教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析123.docx
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教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析123
教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析123
单项选择题
第1题：
我国近代小学开端于（ ）。
A.1878年
B.1887年
C.1897年
D.1898年
参考答案：
A
答案解析：
1878年张焕纶在其所创办的上海正蒙书院内附设小班，这是我国近代小学的开端。
第2题：
成为以后各个时期发展的基础，尤其是青年时期发展同一性的基础，也是形成健康的个性品质的基础的是（ ）。
A.基本的信任感
B.自主感
C.主动感
D.勤奋感
参考答案：
A
答案解析：
儿童最初发展的任务就是培养对周围世界，尤其是社会环境的基本态度，即信任感。
第3题：
以下说法中，错误的是（ ）。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性
B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法
C.专家型教师往往比较注意课堂的细节
D.专家型教师有丰富的教学策略
参考答案：
C
答案解析：
专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重课堂的细节。
第4题：
（ ）称“教师是人类灵魂的工程师”。
A.夸美纽斯
B.苏霍姆林斯基
C.加里宁
D.马卡连柯
参考答案：
C
答案解析：
“人类灵魂的工程师”一词原是苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。
第5题：
人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作活动方式，称为（ ）。
A.心智技能
B.表演技能
C.写作技能
D.操作技能
参考答案：
D
答案解析：
题干是对操作技能的解释。
第6题：
当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（ ）。
A.能力归因
B.努力归因
C.运气归因
D.任务难度
参考答案：
B
答案解析：
将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；将成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。
第7题：
教育学作为一门学科的建立始于（ ）。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.裴斯泰洛齐
参考答案：
A
答案解析：
夸美纽斯使教育学体系形成。
第8题：
某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为。
他所采用的研究方法属于（ ）。
A.实验研究
B.个案实验
C.描述性研究
D.实验室实验
参考答案：
C
答案解析：
描述性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进行描述的研究方法。
第9题：
提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）。
A.加涅
B.布卢姆
C.波斯纳
D.罗森塔尔
参考答案：
C
答案解析：
波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式。
第10题：
教师（ ）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。
A.记忆
B.思维
C.想像
D.观察
参考答案：
B
答案解析：
教师思维越流畅，教学效果越好。
第11题：
学“角”这一概念，对“钝角”、“锐角”、“直角”概念的学习产生的影响属于（ ）。
A.负迁移
B.垂直迁移
C.水平迁移
D.非特殊成分迁移
参考答案：
B
答案解析：
从“角”这一概念而影响到“钝角”、“锐角”等概念的学习，属于垂直迁移。
第12题：
现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）
A.强调解题过程分析
B.强调解题策略分析
C.强调知识与人格特征相互作用分析
D.强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析
参考答案：
D
答案解析：
传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。
现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。
第13题：
人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多地体现了（ ）。
A.自然属性
B.社会属性
C.实践属性
D.现实属性
参考答案：
A
答案解析：
个体在早期的发展中受社会的影响还不是很大，因此，更多地体现了自然属性。
第14题：
直接教学和学生自学或做作业交替进行，并在我国农村普遍使用的教学组织形式是（ ）。
A.班级授课制
B.分组教学
C.复式教学
D.现场教学
参考答案：
C
答案解析：
把两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课上分别对不同年级的学生进行教学的组织形式，是教学组织形式的特殊方式——复式教学。
第15题：
各级各类教育培养人的总质量标准和规格要求称之为（ ）。
A.教育目的
B.教育方针
C.培养目标
D.教学目标
参考答案：
A
答案解析：
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求，而教学目标则是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。
第16题：
一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（ ）。
A.普及教育
B.普及基础教育
C.普及国民教育
D.普及义务教育
参考答案：
D
答案解析：
以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。
第17题：
心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ ）。
A.知觉
B.记忆
C.注意
D.思维
参考答案：
C
答案解析：
注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
第18题：
教学从本质上说，是一种（ ）。
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
参考答案：
A
答案解析：
教学从本质上说，是一种认识活动。
第19题：
