班主任培训心得体会与收获班主任培训的感悟与收获doc.docx

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班主任培训心得体会与收获班主任培训的感悟与收获

下面整理了2017最新关于班主任培训的心得体会与收获，欢迎大

家参考借鉴!

班主任培训心得体会与收获篇13月19、20日到安顺参加

为期两天的班主任培训学习，感受很深，获益匪浅。

现我把培训的内容粗略整理如下，与各位同仁分享。

19日早上听国家教育社社长张国宏的讲座，他的讲座主要归纳为

以下几点。

一、让班级因我而精彩;二是班主任需要思考的几个问题：

（包括班

主任的心态，如何发展自己;幸福的共享性，要与学生说心理话等）;三是

班主任要有较好的教学成绩;谈吐要讲究等等。

首先我谈谈如何做到"班级因我而精彩"。

"心若在，梦就在"。

教育因爱而存在。

教育的对象是人，教师的工作是人的工作，因此，教师在工作中

要有无限的良心和爱心。

真正践行陶行知所说：

"捧出一颗心来，不带半根草去"。

教育的过程是一个不完善的人引领一个或一群不完善的人追求完

善的过程。

这就要求我们教育双方都要随时力求完善，让教育者不断提升，

让受教育者不断进步，从而达到共同提高的目的。

教育的真谛是在于人的个性化和社会化的和谐统一，这就要求教

育要注重个体差异性，发现并培养学生的长处;而且要把学生培养成实

践于社会、适应于社会、服务于社会的人才，让教育为社会服务，让

学生成为有用的社会人。

一、教师应有的"理念"。

教师既要埋头耕耘，又要抬头看路--总结教育经验，行动通过思想

过滤后才能上升为理论，从理论高度掌握行动，行动才会上升档次，

才更有意义。

陶行知说过：

"行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。

"这足见行动是第一位的，而没有行动以后的思想总结，也就无法

有创新，因此教师就应该深切追念教育家的理念，继承孔子、陶行知、

苏霍姆林斯基的教育思想，并付诸行动，让理论与实践相结合，让教

育更加有实效。

教育是一项事业，事业需要献身;教育是一门科学，科学需要探索;

