人教版小学数学一年级下册教案第四单元100以内数的认识docxWord格式文档下载.docx
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过
程
一、复习。
1．回答问题：
1个十和2个一组成（）
20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）
（）个十和（）个一组成17
2．投影出示第31页图。
提出问题：
（1）画面上有几个小朋友?
（4个）
（2）他们在干什么?
（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些什么?
（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
师：
他们回答对吗?
这些羊大概有几只?
今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1．教学例1。
（1）师：
同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。
10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆?
（一捆）继续数出10根捆一捆．
师：
你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?
（29根）
大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?
（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?
（3捆）
（2）师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?
（10块）拿3排木块是多少块?
（30块）再加2块呢?
（32块）接着再加3块现在一共是几块?
（35块）
（3）师：
刚才我们已数出30根小棒是几捆?
（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）?
10捆是几根小棒呢?
（100根）10个十是一百。
数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?
（10个十是100）
2．教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。
（强调数到三十九根再数一根是多少）
四十二根是几捆又几根?
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．
（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
（35根小棒）引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢?
（3个十和5个一组成35）
三、巩固练习。
1．做课本第35页例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．
2．再投影出示第33页图。
提问个别学生：
画面上的小朋友在干什么?
这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：
我是15号。
十五是由1个十和5个一组成的。
乙：
我是50号．五十是由5个十组成的。
丙：
我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。
4、课堂小结
这节课你学会了什么？
设计修改补充
板
书
设
计
数数、数的组成
10个一是十，10个十是一百
教
学
后
记
第二课时：
读数、写数
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。
100以内数的读法和写法。
对数位的意义的理解。
计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片
l、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2．看题口答。
（1）（）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（）个十和（）个一。
3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
（1）出示计数器。
师；
计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
（2）师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?
（有24枝），有几个十枝和几个一枝。
（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：
“计数器上应该怎样表示呢?
”
写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；
个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。
十位上是几，就读几十；
个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
1．教学例3。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。
个位上一个也没有，试问；
这个数该怎么写呢?
学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。
因此写作：
“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2．教学例4。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
师把10根小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢?
引导学生说出；
先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
1．“做一做”第2题（课本第37页）。
学生独立完成，教师提问个别同学：
该如何写数，你是怎么想的?
集体订正。
2．做游戏：
接通电话
4、数字游戏
请同学们翻开课本第39页，看看第6题，我们来做一个“我来当老师”的游戏。
游戏的要求是：
每两个同学（同桌）一组，先由一个同学代替老师报数，另一个同学则边听边写，写完后再读给“老师”听。
5、课堂小结
今天这节课我们学习了读数，写数，大家都有什么收获？
百位
十位
个位
4
例3：
从右边起，第一位是（个）位，
第二位是（十）位，
第三位是（百）位。
读数和写数，都从高位起。
第三课时：
练习课
1.通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.巩固读、写出100以内的各数。
进一步理解10个一是10，10个十是一百的十进制计数法的基本原理，能够正确读写100以内的数。
理解数位的意义，培养学生的数感。
数字卡片，小黑板
l、数数。
（1）第39页第8题。
（2）第40页第9题。
你是怎么做的？
要注意什么？
（3）第40页第10题。
怎样数比较快呢？
（4）第40页第11题。
独立完成。
（5）第40页第12题。
思考：
卡片上的数可能是多少？
3、找一找，摸一摸，写一写
（1）找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
（2）先摸摸50页有多厚，再摸摸100页有多厚，在体验中培养学生的数感。
（3）小黑板出示练习题，全班练习；
老师报，学生独立写数，写完后全班交流。
今天你有什么收获？
第四课时：
数的顺序和比较大小
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
了解100以内数的排列顺序，掌握正确比较100以内数的大小的一般方法，能准确运用〈，〉和＝。
探究和发现100以内数的排列规律。
探索并总结比较100以内数大小的方法。
100以内数目表一张、课件。
1．读出下列各数。
3576899096100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。
1．教学例7。
（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：
第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：
每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
师提问：
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少？
55前面一个数是多少?
2．教学例5。
（1）出示小棒图。
师问：
左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；
4237
师追问：
“左右两边的小棒，哪边的多?
（左边多）42和37两个数比较。
哪个数大?
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>
”来表示它们的关系。
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”学生回答后，老师板书：
2325．又问：
“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?
”老师在○里填上“<
”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？
把想法说给大家听一听
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