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它，会培养我们平和的心态、洁净的心境，良好的修养。

全面提高我们的文字表达能力。

掌

握一定数量的成语并准确的理解和运用，可以极大地提高语言表达的技巧和能力，改善与人

沟通的方法。

学成语并不是脱离

语言环境，而是为孩子提供了一个超越时空的语言环境。

从中了解古代历史，以及一些重大

事件，往往是一个成语就是一个寓言故事；

一个成语就浓缩了一个重要的历史事件。

学成语

的过程也是一个学习传统文化，丰富历史知识的过程。

并且，有太多的成语言简意赅，富于

哲理，还能教会我们很多为人处事的道理。

我相信通过每天的积累一定会给孩子们的语言运

用带来巨大的益处。

篇二：

成语总结

成语

总结

《论语十则》

出自本文：

温故知

新见贤思齐任重道远死而后已择善而从

己所不欲，勿施于

人三人行必有我师组成语：

思（思考）深思熟

虑冥思苦想左思右想诲（教导）诲人不倦

《世说新语》

顾（看，回头看）

瞻前顾后左顾右盼骤（急剧）暴风骤雨狂风骤雨期（约定）不期而遇

《寓言四则》

智子疑

邻塞翁失马，焉知非福组成语：

亡（丢失）亡羊补

牢歧路亡羊云（说）不知所云人云亦云

《孙权劝学》

辞（推辞）不辞劳

苦万死不辞在所不辞略（谋略）文韬武略雄才大略

《口技》

善（善于）能言善

辩能歌善舞知人善任名（说出）莫名其妙莫可名状毕（全，都）锋芒毕露原形毕

露哗（喧哗）哗众取宠舆论哗然遥（遥远）遥相呼应遥遥无期

色（脸色）声色俱

厉谈虎色变眉飞色舞寂（寂静）万籁俱寂寂然无声妙（好、奇妙）妙手回春灵

丹妙药

绝（断）络绎不绝

韦编三绝恩断义绝

《夸父逐日》《两小

儿辩日》

走（跑）奔走相

告东奔西走弃（抛弃）背信弃义弃之可惜

《狼》

眈眈（注视的样子）

虎视眈眈寐（睡觉）梦寐以求夙兴夜寐诈（欺骗）兵不厌诈尔虞我诈

《桃花源记》

世外桃

源无人问津怡然自乐

组成语

逢（遇见）棋逢对

手枯木逢春绝处逢生舍（抛弃）舍近求远舍生取义舍生忘死

怡（愉快）怡然自

乐怡然自得心旷神怡足（值得）微不足道不足为奇

《陋室铭》《爱莲说》

形（身体）形单影

只形销骨立形容憔悴鲜（少）鲜为人知寡廉鲜耻染（沾染）一尘不染耳濡目染

《核舟记》

因（就着，根据）

因地制宜因材施教比（挨着）鳞次栉比比肩继踵比翼齐飞夷（平）化险为夷履

险如夷盈（满）恶贯满盈车马盈门执（拿）披坚执锐明火执仗

若（好像）呆若木

鸡固若金汤置若罔闻

《三峡》

疾：

（快）大

声疾呼奋笔疾书旦：

（天明）枕戈待旦危在旦夕

《答谢中枢书》《记

承天寺夜游》

寝（睡觉）废寝忘

食寝食不安

至（到）无微不

至宾至如归纷至沓来

《观潮》

尽（穷尽）山穷水

尽无穷无尽弹尽粮绝焚（烧）心急如焚焚书坑儒玩火自焚逝（消失）逝者如斯稍纵

即逝

《与朱元思书》

俱（都）一应俱

全面面俱到两败俱伤穷（尽）山穷水尽理屈词穷黔驴技穷负（依仗）负隅顽抗

窥（看）管中窥

豹窥豹一斑

《五柳先生传》

会（领会）心领神

会只可意会，不可言传志（志趣）志同道合淡泊明志造（到达）登峰造极

屡（屡次）屡次三

番屡教不改箪瓢屡空

《送东阳马生序》

益（更加）精益求

精多多益善老当益壮患（担心）患得患失欲加之罪，何患无词（灾祸）防患未然患难

与共患难之交汤（热水）赴汤蹈火固若金汤扬汤止沸敝（破旧）敝帚自珍视如敝屣