教育是一种艺术，艺术需要创新。

因此我们教师应该具有四大精神：

认真执教的敬业精神，不甘落

后的进取精神，甘为人梯的园丁精神，终身从教的奉献精神。

二、教师应有的"四心"。

1、安心。

任何事业都需要当事者从主观上认真去做，才可能把事情做好，

因此，教育要求每一位教师要安心于教育工作，要忠诚于党的教育事

业，要有终身奉献于教育的思想。

2、爱心。

没有爱，教育不存在。

教育需要教师具有无限的爱心，要用我们春雨般的爱去滋润孩子

的心田，让他们茁壮成长。

3、耐心。

教育不是一蹴而就的事情，它的效应周期长，它的难度系数大，

因此教师要很有耐性，要心平气和地对待、处理好每一个学生、每一

件事情。

心浮气躁是做不好教育工作的。

4、细心。

教育的每一个环节都不可忽视，所以，教师必须细致对待教育，

让教育的各个方面都落到实处。

三、教师的心态永远要正、心路要宽、品位要高、工作要细、方

法要新、成绩要佳、要抚平代沟，与学生成为良师益友。

如果师生之间有了隔阂，就会影响交往和思想沟通，必然影响教

育效果。

因此教师无论年龄大小都要与学生保持朋友一样的感情，与学生

打成一片，在课间、课外、节假日尽可能与学生交往、谈心，一起做

有意义的活动，真正成为学生的良师益友，重视活动，增强班级凝聚

力。

其次我谈教师岗位的特点--幸福的共享性。

我们作为教师应当感到职业是幸福的，要干一行爱一行，不要总

抱怨。

《敬业与乐业》中就有这样一句话，无论做什么事首先要以业为

乐，这样做起事来才会有幸福感。

那么如何才能有幸福感呢我想：

教师的幸福首先在于"胸中有梦"。

胸中的梦就是我们人生奋斗有明确的目标。

胸中有目标，认定方向的人，成长得快而平稳;没有志向而彷徨犹

豫的人，不但成长得慢，且容易出错。

1942年，一个14岁的少年默默记住了父亲临终时"光宗耀祖，出

人头地"的嘱托，在幼小的心灵里澎湃着"立志发达，建立一番事业"的

鸿鹄之愿，带着一定要"不报父恩，誓不罢休"的决心，迎接一浪复一浪

的挑战，攀过一个又一个高峰，成为了实业界的巨子。

这就是香港著名企业家李嘉诚。

我们常常教育学生做人要有梦想，然后朝着梦想去坚持不懈地努

力，梦想终究会实现。

因此对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;

教育不是重复，而是创造：

教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

这个梦不是一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，

展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看

是一团火。

在"照亮"学生的过程中，同时也"照亮"了自己。

教师就应该这样，不求所教的学生个个考上名牌大学，但只要是

兢兢业业为学生，我想这其中的幸福快乐是常人难以体会得到的。

本次网络培训，我充分利用课余时间，在网上聆听专家的讲座，

在课程讨论区里和学员们共同研讨教育教学问题。

通过对六个模块的学习，不仅让我在理论上对班主任的工作有了

更深一层的理解，更丰富了我的教学视野。

这不仅仅是一次业务理论的学习，更是一次心理的洗礼。

我如饥似渴地学习着。

下面我就谈谈这次培训带给我的一些启示和收获。

一、班主任--爱的使者著名教育家陶行知先生曾说过:

"你的教鞭下

有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

"对于我们教育者来说，我们的言行起着多大的作用呀!

所以，教师

要当爱的使者给学生爱，让学生学会爱。

凡得到班主任爱的学生，他们对生活总是充满信心、力求上进;反

之，往往产生悲观、对立的消极情绪。

这种情绪往往会影响着他们一生的发展。

那班主任应该怎样爱自己的学生呢我认为班主任应赋予学生理解、

平等、尊重、信任、民主的爱。

1.爱是理解"理解万岁!

"没错。

只有相互理解，才能达成共识。

而教师对学生的理解，意义就更加深远了，作为班主任要多抽时

间和他们谈心交流，共同活动，缩短师生距离。

要从实际出发，理解学生的思想、生活和立场。

2.爱是尊重与信任爱学生，还表现在对学生的尊重和信任。

作为班主任应充分的信任学生，给学生足够的空间，相信学生有

独立处理事情的能力。

在我的班级里，很多事情我都大胆地交给学生去做，结果他们都

做得比我还好。

人无完人，老师也会犯错，何况是学生。

当学生犯了错误，我们对学生进行批评教育时，也应以尊重为前

提，谆谆教导，才能取得良好教育的效果。

反之，一味的训斥，只能使学生产生逆反心理。

教师对学生尊重、信任，会使师生关系更为融洽。

3.爱是民主与平等每个学生都是好学生，班主任对待学生的态度要

一视同仁。

不能歧视任何一个学生，并能发现每个孩子身上的闪光点。

不能偏爱好学生，冷落学困生，如果这样，时间一长便会形成两

种极端的学生。

班主任要在教育教学体现民主，可以学习魏书生的"商量"法，为学

生提供最适合的教育。

二、班主任--榜样力量车尔尼雪夫斯基说:

"教师要把学生造成什么

人，自己就应当是这种人。

"是啊，榜样的力量是无穷的，身教重于言教啊!

