓绿的树阴，那浓绿的树阴，一望无边，一望无边，遮住了蓝天。

遮住了蓝天。

范读引领，读出韵味范读引领，读出韵味部编本新教材二部编本新教材二年级下册年级下册23课祖先的摇篮课祖先的摇篮那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗？

采野蔷薇吗？

也曾在这里也曾在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？

逮绿蝈蝈吗？

风儿吹动树叶，风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！

沙沙，沙沙！

”那回忆那回忆多么美好，多么美好，又那么遥远又那么遥远啊，古老的原始森林，啊，古老的原始森林，我们祖先的摇篮。

我们祖先的摇篮。

我想我想我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，掏鹊蛋？

掏鹊蛋？

可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？

看蘑菇打伞？

范读引领，读出韵味范读引领，读出韵味范读必须达到三个基本要求：

范读必须达到三个基本要求：

一、引导孩子入情入境一、引导孩子入情入境二、突出重点和难点二、突出重点和难点三、引导孩子们进一步思考和学习三、引导孩子们进一步思考和学习爷爷说，爷爷说，那原始森林那原始森林是我们祖先的摇篮。

那浓绿的树阴，那浓绿的树阴，一望无