恭（恭敬）毕恭毕

敬前倨后恭洗耳恭听假（借）狐假虎威假公济私

《岳阳楼记》

政通人

和百废俱兴气象万千心旷神怡先忧后乐薄暮冥冥春和景明

组成语：

乐（快乐）乐不思

蜀怡然自乐

《醉翁亭记》

峰回路

转水落石出

觥筹交错醉翁

之意不在酒

辄（就）动辄得

咎浅尝辄止临（靠近）兵临城下身临其境临阵磨枪（面对）临危不惧居

高临下临渊羡鱼

《陈涉世家》

闻（听说）闻鸡起

舞闻风丧胆闻所未闻素（平时）我行我素素不相识素昧平生皆（都）皆大欢

喜草木皆兵满盘皆输卒（士兵）丢卒保车无名小卒身先士卒

《唐雎不辱使命》

逆（违背，违反）

忠言逆耳倒行逆施冠（帽子）张冠李戴怒发冲冠挠（屈服）百折不挠不屈不挠

《隆中对》

挟天子

以令诸侯如鱼得水思贤如渴度德量力组成语：

犹（还）记忆犹

新言犹在耳困兽犹斗（好像）虽死犹生过犹不及身（亲自）身临其境身体力行度（估

计）审时度势度德量力

贤（贤才）礼贤下

士思贤如渴嫉贤妒能

《出师表》

妄自菲

薄作奸犯科苟全性命

不求闻达计日而

待三顾茅庐

秋（时）多事之

秋

苟（苟且）苟且偷

生苟且偷安苟延残喘夙（早）夙兴夜寐夙夜为谋躬（亲自）事必躬亲

咎（过失）咎由自

取动辄得咎诚（实在）诚惶诚恐诚心诚意竭（竭尽）竭尽全力殚精竭虑

《公输》

仁（对人亲善、友

爱）仁至义尽为富不仁

智（聪明）足智多

谋智勇双全

忠（忠诚）赤胆忠

心忠心耿耿忠贞不渝

《孟子二章》

得道多

助，失道寡助

生于忧患，死于安

乐

寡（少）寡言少

语孤陋寡闻寡不敌众喻（明白）不言而喻家喻户晓

《鱼我所欲也》

舍生取

义组成语

义（道义）舍生取

义义无反顾义不容辞箪（盛饭用的竹筐）箪食壶浆箪食瓢饮已（停止）迫不得已不能

自已死而后已蹴（用脚踢）一蹴而就

莫（没有）莫名其

妙莫可名状莫逆之交欲（想要，喜欢）欲罢不能随心所欲恶（厌恶）深恶痛绝好逸

恶劳

《曹刿论战》

彼竭我

盈一鼓作气

再衰三竭辙乱旗

靡

靡（倒下）辙乱旗

靡所向披靡盈（充满）恶贯满盈热泪盈眶辙（车印）重蹈覆辙南辕北辙克（战胜）

攻无不克克敌制胜

《邹忌讽齐王纳谏》

门庭若

市组成语

朝暮（早晚）朝朝

暮暮朝三暮四朝秦暮楚视（看）视而不见视死如归

《愚公移山》

愚公移

山组成语：

室（家）同室操

戈十室九空宜室宜家聚（聚集）聚精会神聚少成多欢聚一堂谋（商量、谋划）不

谋而合不相为谋深谋远虑老谋深算置（放置）置之度外置身事

外不置可否负（背）负重致远负荆请罪忍辱负重荷（负荷，挑）荷枪实弹

投（扔）投石问路

投笔从戎投鼠忌器夫（成年男子）一夫当关，万夫莫开

篇三：

成语乐园总结

《成

语乐园》教学总结

成语与我们有着千丝万缕的联系，它凝聚着先贤的哲思，透视出历史的光华，是我们的朋友

和师长，更是中华文化传统中的一块瑰宝。

新课改课程目标中指出要认识中华文化的丰厚博

大,吸收民族文化的智慧。

而成语恰恰是中华文明5000年的积累,具有高度的概括性，相当凝

练，所表达的内涵又极其丰富。

认识成语、运用成语语则是同学们从另一方面对民族文化的

认识。

所以，在小学阶段，要求学生掌握一定数量的成语，不管是就学生目前的语文学习来

说，还是从学生的终身学习考虑，都有很重要的意义。

所以我针对4----6年级学生开发了以

“成语乐园”为主题的校本课程。

现对本学期的教学总结如下：

一、趣味性的活动

内容，最大程度地激发学生的学习兴趣：

