小学语文《三亚落日》教案设计人教版Word文档下载推荐.docx

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教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学对象分析

　　五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。

因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。

再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。

　　四、教学媒体设计：

　　学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。

（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。

（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。

　　（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。

　　五、教学策略及教法分析

　　本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。

　　1、教师引导与学生自学相结合：

通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。

　　2、小组协作学习：

对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。

如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多媒体教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。

　　教法设计：

　　1、复习，情趣导入：

以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。

　　2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。

首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容;

其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情;

再者，通过朗读，品味课文余音。

　　3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。

这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。

在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养学生协作精神。

　　4、阅读结尾，情感升华。

学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语赞赏”为话题，让学生利用科建多媒体教学网充分释放自己的理解，掀起阅读的高潮。

　　5、总结全文，布置作业。

行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，组织学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进行课题研究。

通过因特网络在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。

　　六、学习评价设计

　　1、测试的形式和工具：

（1）课堂问答交流，朗读、网络展示

（2）评价量规

　　2、评价量规：

（1）理解课文第二段内容，根据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，展开描述并在网上交流（20分）。

（2）在对比文字片的引导下，认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领会作者的表达技巧，积累并应用语言（20分）。

　　（3）利用网络，熟练展示自己喜欢的语句（积累语段）及与同学交流观点（30分）。

　　（4）有感情地朗读课文（20分）。

　　（5）利用网络开展综合实践活动，如：

收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等（10分

小学语文《三亚落日》教案设计二：

　　教学目标：

　　1.学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

　　2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，体会其色彩美、形体美、意境美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

　　4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

　　教学重点：

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

　　教学难点：

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　习惯养成：

1.培养学生认真读书的习惯。

　　2.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学方法：

　　激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

　　教学准备：

1、中国地图、小黑板、多媒体。

　　2、布置预习。

　　教学课时：

两课时

　　第一课时

　　1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2.初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

　　3.自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。

（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚?

　　2.三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢?

（板书：

三亚落日）

　　二、检查预习情况。

　　1.出示词语：

（小黑板）

　　赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

　　涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

（1）指名读。

（2）齐读。

　　2.指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

　　3.预习了课文，你还懂得了些什么?

　　三、默读课文，理清文章脉络。

　　1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?

（第3—5自然段）

　　2.这样，可以把课文分为几个部分?

　　四、精读课文。

　　1.轻声读课文，画出最能概括全文的句子。

真有诗意）

　　2.你是怎么理解“真有诗意”的?

（有诗情画意，能让人产生非常美好的想象）

　　3.指导朗读第一自然段。

（1）学生试读。

（2）说说哪些词句在朗读时应特别注意?

（真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情?

　　（3）范读、齐读。

　　4.精读第二自然段。

（1）过渡：

三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有许多独特的热带风光。

看，这是一张三亚的图片（播放课件，学生观看）你们觉得三亚怎么样?

（2）三亚哪美?

怎么美?

我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段，找出有关的词或句子。

再说说它美在哪儿?

能讲出理由更好。

　　（3）全班交流。

　　（4）你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?

从哪些地方能体会到?

　　（5）指导朗读：

三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢?

（喜爱、由衷赞美），读出这种喜爱、赞美之情。

　　（6）你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?

（学生画画）

　　五、写字指导，仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：

左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　敛：

第二画是"

、"

，第七画是"

-"

。

　　六、布置作业

　　用钢笔描红、临写生字;

2、读一读，再抄写4遍。

　　第二课时

　　1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　一、激趣导入新课

　　过渡：

三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

　　二、品读感悟三、四自然段：

（一）理清层次，整体把握

　　1.请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：

夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?

作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

　　2.同座交流。

　　3.全班交流：

　　①第一幅画面：

太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。

像孩童）

　　②第二幅画面：

太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。

像灯笼）

　　③第三幅画面：

太阳投入海面时，比做“跳水员”。

像跳水员）

　　4.自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）研读自悟，积淀语感

　　1.在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅?

把它选出来读一读，说说为什么?

　　2.讨论评读要点。

　　第一幅：

　　⑴突出场面热烈壮观;

　　⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

　　⑶体会作者喜爱之情。

　　投影映示：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个"

快乐的孩童"

?

（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。

）

　　②这样写有什么好处?

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）

　　③质疑：

“太阳的笑颜”指什么?

（结合“金红一色”、“热烈一片”，帮助学生体会当时的壮观场面。

　　④想象夕阳的"

孩童"

形象及海天一色的奇观。

　　⑤指导朗读。

要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。

　　第二幅：

　　⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化?

　　⑵投影出示：

　　①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

　　a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。

（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。

　　b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。

借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

　　c.指名读，男女生比赛读。

　　⑶出示：

兴许是悬（浮）得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。

　　a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。

（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。

引导学生理解、区别。

　　b.学生体会后，齐读这一句,突出太阳的顽皮。

　　⑷理解“顽皮地蹦跳”：

这涉及到一定的科学常识。

因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。

这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

　　⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。

（理解“涨溢”、“硕大无朋”）

　　⑹指导朗读。

突出太阳的轻快、敏捷。

　　第三幅：

长时间地看这一轮