沪教版英语五年级上册Unit 5《At the weekend省优获奖教案》word省优获奖教案Word格式文档下载.docx
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教学过程：
第一次备课
第二次备课
Pre-taskpreparations
1、询问学生周末的日常活动，教学单词weekend。
T：
Whatdoyouusuallydoattheweekend?
板书weekend，同时引导学生通过观察日历明白weekend的意思，学生跟读attheweekend,并造句。
S1:
Ireadbooksattheweekend.
S2:
Idomyhomeworkattheweekend.
…
While-taskprocedures
1、教师呈现自己这个周末的计划表，告诉学生自己的计划和打算，同时教师单词plan。
Look.Thisismyplanforthisweekend.Iamgoingtovisitmyparents.Iamgoingtobuysomebooks.Iamgoingtoseeafilmwithmyfamily.
接着，教师板书plan，学习单词plan.
2、请学生思考周末打算做什么事情，然后和学生问答。
T:
Doyouhaveaplanforthisweekend?
Yes,Ido.
Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingtoseeafilmwithmyfamily.
...
3、播放listenandsay的录音，学生听完后教师提问，集体完成表格，培养学生在听录音时抓住人物、事件等关键信息的能力。
Name
Planfortheweekend
Peter
WatchTVwithhisgrandparents
Jill
Rowaboatandflyakite
再次播放录音，学生逐句跟读，鼓励学生尽量模仿录音中人物的语音语调。
然后，学生六人一组，分角色有感情的朗读对话，教师在教室内来回巡视，适当时给予必要的帮助。
4、请学生根据表格的信息，和同桌对话。
S1：
WhatisPetergoingtodothisweekend?
Heisgoingto...
Post-taskactivities
1、学生四人一组，在小组内相互调查，并把同学的计划记录在纸上。
（第二课时）
1、通过Doasurvey的活动，引导学生相互询问周末计划，并完成口头汇报。
2、通过Thinkandwrite的写作活动，让学生写一写自己周末的计划，进一步巩固和运用核心句型。
3、帮助学生学习字母o及字母组合oa,oe在单词中的发音。
句型:
...usually...thisweekend,...is/are...goingto...
语音:
o（flo）,oa（goat）,oe（Joe）
1、快速反应。
一个学生上台做动作，其他学生用英语短语描述该学生的动作。
（mimerowingaboat）
Rowaboat.
（mineflyingakite）
Flyakite.
2、请学生有感情的分角色朗读Listenandsay的对话。
While-taskprocedures
1、用开火车游戏帮助学生运用句型Whatareyougoingtodothisweekend?
（S2’sname）Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingtoseeafilmthisweekend.（S3’sname）Whatareyougoingtodothisweekend?
S3:
Iamgoingtorowaboatthisweekend.（S4’sname）Whatareyougoingtodothisweekend?
2、请学生做Doasurvey的调查，每人至少调查五个同学，把调查结果写在表格里。
教师可以在教室里来回巡视，适时给予学生必要的指导。
Iamgoingtorowaboat.
Iamgoingtoreadapicturebook.
3、全班交流。
请部分学生向全班展示并汇报他们的调查结果。
在听的过程中，引导学生关注作报告的学生在表达上正确与否。
Weallhaveplansfortheweekend.（S2’sname）isgoingtorowaboat.（S3’sname）isgoingtoreadapicturebook.
4、出示Learnthesounds的语言单词卡片o（flo）,oa（goat）,及oe（Joe），请学生跟读并感知字母o和字母组合oa，oe在单词中的发音。
教师播放录音，学生跟着录音朗读。
播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。
教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。
Post-taskactivities
把学生分成四人小组，请学生在小组里相互交流，然后完成表格。
Whatdoyouusuallydoattheweekend?
Iusuallyplayfootballattheweekend.Thisweekend,Iamgoingtoflyakite.
Iusuallygototheparkattheweekend.Thisweekend,Iamgoingtovisitmygrandparents.
（第三课时）
1、通过Readastory的阅读及反馈练习，帮助学生进一步理解一般将来时的用法，同时让学生懂得“今日事，今日毕”的道理。
2、通过学习任务（task）,帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与同学交流周末计划，再介绍别人的周末计划。
词汇：
build，next，cry，until
情景教学法。
Pre-taskpreparation
教师呈现或者口头说出动词短语，有这个打算的同学起立说句子，教师统计人数，选出本周末最受学生受欢迎的三项活动。
Ss:
Iamgoingtoflyakitethisweekend.
2、同桌相互问答，了解对方的周末计划。
然后，学生点名提问，了解她/他的同桌的计划。
Iamgoingtoplayfootball.
（S1’snameandS2’sname）Whatareyougoingtodothisweekend?
Heisgoingtoplayfootball.
1、播放Readastory的录音，学生听完录音后，教师提问，集体外出表格。
通过提问培养学生抓住文章细节的能力（如WhatdoesLittleMonkeythinkonthefirstday?
）,也可以培养学生根据上下文进行推理的能力（如ThenextdayisSunday.Whatdayisthefirstday?
）。
Day
LittleMonkeythinks/says/cries:
Saturday
Sunday
Monday
TuesdayWednesday
Thursday
板书单词build,tomorrow,next,cry,until,学生学习单词。
2、请学生根据课本完成课本第33页的剧本，然后全班集体交流核对答案。
3、再次播放录音，学生逐句跟读。
鼓励学生把猴子变化的心情读出来。
4、引导学生讨论小兔子所说的Don’twaituntiltomorrow.的意思，思考故事的寓意，让学生认识到将计划付诸行动的重要性，还可以让学生续写故事的结局，写一写小猴子造房子的经过和住进新房子的感想，鼓励学生表演故事。
1、根据已经完成的剧本，学生两人一组表演故事《明日复明日》。
教师在教室内来回巡视，必要时给予帮助指导。
2、让学生完成练习册中task的任务，了解同学的周末计划。
然后，学生根据问答所得信息完成关于周末计划的表格。
最后，作为回家作业，请学生完成thinkandwrite，写一写同桌的周末计划。
课题：
Unit9Aroundthecity①
班级：
姓名：
小组：
时间：
学习目标
1.知识与技能：
帮助学生学习新词和句型。
2.过程与方法：
能正确书写本课所学的如何介绍某人的相同和不同。
3.情感态度与价值观：
通过情景学习，让学生体会志同道合的友谊。
学法指导
独立完成导学案。
利用教材配套磁带或光盘来听书上的单词和句子，反复练习，并在课堂的小组活动中和小组成员对比发音，练习使用本课功能语言。
对于仍不能解决的疑惑，向全班同学和老师请教。
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教学流程
专题一Thinkandwrite
OnSundayafternoon,Kittywantsgotothe_________.Butshedoesn’tknowhowto____there.Nowsheison________Street,.Walk______WinterStreet.Turn_______atSpr
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