教学活动一直是在兴趣盎然中和欢声笑语中进行着，

深刻体现了校本课程是给学生带来快乐的课堂。

本课程主题就意味着是充满快乐的，在教学

内容的选取上我都是选取了具有不同方面的趣味性的成语。

在活动的开始就以猜谜的形式激

起学生的兴趣，使学生处于兴奋之中，紧接着从“故事里的事”、“风景这边独好”、“超级人

物秀”“看我七十二变”四个方面进行成语的学习与积累，不同的角度、不一样的词语又吸引

了学生的眼球，而这些成语又都是学生比较熟悉的，使学生感到非常的亲切。

进而又以成语

成语总结较全

成语题各种类型总结

规律总结：

1、从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别（如美仑美奂、方寸之地、上下其手、遇人不淑、高山仰止、头角峥嵘等）较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而且容易用错的成语。

所以，我们在进行成语复习时，不能见难就钻，应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语，这样才会取得比较好的复习效果。

2、既要理解成语意义，更要注意语境（句子所形成的语言环境和内容）。

否则，即使知道成语或熟语的含义，也会判断错误。

3、熟语总的来说，考得极少，而且这些熟语在各省都应是常听说的，一般都知道意义，所以重点仍在成语。

4、以前考过的，后来的高考题仍然可以考，其它省市往年考过的，在第二年的另一个省市的试题中仍可出现，所以高考题中出现的成语或熟语仍是重要积累内容。

5、成语或熟语试题整体难度较低，容易得分，所以这个考点应从容对待，扎实复习。

6、掌握高考试题错误用法的规律对答题大有帮助。

7、复习要特别留心有几个意义的成语，不要因熟知一种含义而出现另和种含义导致判断失误。

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针对成语测试，我们面临的两大任务

增加积累的量

（数量、词义的整体把握）

提高答题技巧

（辨析判断能力）

积累的四大途径

1、大量阅读，积累成语。

2、翻阅词典，积少成多。

3、课堂笔记，录其精华。

4、多做训练，巩固落实。

提高成语答题准确率的关键是

辨析成语的性质和语言情境的关系。

成语误用的类型

一．望文生义，主观臆断。

望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义。

有些成语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本义已经不复存在，而只保留了它的引申义。

命题者利用这一点故意望文生义错用成语，如不注意这一特点，考生就容易犯“舍本逐末”的错误。

示例：

凌南区虽地域狭窄，物产匮乏，但由于大力开发绿色农业，方寸之地，拓出了发展的大空间。

【解析】方寸之地，指心。

不是某块地域或形容很小的地方的意思。

属望文生义

但有的成语的常用义是其引申义或比喻义，而在一定的语言场合，有时也可以运用该词语的具体义（有时就是字面意义），这种情况不属于误用。

示例：

每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非常。

（1992高考题）

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