学生都具有向师性，

而小学生的向师性就更明显了。

记得，我婚假结束后回校上课，忘记把指甲上的颜色卸掉了。

第二天一看，不得了班上好几个学生用水彩把手指甲也涂上了颜

色。

可见教师的一举一动都直接影响着学生。

所以，古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到

的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为

学生树立榜样。

尤其是班主任，班主任的言行、道德品质直接影响着学生的言行

和道德品质。

三、班主任--善于思考善于观察、善于反思、善于归纳总结,即"善

于思考"。

每个学生都有他独特的个性、发展的变性。

若想将他们塑造成高素质人才,就要付出同等的复杂性的"劳动"。

所以,思考便是班主任工作的灵魂。

1.善于观察班主任要了解学生的思想、知道他们的学习和生活情况。

就要善于观察，观察学生的一举一动，并从中发现问题，知道问

题的所在，有针对性地去教育学生，达到百分的效果。

只有善于观察才会发现每个孩子身上的闪光点，只有善于观察才

能准确地把握个性不一的学生。

总之，善于观察，会观察，是做好班主任工作的重中之重。

2.善于反思波斯纳曾说过，实践加反思等于专业成长，反思展现的

是教师经验的一面。

我们老师要经常反思自己的教学方法是否恰当，反思班级管理的

方式是否合适，反思自己的言行是否得体，并从中得到教育教学的宝

贵经验。

3.善于总结班主任要善于总结自己的经验，善于总结的班主任班里

的事事都会总结:

大事情要总结，小事情也要总结;失败的教育要总结，

成功的教育也要总结。

善于总结的班主任眼光特准，观察事物可以做到同中求异，异中

求同;善于总结的班主任思想敏锐，能够做到思路清晰，少走弯路;善于

总结的班主任较为成熟，可以做到遇事不慌，处事不惊。

四、班主任--创新能力创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核

心;当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞

争。

同样班主任工作也要与时并进，班主任老师更应把创新放在首位。

在教育教学实践中，感受创新的新能量。

我们当代的班主任不在是苦干型班主任，而要做科学型的班主任、

学者型的班主任。

五、班主任--善用赏识班主任在教育学生的时候，往往不由自主的

批评多于鼓励，殊不知这样做效果恰恰适得其反。

正如美国心理学家威谱·詹姆斯说的:

"人性最深刻的原则就是希望

别人对自己的加以赏识"。

是呀!

没有赏识，何谈教育呢赏识可以保护学生的学习积极性，赏

识可以建立良好的师生关系，赏识可以发掘学生的内在潜力，赏识可

以让教育教学更加融洽。

我一般喜欢用一下几种赏识方法。

1、口头赞赏。

口头表扬是我经常用的赏识方法之一。

学生回答对问题我会说:

你真棒!

你真聪明!

学生答错问题我会说:

你

已经说的很好了，再好好想想吧!

学生做了件好事我会说:

你是好样的，

老师喜欢你!

学生犯了错误我会说:

老师知道你是无心的，只要你肯改还

是老师的好学生。

2、肢体肯定。

肢体肯定就是用竖大拇指、点头、微笑、握手、鼓掌等肢体语言

对学生的表现进行肯定和表扬。

3、奖状激引。

大人喜欢荣誉证书，孩子们则偏爱奖状。

因为奖状可以贴在家里最显眼的地方，让所有人都知道。

所以我特爱给孩子们发奖状，如卫生小能手、发言大王、进步奖

等等。

4、小纸条威力我喜欢用小纸条跟孩子们交流，用小纸条提醒他们，

激励他们。

当学生犯了错误，他会在文具盒里看见小纸条;当学生做了件好事，

他会在文具盒里看见小纸条;当学生进步了，他会在文具盒里看见小纸

条;当学生退步了，他会在文具盒里看见小纸条。

六、班主任--知识海洋要做好班主任，首先我们要提高自己的理论

水平和教育能力，以广博的知识和高超的能力做好班主任工作。

1.专业知识班主任要刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平。

要对自己对所教学科有深入透彻的了解和掌握。

因为这是做优秀班主任的必备条件。

正如马卡连柯说的:

"如果教师在工作上、知识上、和成就上有辉煌

卓越的表现时，那你就自然会看到:

所有的学生都会倾向你这一面了。

相反的，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温柔，在

说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管如何体贴关心学生，仍然不会

博得学生真正的尊敬。

"是呀，得不到尊重的班主任，何谈教育呢2.教育理论现在的孩子

每天都在变化，他们的思想认识、行为标准、理想追求、心理状况等

方方面面都有这样那样的问题。

我们班主任要想