人教版小学二年级语文下册第四组教案Word文件下载.docx
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二、初读课文,识记生字
1、请小朋友自由读课文,标上自然段,把课文读通、字音读准。
(生自由读课文)
(出示写了生字词的小黑板)谁来当小老师带大家读?
(请2~3名学生上台带读)
2、对于这些生字,你有什么要提醒大家注意的?
“哄”的口字旁换成“氵”,就是洪国华的“洪”。
“鳞”是前鼻音,不要读成后鼻音啦!
……把拼音去掉,还能很快地读出生字宝宝?
(开火车读生字卡片)
3、思考:
课文讲了件什么事?
(生读完后思考)谁能简单地说一说?
(课文讲了科学家朗志万给小朋友们提了一个问题,其他小朋友都没做,只有伊琳娜动手做了做,发现科学家说错了。
)
三、细读课文,理解感悟
1、科学家朗志万给小朋友们提了一个什么问题?
找到书上的句子读一读?
(请2~3名学生读)
2、对于这个问题,文中的小朋友是怎样说的、怎样做的?
师我们先来看看前两个小朋友说的。
(生找到第2、3自然段)哪个小朋友来读读他们说的话?
(请2生读)谁能用肯定的语气来读读这两个小朋友说的话?
(请2~3生读、分角色读)
3、伊琳娜和你们一样也有同样的疑问,她会说什么?
做什么呢?
课文中哪几个自然段写到了?
4、概括妈妈和科学家朗志万都鼓励小朋友遇到问题时,多动脑筋想,在适当的条件下动手做做看。
四、结课留疑,书写生字
伊琳娜听明白了朗志万的话,可能会说些什么呢?
这个问题我们下节课再讨论。
接下来我们学写两个生字:
哄、骗。
五、布置作业
1、书写生字新词
2、熟读课文
六、板书设计
13、动手做做看
会读的字
lǎnɡzhì
mà
n lí
n yī
朗 志 漫 鳞 伊
lí
n nà
āi hǒnɡ pià
n
琳 娜 哎 哄 骗
会写的字鱼鳞
哄骗哎呀提出
问题喝水漫出来
哈哈大笑另一个
第二课时
教学目标
1、理清课文内容,正确流利朗读课文。
2、分角色朗读课文。
3、知道“科学家的话,也不一定都是对的”的含义。
2、能动手实践,解决学习和生活中的疑问。
教学重难点:
理解“科学家的话,也不一定都是对的。
”这句话的含义。
自读自悟,读中感悟2.教具:
杯子,金鱼
一、初读设疑,激发兴趣
1、今天我们学习第七课,请同学们齐读课题。
齐读课题:
动手做做看
2、法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题,今天他的问题又会是什么呢?
请同学们自读课文第一自然段,用波浪线勾出他提的问题,并读一读。
自由读课文第一自然段,并勾画朗志万提出的问题。
(学生学完以后)谁来读读朗志万提出的问题?
二、动手实验,解决疑问
(把一玻璃杯放在高凳上,再当场装满水)让一名学生把鱼缸里的金鱼轻轻放入杯中,其他同学观察实验结果。
通过实验,我们发现结果是——?
做了这个实验,你有什么感受?
三、回归课文,感情朗读。
1、伊琳娜和我们做了同样的实验,请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话,想想该用怎样的语气读呢?
2、谁来说说自己的体会,并读给大家听?
3、他们的体会各不相同,也读出了自己心中的独特感受,让我们像他们一样,读读这句话,读出自己的体会。
4、课文中还有两个小朋友,他们是怎样说的呢?
请同学们找到两个小朋友说的话,同桌分角色练习读一读。
5、同桌分角色自由练习朗读。
请一组同桌分角色朗读两个小朋友的话。
一组同桌起来朗读。
6、法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题——
7、伊琳娜做了实验,觉得朗志万说的不对,她找到朗志万,大声质问他说——
你为什么要哄骗我们小朋友呢?
”
朗志万听了哈哈大笑,说——
我不是……科学家说的话,也不一定都是对的。
四、质疑过渡,深化认识
1、你们赞同“科学家的话,也不一定都是对的。
”这句话吗?
(师板书)
【学生通过自主合作,从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识。
】
2、小结。
在本节课将结束的时候,老师送给大家一句我国伟大领袖毛泽东的名言:
“实践出真知。
”(师出示名言)希望你们永远记住它,让它指引你们在知识的海洋里遨游!