“明人伦”是我国（ ）社会的学校教育目的。
A.原始
B.现代
C.古代
D.民国时期
参考答案：
C
答案解析：
《孟子·滕文公上》说：
“学则三代共之，皆所以明人伦也。
”
第20题：
由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是（ ）。
A.调查法
B.观察法
C.行动研究法
D.个案分析法
参考答案：
C
答案解析：
行动研究法是由实际工作和研究人员共同参与，以解决实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法。
第21题：
进行自我教育的认识基础是（ ）。
A.自我评价能力
B.自我激励能力
C.自我调控能力
D.自我分析能力
参考答案：
A
答案解析：
自我评价能力是进行自我教育的认识基础。
第22题：
超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（ ）。
A.知识
B.领会
C.应用
D.分析
参考答案：
B
答案解析：
这一目标虽超越了单纯的记忆，但也只是对所学材料意义的把握。
第23题：
家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（ ）。
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
参考答案：
A
答案解析：
呈现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化。
第24题：
学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（ ）。
A.教学媒体
B.教师
C.教学内容
D.教学方法
参考答案：
C
答案解析：
教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。
第25题：
在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在（ ）。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
参考答案：
A
答案解析：
1904年，清政府在《奏定初等小学堂章程》中规定初等小学教育为义务教育。
第26题：
儿童多动综合征的高峰发病年龄为（ ）。
A.3～5岁
B.5～7岁
C.8～10岁
D.11～13岁
参考答案：
C
答案解析：
儿童多动综合征的高峰发病年龄为8～10岁。
第27题：
测验主要以（ ）进行。
A.口试
B.笔试
C.面试
D.交谈
参考答案：
B
答案解析：
笔试是考核、测定成绩的基本方法。
第28题：
试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是（ ）。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.杜威
D.凯洛夫
参考答案：
B
答案解析：
赫尔巴特从心理学“统觉”原理出发，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
第29题：
认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是（ ）。
A.柏拉图
B.卢梭
C.拉伯雷
D.裴斯泰洛齐
参考答案：
B
答案解析：
卢梭心目中理想的人是一个自然天性获得自由发展的人，教育应培养这样的人。
第30题：
学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在其中确立一条明确的路线，并在其上确定一些特定的点，回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目的位置的记忆法属于（ ）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
参考答案：
B
答案解析：
位置记忆法属于精细加工策略中的记忆术。
简答题
第31题：
简述教学原则与教学规律的关系。
参考答案：
（1）教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；
（2）教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律；（3）人们对教学规律的不断发现和掌握，才会使人所制定的教学原则不断发展和完善。
详细解答：
第32题：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出的我国今后一个时期教育事业改革发展的工作方针是什么?
参考答案：
（1）坚持把教育摆在优先发展的战略地位；
（2）把育人为本作为教育工作的根本要求；（3）把改革创新作为教育发展的强大动力；（4）把促进公平作为国家基本教育政策；（5）把提高质量作为教育改革的核心任务。
详细解答：
第33题：
学习有哪几种策略?
参考答案：
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。
认知策略因所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识有复述、精细加工和组织策略，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。
元认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略、监视策略和调节策略。
资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用，包括学习时间管理、学习环境设置、学习努力和心境管理。
详细解答：
第34题：
如何理解学习的概念?
参考答案：
（1）学习是一个介于经验与行为之间的中间变量；
（2）学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；（3）学习是由反复经验而引起的。
详细解答：
第35题：
性格差异的教育意义有哪些?
参考答案：
性格影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习的速度和质量。
因此，为了促进学生的全面发展，学校教育更应重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。
详细解答：
材料分析题
第36题：
阅读下面材料，回答问题。
亮亮，男，9岁，聪明，兴趣广泛。
上课时能认真听讲，并完成作业。
课后爱看小说、摄像、踢足球，对功课关注不多，每期期末考试前几天才抓紧时间复习，所以考试成绩总是不好，他十分苦恼。
[问题]
请用心理学原理分析亮亮考试成绩不理想的原因，并提出对策。
参考答案：
艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：
遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。
亮亮违背
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