生:
齐读名言,背诵名言。
1、背诵自己喜欢的段落。
2、课外收集名人名言。
13.动手做做看板书设计
朗志万伊琳娜
提出问题动手实验
(科学家说的话,也不一定全都对)
14邮票齿孔的故事
主备人:
大岭中心学校龚惠芳
审核人:
张伟元刘惠芬
一、教学内容:
初读课文,识记生字
二、教学目标:
1、会认13个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
三、教学重难点
识字:
指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。
难字“敦”“裁”。
写字:
重点引导学生观察发现,抓关键笔把字书写正确、美观。
指导区分“使”和“便”。
四、教学准备:
教具:
课件;
邮票册;
别针、小刀、邮票图片。
五、教学过程
(一)欣赏邮票、激情引趣
今天老师给你们带来一些关于邮票的图片(板书“邮票”,点拨“票”)
它的内容十分丰富。
它可以用来纪念一些重要的人物和事物,人们称它为“微型百科全书。
这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票,请小朋友们仔细观察,这枚邮票有什么不一样的地方?
生说
(师板书:
齿孔,点拨“齿”写法)
别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段非常精彩的故事呢!
让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》(师补充课题),生齐读课题。
(二)初读课文,检查预习
1、老师:
下面就请同学们轻声读课文。
老师这里有两个要求:
第一,读准字音,想办法记住生字;
第二,尽量读通句子,自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、出示生词认读:
裁开 裁剪 使用 伦敦 撕开 研究 邮政部门 政府 仍然
3、出示包含生字词的句子:
先自读再指读点拨:
老师:
接下来由老师检查检查,这几个句子你能读好读懂吗?
(1)每枚邮票的四周没有齿孔,使用的时候得用小刀裁开。
(2)那个人从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处都刺上了小孔,邮票便很容易地被撕开了,而且撕得很整齐。
(3)阿切尔想:
要是有一台机器能给邮票打孔,不是很好吗?
他开始了研究工作。
(4)英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在,世界各地仍然使用邮票打孔机。
(三)指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”
1、师:
刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了,会读书的孩子还应该是会写字的孩子。
2、出示6个生字认读:
仔细观察这些生字,你发现了什么?
3、重点指导“式、使”
4、学生书写练习
5、交流反馈,再写
(四)课堂练习
课文中表示数量的词语有哪些,找出来读一读,再说出几个这样的词语。
(如,一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?
在生活中找找看。
(五)布置作业:
1、抄写生词
2、有感情的朗读课文。
老师与学生一起以探究式学习方法共同学习,通读课文,理解内容并谈谈自己看了阿切尔故事的想法。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解邮票齿孔的来历,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2.懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
1、会认生字、会写12个生字。
2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
1、教学方法:
收集邮票,课中展示。
2、教具:
录音机、多媒体。
(一)复习旧知,引入新课
1、读课题。
复习生字和词语。
2、回忆:
带齿孔的邮票是怎样发明的?
3、自由朗读课文。
(二)总结全文,启发创造
1、质疑:
带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。
这样的方便是谁给我们带来的?
独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
2、交流:
从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;
阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。
两者都很重要,缺一不可。
3、过渡:
阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。
可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。
你能解决这个难题吗?
(现已解决:
邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。
4、小朋友们真是厉害,不比发明家阿切尔差,老师相信你们就是未来的发明家!
在我们生活中还有些日用品用起来不方便,你们动动脑筋,想想怎样把他们改进得更方便,并动手做一做,在本周的班会“小小发明家展示会”上展示展示。
(三)拓展延伸
1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识,观察图中的“大龙邮票”。
2、欣赏邮票。
小小一面邮票上的可是包罗万象,丰富多彩,让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧!
(课件展示)同学们课下也可以创建自己的集邮册,收集自己喜欢的邮票。
1、完成课后练习“读读填填”。
一位先生一位()一台电扇一台()
一张邮票一张()一把小刀一把()
2、课件出示课堂作业:
选词填空
发明发现采用使用
阿切尔()在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票便很容易地被撕开,而且撕得很整齐,于是他利用这个原理()了邮票打孔机。
英国邮政部门立即()了这种机器,后来,邮票打孔机就在世界各地广泛()。
1、写生字,组词。
2、有感情地朗读课文。
3、课下认真观察生活,看看生活中还有那些东西是带齿孔的呢?
下节课找同学起来说一下,看看谁最善于观察发现。
(六)板书设计:
做生活的有心人
15画风
大岭中心学校曾晓瑜
复备人:
学习生字。
1、会认7个生字,书写“涛”“陈”“丹”“艺”“转”“杆”等生字。
2、能正确、流利的读课文。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学重难点:
1、认识本课的生字,读好带生字的句子。
四、教学准备:
生字词卡片课件
五、教学过程:
(一)情境导入。
1、猜谜语:
小朋友,有时我们能听到它,有时我们又能够感受到它,这到底是什么呢(谜底:
风)
2、课件播放风的声音。
我们知道风可以听到,感受到,那风可以画出来吗?
,今天,大家跟老师一起来学习《画风》好不好?
(好)
3、请小朋友们齐读课题两遍。
(二)感受形象,加深体验。
1、出示课件:
微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。
2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。
(请生回答)
3、同学们见过风、感受过风。
那么画过风吗?
风怎么画?
现在大家动脑、想一想把风画一画好吗?
看谁画得棒。
我们一起来评一评